物理学史与素质教育

通过对物理学史与素质教育关系的讨论，说明研究，学习物理史有利于受教育者对物理知识，科学方法的学习，有利于受教育树立正确的哲学观点，有助于受教育者进行爱国主义教育，有助于受教育者道德品质的提高。     

谈现实理想的教育——愉快教育

愉快教育是素质教育的一种教育模式。愉快教育强调：学生在认知的过程中，须在愉快中求发展，在发展中求愉快；从学生的需要层次上着眼，充分调动学生的内在积极性；以愉快为核心的各种积极情感与认知的相互促进，带动意志的发展，使受教育者达到知、情、意并茂。     

以人为本,注重教育的和谐

坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心，也是新的科学人才观的出发点和立足点。坚持以人为本，要以实现人的全面发展为目标，这就要求各级学校在培养人才时要注重教育的和谐。教育的和谐包含两层含义，一是教育者要努力营造教育的和谐；二是教育者要追求受教育者全面和谐的发展。营造教育的和谐是促使受教育者全面和谐发展的手段、途径。学校教育要和谐，必须做好以下几方面工作：     

德育工作基本理念——尊重的教育

尊重的教育是现代先进的德育理念之一，基本内容包括尊重教育规律．尊重受教育者．尊重教育者、教育者与受教育者的自尊。本文分别从以上方面具体阐述了对尊重的教育的认识。     

知识经济呼唤全新的教育观念

随着知识经济时代的到来，人力资源成为未来财富的主要源泉，这对传统教育产生了极大的冲击，在把教育推向了更高的地位的同时，对教育的发展提出了更高的要求，促使教育观念由传统教育向现代教育转变。为迎接知识经济的挑战，我们的教育要坚持“三个面向”；要全面实施素质教育；要树立新的教育质量观；要注意培养受教育者的创新能力，使我们培养的知识分子达到“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的要求．     

浅谈受教育者的主体性与思想政治教育

思想政治教育应培养受教育者的主体体。受教育者应具备自为性、自主性、能动性、创造性。思想政治教育改革的基本目标在于唤起个体的自我意识，尊重个体的主体地位，发展个体的主体能力以及塑造个体的主体人格，最终实现思想政治教育科学化。     

论残疾人高等教育中的赏识教育

赏识教育是残疾人高等教育的根本需要，是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点，调动受教育者的非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格积极投入学习的一种教育方式。运用赏识教育，可以营造和谐氛围，创建良好的学习背景；能挖掘残疾大学生的潜能，并使其成为创新人才；赏识教育是实施素质教育的重要而有效的教育方式。     

在艺术教学中培养创新能力

注重培养受教育者的创造精神与发展受教育者的创造能力，是现代教育思想的一个突出特点。在艺术教育活动中，要鼓励受教育者的主动、发展创新的创造精神，培养受教育者独立思考、解决问题的能力。艺术教育在培养创新能力方面比其它学科具有更广阔的空间。     

中学数学学科素质教育的方法与途径

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。就学生个体而言，指的是“一般发展”与“特殊发展”的统一；就群体而言，指的是“共同发展”与“差别发展”的统一。在教学中要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来。所以说，真正实施素质教育必须重视因材施教，重视学生个性的发展，更大限度…     

中学语文素质教育内涵与途径探析

素质教育为的是让学生得到一种可持续发展的能力，素质教育对中学语文提出了更高的要求。语文素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面生动活泼地发展为基本特征的教育”。理解语言。积累材料，形成语文素质，扣住质点，融会贯通，形成思辨能力，领悟生活所在，习文悟道，提高审美情趣等等，是语文素质教育的基本内容。现在，不少学校开展的“成功教育”、“愉快教育”、“情感教育”和“语文教育整体改革”等，都是对语文素质教育的可贵探索。但直到今日，一部分人对语文素质教育的科学内涵还没有清醒的认识，致使语文素质教育陷入误区。因此，     

高职高专学生素质教育及班级管理

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说．就是以提高国民素质为目标的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、     

强化农村中学德育工作势在必行

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循形成规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德教育。社会主义国家的学校德育就是按照党和国家对青少年一代在思想、道德、政治、人生观和世界观等方面的要求，通过一定的教育形式，有目的、有计划地使之转化为受教育者正确的道德认识和行为。内容包括政治     

要重数量,更要重质量：人人受教育运动的精神实质

1990年国际社会在泰国清迈召开的会议庄严承诺,让所有人——儿童、青年和成人,都有受教育的机会。不仅如此,这次会议"扩展"了基础教育的基本观念。会议确认,基础教育的宗旨,乃是为满足以下需要而提供基本知识:第一,生存;第二,让受教育者充分发展自己的能力和才能;第三,就业;第四,参与地方和国家发展;第五,提高受教育者的生活质量;第六,使受教育者能够在了解的基础上作出决定;第七,继续学习。     

教育目的的规范取向、功利取向与生活取向

教育行为是作用于受教育者的,教育目的应该以受教育者受教育的目的为基点。而现行的教育目的是政府站在社会立场提出的,没有理会受教育者自己受教育的目的。正是由于这个原因,现行的教育目的是规范取向和功利取向的,没有顾及生活取向或人生取向。这种疏忽原因在于,我们没有认识到生活取向或人生取向的教育目的在人生成长和教育实践中的重要意义。     

教育不公平现象的成因及其对策研究

以我国高等教育大众化为背景，对受教育者在整个教育运行中入学机会是否均等、受教育者受教育过程和结果是否公平等问题进行研究，分析了教育不公平现象及其成因，并根据教育公平所具有的特征提出了消解教育不公平的策略     

浅谈对学生进行挫折教育

挫折教育是让受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而激发其潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。挫折教育区别于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、毅力与恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。     

初中物理科学方法教育途径探讨

伴随着我国教育事业的快速发展，教育理念以及教育方法也在不断的进行改革与完善。该文主要通过对初中物理科学方法教育的提出，从其确立依据、基本途径、教学策略以及基本框架等几方面对初中物理科学方法教育途径进行了初步的探讨。     

中职数学教学中的实施德育教育初探

德育即思想品德教育，是我国全面发展教育的极其重要的组成部分。教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极的内化与外化。促进其养成一定思想品德的教育活动。而德育工作仅仅依靠班主任的实行，往往是不够的。特别是当代的中职类学生，存在着知识水平差，但做人的态度更差的问题，这就更需要其他科任教师要根据实际，寓德育教育与日常教学中。在教学中，施行“无意识”教育，“润物细无声”，潜移默化至心头。在数学教学中，我结合教学内容，渗透养成教育，调动学生的学习积极性，在养成中教学，在教学中养成，使学生在实现全面发展目标的过程中，进入养成“角色”。     

对创新教育的几点思考

培养受教育者的创新能力，应该是教育的本义和灵魂，应该成为当代所有学校、所有教师和所有教学活动的一个基本目标。创新教育应该在体制建设、队伍建设、课程设置、师生关系建设、培养目标、校园文化和社会实践等七个方面开展。     

物理教学中进行人文教育的几个理论问题

在简明指出加强人文精神教育是现代教育的基本要求之后,据人文精神的内涵讨论了物理学及其发展史本身蕴含的丰富的人文教育因素,进而从物理教育的目的、教学过程、科学精神等角度,以及在物理教学中开展人文教育的主要目标和基本教育原则等方面进行了理论探讨．