改进英语教学 改变学习现状 激发中职生学习兴趣

中职学生在学习英语时缺乏学习的热情和兴趣,甚至厌学,其现状令人担忧。作为中职英语教师,我们应该更新教育理念,改进英语教学,改变他们的学习现状,引导并激发学生的学习热情和兴趣。     

浅谈如何提高学习困难学生的学习动力

本文主要针对中职学校学生,对文化基础课的学习比较吃力,造成学生学习兴趣不浓、厌学等现象。对于此现象,笔者就中职学校的学生对数学的学习情况做了简单的思索。自己对如何提高学习困难学生的学习动力方面做了几点阐述。具体地讲,要帮助学习困难学生提高学习成绩,可以从学生的"想学→爱学→能学→会学"这条主线进行谆谆善诱。     

财经专业背景下中职数学教学浅析

在中职教学当中,数学是一门极为重要的学科,且是财经专业不可或缺的基础课程。但是,由于中职的学生们数学基础知识较为薄弱,对数学学科有一定的抵触心理,所以学习数学的热情远远低于学习专业课的热情。对于中职财经专业的学生而言,如果学不好数学基础知识,也会导致专业课教学受到影响。为此,该文就财经专业背景下中职数学教学进行了深入的分析和阐述,旨在提高中职数学教学质量和水平。     

基于“做学教合一”的中职数学指数函数教学实践研究

数学是中职生必修的一门基础文化课程,旨在服务于专业发展。中职学生数学基础薄弱,学习热情不高,传统的教数学只会使中职数学教学渐行渐远。提高数学教学的有效性,使不同层次的学生都能有所收获,应遵循以学生为主体、手脑并用、做学教合一的职业教育原则。职教人积极实践"做学教合一"教学模式,对于如何在数学课堂中充分挖掘课本中的"做"的知识培养学生"学"的兴趣,本文以指数函数为例进行研究,以期提高中职数学教学的有效性。     

中职数学教学改革的几点实践

0引言 在中职数学教学中．一些学生对数学的学习不同程度地存在着一些厌学心理．主要表现在对教学方法和教学内容有一种厌恶感．学习动力不足．往往对数学课采取一种敷衍的态度．因而数学成绩每况愈下．致使中职学校出现了庞大的数学学困生．如何有效地转化这庞大的数学学困生．是中职学校数学教育的重中之重．也是中职数学教师应该认真探索的问题．     

职业学校数学教学中的乐学初探

中职学生在不同程度上由于基础差,底子薄,表现出对数学学习热情不高,兴趣淡薄。在职业学校数学教学中,通过创设良好的学习情景,激发学生的主动性,积极参与意识,鼓励学生自主探索与合作交流,提高学生的创新能力。围绕"乐学"指导思想,在课堂上进行了有效地尝试。     

浅谈职校生弱势群体数学学习倦怠心理——以数学教学为突破口加强班级建设

由众所周知的原因,现阶段职业学校的招生制度使学生的数学基础越来越差,学生厌学的现象越来越严重,与此同时,学生数学学习的倦怠感正在打击着无数有爱心、有理想、有责任感、乐于奉献的教师们的工作热情。基于此,我以学生为主题,探讨学生数学学习倦怠的表现、影响,产生的根源与缓解对策等一系列问题,以期为缓解学生数学学习倦怠状况,并以此为突破口加强班级建设。     

浅谈中职数学教学的方法与技巧

随着这几年中职的招生规模扩大，招生质量的下降，许多学生入学时的数学基础较差，再加上教材的陈旧及教学方法的单一，导致大部分中职学生对学习特别是对数学缺乏兴趣，甚至产生自信心不足，厌学。中职学生数学学不好，往往又会给其它后继的专业课的学习带来很多麻烦，因此如何引导学生学好数学，如何把数学课上活、上好是每一位中职数学教师都要必须认真思考的问题。现就笔者的实践和体会，做一些探讨。     

中职数学教学的现状及对策

中职学生起点低,差异大,厌学现象严重,在数学中表现更为突出,从事多年数学教学的教师越来越＂不会教＂,中职数学教学正面临着前所未有的困惑和挑战,改革中职数学教学势在必行,中职数学要以＂服务为宗旨＂,教学中要多注重情感的注入和策略的应用,以完成中职数学教学目标。     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用策略

"学案导学"是一种随着新一轮基础教育课程改革而出现新教学模式,其在我国中职数学教学中的应用也具有非常重要的意义,不仅仅可以降低数学知识的学习难度,帮助学生摆脱学习数学的困境,同时还可以提高学生的自主学习能力,是一种非常值得推广的教学模式。因此,中职院校数学教师应该加强对"学案导学"模式的研究,以此更好地应用于自身的教学中。笔者针对"学案导学"教学模式和其在中职院校数学教学中应用的重要意义进行了探究与分析,并提出了中职数学教学中"学案导学"模式应用的有效策略,希望有助于中职院校数学教学水平的提高。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

数学思维教育是21世纪数学教育的核心,而数学思维的研究对于当前中职生的数学学习则更显意义重大.为此,文章针对中职学校学生数学思维的现状,提出了在教学中培养中职学生数学思维能力这一研究课题.     

中职学校经济法课程教学方法再探

经济法作为中职学校经济、管理类专业的专业基础课,在行业竞争日益激烈的市场经济中,更显其重要性和实用性。中职学生本身具有理论基础薄弱、学习主动性不强、学习热情度低下等特点,如果一味地使用传统的教学方法如"讲授法"和"习题法"教学,课堂教学效率低下。理论和实践证明,在中职学校经济法的教学过程中,必须遵循"实用性原则",同时在授课过程中可运用参与式教学法、情景模拟教学法,由此可以极大地激发学生的学习热情,提高课堂教学效率,达到有效教学的最终目的。     

有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学——浅谈微课在中职数学教学中的应用

随着大数据、"互联网+"全面进入生活各个领域,现代化的教育手段和方法也走进课堂。一些传统教学方式已经很难适应现实需要,尤其是中职数学教学始终难以打破传统的教育教学模式,导致中职学生对数学的学习兴趣低下。微课作为翻转课堂的一种创新的教学载体,将教师从重复的劳动中解放出来,启迪学生的思维,激发学习热情,真正将信息技术在教育教学中的作用发挥出来,有力助推中职数学课堂走向深度教学。     

注意知识归纳提高学生能力

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的高度概括和总结,比较抽象,题目繁多,纵横交错.大多数学生学习数学感到枯燥乏味,尤其是数学基础差的学生,学习起来就更为困难.高职高专经济类数学授课时数少,学生数学基础又普遍较差,因而,教学效果不佳.学生厌学,教师也是越教越累.怎样才能把兴趣还给学生,让学生从“题海”中解放出来,自觉地学习数学,真正地     

浅析中职学校数学应用教学策略

数学作为中职学校重要基础课程，大多还是沿用传统的教学模式，忽视了数学教学与生产实际和专业课程之间的衔接，使得很多学生对数学学习产生厌学情绪，教学效果不佳。本文通过对中等职业学校数学教学的现状进行了分析，指出了中等职业学校加强数学应用教学的必要性和重要性，最后提出了相应的教学策略。     

医药学校数学教学的现状及思考

数学是目前职业学校的一门重要基础课程。针对医药中职数学教学课时少、学生基础相对差、畏难厌学、教学设备落后的现状,进行了较深入的探讨,并提出了加强医药中职学校数学教学的措施。     

微课资源在中职数学教学中的应用

随着互联网时代的来临,现代化教育的手段与方法走入中职数学教学课堂中。很多传统教学理念与方式难以适应新时代需求,特别是中职数学教学难以突破传统教学理念与模式,造成中职学生对于数学学习积极性较低。微课作为一种新兴教学资源,将教师从传统单一的教学中解放出来,开阔了学生的思维,提高了学生学习积极性,真正在教育教学中发挥了信息技术的作用,大大促进了中职数学课堂逐渐走入深度教学中。基于此,本文分析了在中职数学教学中微课资源的应用,以供借鉴和学习。     

提高中职数学课堂效率的“三法”

当前中职学校的生源素质普遍下降,加上招生难,就业难,因此所招学生普遍数学基础薄弱,许多学生产生‘厌学’情绪。本文基于这个层面,结合自身的教学经验,从三个方面来谈谈如何提高中职数学课堂效率。     

中职学校数学教学中的情景教学研究

数学是逻辑思维较强且较为抽象的一门学科，对于中职学校来说，逻辑思维和抽象思维在数学当中应用的要求，这让很多中职生面对数学教学望文生畏，所以，情景教学在数学教学中开展尤为必要。情景教学是一种自主性很强的教学模式，这种体验式学习能加深学生对知识的印象和理解，使原本枯燥的数学课堂趣味十足，同时还能改变以往的知识接受状态，将“要我学”转变为“我要学”，提高学生对数学的热情与兴趣。     

彝区“9+3”学生数学教学特殊性及其教学设计

四川省凉山州彝区"9+3"学生进入中职学校后,由于学习基础较为有限,在理论性较强的数学学科的学习方面存在不足之处,学生的自尊心较为敏感,要求教师充分结合彝区中职学生心理及其对数学学习的特性,对学生进行循循善诱,能够以较大的耐心对学生进行教学设计。该文探讨了对彝区"9+3"学生中职数学教学的特殊性,并为其采取了有效的教学设计方式。