从设计与市场的关系看中国设计教育的发展

设计是一门应用性很强的交叉学科,设计从一开始就与市场密不可分。中国的设计教育目前重理论轻实践、重设计轻市场的现象还是很突出,而只有理论与实践、设计与市场的相融发展,中国设计教育才会有真正意义上的发展。     

“产品开发设计”创新教学方法研究

产品开发设计是工业设计专业的一门重要专业课程,是对学生工业设计专业知识的综合训练和应用.以往的教学模式是把与产品开发设计的相关课程内容分解开来,单独组织教学活动,这就使产品开发设计中相互关联的知识相互分离、互不联系,无法形成一个有机的整体,从而影响学生综合分析问题和解决问题的能力.文中提出一种"课程环"式的教学模式,可以将产品开发设计的相关内容有机连接起来,全面锻炼学生的设计能力和综合分析问题、解决问题的能力.     

从国内工业设计现状解读创新新内涵

创新是设计区别于其它行业的重要特征之一,然而创意随着物质的不断丰富却显得愈加匮乏。本文就目前中国工业设计在高校的培养和在企业中的现状进行分析,从而探析出新形势下创新较之传统意义所具有的新内涵,最后提出培养创新能力的重要性及几点策略。     

从设计现状看中国高职艺术设计教育改革

高职艺术设计教育应突出在技术实践的培养,以应用技术为主,提高学生的动手能力:课程的设置应有职业特色,要提高教育水平关键要与时俱进,不断改进教学方法,适时地调整课程;学校的实训及教学设备等应适合教学需要.     

从数学教育看素质教育与创新教育之关系

结合数学教育近20年改革发展情况，分析了素质教育与创新教育在提出背景、思想认识、物质基础方面的不同点和在培养目标上的共同点——培养学生的创新意识和创新能力，揭示二者的辩证与发展关系。     

从学校教育看创新意识的培养

世界已经进入信息时代,高科技产业的发展推动了人类社会的进步,知识更新的时间正在大大地缩短。全球经济一体化,东西方文化交融,知识信息量增大,人们的思维方式也在发生变化,21世纪的人看问题的方法将比20世纪更为宏观远大。处在这样一个竞争激烈和全球合作的时代,中国需要大量优秀人才。百年树人,不能拖延,必须从现在做起。培养人才既是教育部门的事情。也是全社会的事情。教育界承担着很大的责任和压力。我从事新闻专业,并且在巴黎法中友好协会主持工作,我想结合平时采访     

跨学科与创新设计教育

设计已从单纯的造物设计扩展到以人类幸福为最高创作宗旨的、协调人们周遭各种关系的综合性创造行为。教育机构应适应创意经济、创新社会和全球化的发展需求,在设计艺术基础教育和专业实践领域均应将物质空间、设计教学和产业界紧密结合,从而生成资源共享、优势互补、多学科交叉的创新设计教育模式。     

从数学教育看素质教育与创新教育之关系

结合数学教育近20年改革发展情况,分析了素质教育与创新教育在提出背景、思想认识、物质基础方面的不同点和在培养目标上的共同点———培养学生的创新意识和创新能力,揭示二者的辩证与发展关系.     

跨学科与创新设计教育

设计已从单纯的造物设计扩展到以人类幸福为最高创作宗旨的、协调人们周遭各种关系的综合性创造行为.教育机构应适应创意经济、创新社会和全球化的发展需求,在设计艺术基础教育和专业实践领域均应将物质空间、设计教学和产业界紧密结合,从而生成资源共享、优势互补、多学科交叉的创新设计教育模式.     

信息时代的中国工业设计教育论

信息时代的中国工业设计教育应该是培养创新设计人才的＂,创新设计＂不仅指产品设计中的造型创新,也可以是新材料运用,新设计思维方法,新设计理念以及新的创新管理模式等等。我们的设计教育也面临着这样的问题,学院教育模式一向是温和的、按部就班的,在这个时代中,缺乏创新和效率就将面临着倒闭和萎缩,因为这是一个动态的市场。工业设计教育也必须突破＂当代性＂和＂地域性＂,突破＂个性＂与＂共性＂＂,传统性＂与＂现代性＂。     

从党员教育方式创新的视角看先进性教育活动

本文在总结党员教育工作经验的基础上,提出了党员教育工作面临着的五个方面的新情况和新问题,论述了先进性教育的必要性,并从“三个转化”和“八个结合”等十一个方面阐述了先进性教育活动对党员教育方式的创新。     

工业设计课程实践教学探讨

工业设计作为一个新兴的交叉性学科,应用性极强,面对不断变化的社会需求,如何结合本学科的特点,更新教育观念,深化教育改革,是摆在工业设计教育界面前的一个亟待解决的问题。本文从合理知识结构、学生能力培养与创新教育、加强教师队伍建设三个方面阐述工业设计教育问题。     

工业设计课程实践教学探讨

工业设计作为一个新兴的交叉性学科,应用性极强,面对不断变化的社会需求,如何结合本学科的特点,更新教育观念,深化教育改革,是摆在工业设计教育界面前的一个亟待解决的问题.本文从合理知识结构、学生能力培养与创新教育、加强教师队伍建设三个方面阐述工业设计教育问题.     

教育机器人在创新实践教学中的应用

构建一个好的实践教学平台能充分锻炼大学生的分析能力、创新能力、实践能力,基于这样的目的,在高职高专实训环节中实施以教育机器人为平台的创新实践课程解决方案。     

谈中国工业设计教育的发展与选择

分析国外工业设计教育的典型特征,提出中国工业设计教育的发展必须适应中国经济社会发展的要求。在教育模式建构上,要以价值观教育为基础,倡导符合中国工业社会发展利益的诉求;以社会问题为导向,提升其对社会发展可持续推动力;以政府主管部门、行业协会等为核心,建立有利于工业设计教育发展的学校和企业合作共赢模式。     

实施素质教育要从创新教育抓起

创新教育是时代的产物,是实施素质教育的必然阶段。创新教育十分重要,在教学过程中传授知识比较容易,教会创新、创造较难,笔者做了如下探索:一、要构建创新环境,形成良好的创新教育氛围环境对学生具有潜移默化的影响,是学校的隐性课程。创新性的教育环境是培养学生创新素质的一     

中国工业设计教育发展引发的高校教育的思索

针对目前工业设计教育面临的受累于十年来不成功的教育“改革”的问题,论文从中国工业设计教育的发展出发,并阐明面临的问题。以攀枝花学院为例,对高校的工业设计进行详细的剖析。同时引发高校教育的思索。     

关于设计艺术教育创新的思考——教育创新与大学生创新能力培养研究

我国正在建设“创新型国家”,迫切需要创新型人才。培养创新人才的核心是培养学生的创新能力。蕴藏着“创新因子”的设计艺术教育也需要不断创新,该文从工作实践出发来研究如何创新设计艺术教育,培养大学生的创新能力。     

浅谈家电产品设计的创新

产品的技术创新乃至整体的创新、工业设计的创新,已经成为确保未来竞争优势的核心,只有通过创新,才能提升家电企业的核心竞争力,才会解开中国制造向中国创造的命题。     

课题设计与创新教育刍议

以艺术设计专业的课题设计为主线,从现代艺术人才的智能结构、设计实践、学习观念、教育方式,以及教师在创新教育境遇中的地位和挑战等方面,阐述了高校艺术设计专业创新教育的基本理念.