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孙淑珍 《阴山学刊(自然科学版)》2000,13(2):22-25
文化差异导致英语学习者口语中出现“文化错误”。探究文化对口头交际能力的影响有助于教师提高文化教学意识,使文化教学贯穿了英语口语教学中,从而真正提高学习者的口头交际能力。 相似文献
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易艳萍 《长沙理工大学学报(自然科学版)》2002,14(1):75-77
在口语教学中要培养学生的“跨文化交际能力” ,除了需加强培养学生运用语言的准确性外 ,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。文章详细介绍了英语口语教学中文化导入的六种方法 ,即演示法 ;翻译法 ;比较法 ;渗透法 ;节目编排法 ;游戏法等。 相似文献
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角色扮演因其在使学生积极参与课堂方面所表现出的独特优势及内容和形式的灵活性等众多优点,使得这种教学形式在英语口语课堂中得到了广泛的应用。文中从三个方面阐述了角色扮演教学法较为突出的作用,并用具体的教学案例说明了该种方法在教学实践中的应用。 相似文献
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口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。但大学英语教学中,非英语专业学生受到英语输入不够、学习任务重、课时不够等因素的影响,开设口语课有困难。因此,可以在精读课中安排口语教学内容,并根据社会文化因素、学生的兴趣和专业选择适当的话题,以提高教学效果。 相似文献
8.
英语口语在当今社会起着越来越重要的作用,然而目前高职英语教学情况却令人堪忧,本文从分析目前高职英语口语教学现状入手,提出了几项提高高语口语教学效果的措施。 相似文献
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职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力,发展学生的听说技能。教学实践证明,让学生具备一定听说方面的交际能力,符合目前社会对中专生的就业要求,也符合学生学习外语的认知规律,更有利于导入其他方面知识的学习。 相似文献
10.
李良红 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2009,(1)
口语课堂教学是培养学生的英语口语应用能力的关键所在.非英语专业学生的英语口语现状促使教师对提高学生英语口语能力的途径进行探究.大学英语口语教学的主要途径有:分组教学、话题讨论、口头复述和角色扮演等. 相似文献
11.
徐琳;蒋春丽 《湖北三峡学院学报》2012,(Z1):205-207
口语能力是语言综合应用能力中不可缺少的部分,也是语言习得中输出的一个重要环节。但是,目前大学生的英语口语能力明显滞后于社会发展的需要。为了解实验学院大学英语口语教学的现状,本研究对不同专业、不同层次的非英语专业本科生进行了问卷调查,经过对收集到的数据分析后发现,大学生英语口语学习和课堂教学现状仍不容乐观。因此,如何改善大学英语口语教学的现状,从而有效地提高学生的口语能力是大学英语教学改革的重点之一。 相似文献
12.
对于卫生学校的英语护理专业的学生来说,医疗英语口语是一门很重要的课程。但是,在教学实践中,学生学习这门课程的效果往往不尽如人意。我们需要采取新的教学方法,来改善教学质量。在本文中,我们主要探讨如何在该课程的教学过程中使用抛锚式教学法及其使用该教学法的效果、应注意的问题等。 相似文献
13.
本文列举并了高职高专口语教学中存在的问题,并且剖析造成这种口语教学现状的原因,提出相应的对策:转变教学观念,创新教学模式;重视英语口语测试,科学评估学生英语应用能力;丰富课外活动,营造学习口语的良好氛围。 相似文献
14.
提高高职高专学生的英语口语水平是适应社会发展也是英语教学改革的热点和难点。本文从制约高职院校口语能力提高的原因入手,提出通过端正学生的学习态度,丰富教学形式等策略来提高英语口语的教学效果。 相似文献
15.
英语口语教学中的提问策略 总被引:3,自引:1,他引:2
提问在口语教学中起着十分重要的作用,本文在探讨研究背景的基础上,从提问的类型、提问的顺序,提问的对象和设计提问的策略四个方面出发探讨了英语口语教学中的提问策略。 相似文献
16.
文化导向型英语口语教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
颜小娜 《浙江万里学院学报》2006,19(1):101-103
文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。 相似文献
17.
英语口语教学中的文化障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
英语口语教学的文化障碍是引起口语交际失败的基本原因。其主要表现在:蕴含不同民族文化意义词语形成的语言障碍;非言语行为差异形成的障碍;由风俗、习惯不同形成的障碍;文化价值观不同形成的障碍。 相似文献
18.
本文从分析高职英语口语教学现状入手,引入项目化教学理念,探讨英语口语教学在实施项目化中的教学设计过程,并提供案例说明具体的操作方式。 相似文献
19.
口语教学有它自身的内在的特殊规律,这些规律包括听与说的规律;教与学的规律,材料真实与自由表达的规律;学生错误纠正与不纠正的规律。 相似文献
20.
李伟彬 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2004,21(2):98-101
合作学习是一种全新的学习和教学观念。在阐释合作学习基本概念的基础上,结合英语口语教学的特点,从7个方面陈述了合作学习的口语教学模式,同时提出了合作学习所面临的冲突和挑战。 相似文献