支架式教学在嵌入式驱动设计课程中的应用

针对传统模式下嵌入式驱动设计课程学生学习积极性不高的现状,分析对比传统教学模式与支架式教学模式的区别,以天嵌2440开发板LED驱动设计为例,阐述支架式教学理论,完成探索任务分解和引导理解,学生主动完成信息构建等一系列教学环节.实践证明,引入支架式教学取得了良好的效果,极大地提高了学生的主动性和创造性.     

线性代数教学中的几点思考

结合线性代数课程内容的特点和教学实践,提出了理清课程主线,用问题驱动法激发学生的学习兴趣,结合实例加深对概念的理解等教学改革措施.这些措施有助于激发学生学习的兴趣和积极性,从而提高线性代数的教学效果.     

基于任务驱动的景观规划设计原理课程教学改革

景观规划设计原理课程为学生树立正确的景观设计观念,熟识不同绿地类型的景观规划设计原理及方法,为后续进行不同尺度的场地规划起着重要作用.通过分析课程教学现状及存在的问题,结合近几年的教学实践,运用任务驱动型教学模式进行课程教学改革,根据课程内容设置形成"4+1"的任务链教学实践模块,提出了课程教学模式的新思路,带动了学生学习的积极性,并有效提高了该课程的教学质量.     

任务驱动教学法在C语言程序设计教学中的应用

在以学生自主学习为主,教师导学为辅的教学模式下,将任务驱动教学法应用于C语言程序设计教学中.教学实践表明,该方法的具体运用调动了成人在职学生学习的积极性,有利于培养学生自主学习能力、协作学习能力以及自主探索和创新能力,使统考及格率由不足80%达到了90%以上.     

基于CDIO工程教育理念的电工电子学课程教学设计与实践

针对电工电子学课程传统教学模式存在的问题,提出了基于CDIO工程教育理念的电工电子学教学模式改革方案.通过重组每个教学模块所涵盖的知识点,设计具有可操作性的驱动项目,构建了电工电子学CDIO驱动项目资源库.以小功率音频放大器驱动项目为例,介绍了CDIO教学模式的具体实施过程.教学实践表明,基于CDIO的工程教育理念的教学模式,既能培养学生的工程应用思维和工程实践能力,还能加强学生创新能力的培养.     

基于案例主线式教学的生物工艺学课程探索与实践

生物工艺学是生物工程专业的核心课程.在生物工艺学教学中引入案例主线式教学法,倡导学生主体和教师主导的开放教学模式.通过激发学生的能动性和积极性,培养学生的学习能力和工程创新实践能力,显著提高了课堂教学效果.     

高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例

以三门峡职业技术学院为例,对非计算机专业计算机应用基础教学现状进行了研究.分析了因生源类别、区位因素等引起的学生计算机水平参差不齐,教学内容多,课时安排少以及教学模式传统化等方面的问题,结合三门峡职业技术学院应用型的教学特点,提出了因材施教,实施分类教学,采用项目驱动法组织教学,强化实践教学,实现理论课与实践课无缝衔接等一系列改革措施.这些改革措施的实施将有助于非计算机专业计算机应用基础教学水平的提高,增强学生学习的积极性和主动性.     

操作系统课程“三点一线”教学模式的应用研究

操作系统是计算机类专业的传统必修课,由于课程的知识过于抽象和应用型本科学校学生的特点,使得长期以来操作系统的教学效果不太理想.针对目前操作系统教学中存在的问题,围绕学生职业应用能力培养这条主线开展教学活动.从教学目标的落实,学生学习兴趣的调动和师资队伍建设等方面对课程教学进行改革,逐步探索出了针对操作系统的"三点一线"教学模式.教学实践表明,"三点一线"的教学模式在操作系统课程教学中效果显著,提高了学生的学习积极性,扩展了学生的知识面和知识应用能力.     

高等代数在抽象代数教学中的应用

高等代数为抽象代数教学提供了很多模型和例子,本文从变换、等价关系、群、环、域、零因子和环上的运算规律等方面具体阐述如何在抽象代数教学中应用高等代数知识.     

基于自主学习的PBL模式在人文地理学教学改革中的应用

人文地理学是一门理论性兼实践性的学科,它的学习为其它专业课程奠定了重要基础.针对当前人文地理学课堂教学存在的主要问题,将传统教学方法与PBL教学法相结合进行了实证研究.在比较传统教学和PBL教学法的基础上,对PBL教学模式应用于人文地理课程进行了教学设计和实践,并通过问卷调查的方式分析学生在PBL教学模式下的学习效果,对不同教学方法的接受程度以及在自主学习过程中的存在问题.教学实践表明,学生对PBL教学模式认可程度较高;将传统教学方法与PBL教学法相结合应用在人文地理课程教学改革中,不仅取得了较好的教学效果,而且激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的积极性、参与性和主动性,学生综合能力得到了锻炼及提高.     

高等数学的模型化教学

通过具体实例阐述了模型化在高等数学教学中的具体运用.教学实践表明,教学模型化可以强化学生记忆,帮助学生理解数学题目中抽象的数学关系,提高了教学质量.     

案例教学法在教学中的应用探讨

主要针对教学过程中课堂的规模、座位的排列、案例的筛选、课堂的进程以及评估反馈等,探讨了案例教学法在高校教学中的具体应用及其实施步骤。     

网上自主学习与课堂面授相结合

我国以元认知为理论基础,通过武汉理工大学的英语口语教学改革实验研究,采用网上自主学习与课堂面授相结合的模式,探讨了自主学习在口语教学改革中至关重要的地位.     

大学英语教学改革中的教学模式研究

大学英语教学改革的主要内容是模式的改革，目的是提高学生的英语综合应用能力。以模式改革的必要性为切入点，提出指导式教学、主题式教学与自主选课融一体的教学模式。     

普通高校篮球课教学程序改革试验分析

运用试验、统计、对比、文献研究等方法 ,对普通高校篮球课教学程序进行改革探讨 ,提出新的教学程序     

现代嵌入式实践教学平台在实践教学中的应用

根据电子信息类专业课程体系的设置与整体优化。将嵌入式系统的最新研究成果直接转化为信息类专业的实践教学资源．研制开发了面向信息类专业实践教学的现代嵌入式技术实践教学平台，构建了基于现代嵌入式实践教学平台创新实践教学体系．以适应当代电子信息类专业发展的需要，是培养“知识十能力十创新”型高级专业人才的有效途径。     

单片机原理及应用课程教学改革与实践

针对目前单片机原理及应用课程教学中,理论课基本上是采用板书结合多媒体教学,实验环节的设备较多采用实验箱或实验台,而考核中卷面成绩比重较大这一现状,提出了将仿真软件Proteus和Keil联合调试引入理论课教学.通过在实验和实践环节中采用仿真和实验板双重验证,提出相应的课程考核方式.根据教学反馈,单片机原理及应用课程的教学改革改善了教学效果.     

程序教学法在速度滑冰教学中的应用

根据《教学大纲》要求,将速度滑冰的教学内容,按照难易程度排列成练习程序,并对每一程序提出具体的规范和要求.实践表明,在速度滑冰教学中实行程序教学法是行之有效的.     

多媒体教案在结构力学教学中的应用

分析多媒体教学在结构力学课堂教学过程中存在的问题;从理论和实践的结合上探讨合理应用多媒体教学的意义及方法.     

多维任务驱动教学法在JAVA教学中的应用

分析了当前JAVA教学中存在的问题,在建构主义理论视域下提出了多维任务驱动教学法,该教学法应用在JAVA教学中,提高了学生的实践能力和创新能力,取得了良好的教学效果.