大数据对应用型本科院校高等数学教学转型的影响

大数据技术的产生给高等数学教学改革带来新的机遇,开启了大数据在高等数学教学中的应用.介绍了大数据对应用型本科院校高等数学教学带来的影响,分析了传统高等数学教学存在的问题,提出了在大数据下高等数学教学转型的一些对策,获得了高等数学教学改革的一种新思路.     

高校线性代数教学现状及对策

数学是学习过程中最重要的学科之一,在高等院校里,数学衍生为三门课程:高等数学、线性代数和概率统计。三门学科里线性代数是较为特殊的一门,它不像高等数学章节繁多,也不像概率统计处处与生活相关。本文将通过对高校线性代数的教学现状和教学中的一些问题的分析,提出了相应的解决办法,希望能对高校线性代数的教学提供帮助。     

关于高等数学教学实践的几点思考

<正>高等数学是工科数学的重要基础课,是高等理工科院校必不可少的一门重要课程.在高等数学的教学过程中,如何提高教学质量,培养学生的学习能力,是当前高等数学教学面对的核心问题,也是高校数学教师必须思考的问题.1加强学生管理高等数学是一门很抽象的学科,学生学习起来总是觉得很困难,甚至有些学生刚学习一段时间,就产生了畏惧的心理.这严重地影响了学生学习主动性和自主性的发挥,影响了学习的效果.由于学生来自不同的省份,数学的基础各不相同.西部     

应用本科院校高等数学走班制分层次教学探究——以河南科技学院为例

高等数学是应用型本科院校的一门重要基础课程,结合高等数学教学中存在的问题,在充分考虑学生个体差异的基础上,按照学生的数学基础、学习能力和学习态度等因素,在河南科技学院实施适合应用型本科院校高等数学课程的走班制分层次教学改革.教学实践表明,高等数学课程的走班制分层次教学有利于调动学生学习高等数学的积极性和主动性,提高高等数学教学质量,推动高等数学教学改革的深入开展.     

高校文理兼收专业高等数学教学方法探讨

<正>文理兼收专业学生既有理科缜密的思维,又有文科的策划统筹能力,因此受到用人单位的青睐.高校的文理兼收专业满足了用人单位对复合型人才的需求,为此许多高校在学生招收中实行了文理兼收[1].但是,文理兼收也给高等数学教学带来一些问题.本文深入分析了文理兼收专业高等数学教学困难的原因,并结合高等数学教学实际提出了针对性的改革措施.     

数学史融入高等数学教学的探究

讨论了数学史融入高等数学教学中的必要性,探索了数学史融入高等数学教学的有效方法,同时也指出了数学史融入高等数学教学中需要注意的问题.将数学史融入高等数学教学中,不仅可以调动学生的学习激情,而且有助于学生了解概念、公式及定理的发展历程,从而达到高等数学的教学目标.     

关于提高高等数学教学质量的几点思考

<正>高等数学是高等学校理工类专业的必修基础课程,是从事工程运算和科学研究工作所必需的数学基础.而且越来越多的文科专业和医学专业也陆续开设高等数学课程,这对于学生的综合素质提高有很大帮助.可从教学效果看,高等数学教学过程中却出现了教师难教、学生难学的尴尬局面.如何提高高等数学教学质量,成为高等数学教学中急待解决的问题.     

创新教学在高等数学教学中的实践

正在当今知识大爆炸的背景下,创新人才已成为时代发展的必然需求,开展创新教学是当代大学教育的使命.高等数学是理、工、农、医类学生必修的一门基础课程,具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点,是学生学习后续专业知识的基础.在高等数学教学中,如何进行创新教学是每位数学教师不断深思的问题.     

高等数学案例教学法

研究了在高等数学教学中应用案例教学法的必要性,指出了高等数学案例教学的5个阶段及如何结合学生所学专业进行案例教学.通过实例对案例教学法在高等数学教学中的实施进行了阐述.教学实践表明,案例教学法有助于提高高等数学课堂教学效果,培养学生的数学意识和运用数学知识解决实际问题的能力,达到新形势下创新型、应用型人才培养目的.     

应用型本科高等数学教学研究与探索

结合应用型本科院校的教学定位及高等数学课程的定位,分析了目前高等数学课程教学的不足.从高等数学的教学内容、教学模式及考核评价方法等方面对高等数学的教学改革进行探索与研究.     

高等数学文化性教学的思考

以高等数学中《极限存在准则两个重要极限》的教学为例,对高等数学进行了文化性教学思考,揭示了高等数学教学不仅要传授知识,更应传播数学思想文化的理念.     

任务驱动法在高等数学教学中的尝试

多数学生认为高等数学难度大又不适用,不仅使高等数学的教学步入了困境,而且形成了高等教育中的"应试教育".探讨了任务驱动法在高等数学教学中的应用.教学实践表明,任务驱动法使学生由被动地学习转变为积极主动而又有创造性地学习,有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,也有助于提升学生学习高等数学的兴趣.     

探究几种不等式的证明方法在数学中的应用

不等式是高等数学教学中的重要内容,对不等式进行研究不仅有助于培养学生的思维能力,还能够从不等式证明中提升系统的理论方法。本文将通过对高等数学不等式的证明来探讨其常见的方法和适用条件。     

数学建模思想融入高等数学教学的理论与实践

<正>高等数学是大学数学类主干课程,其目的是通过教学活动让学生掌握数学的基本理论、思想和方法,培养学生的数学应用意识,提高学生运用数学知识分析解决其他学科问题或生产、生活实际问题的能力^([1]).而数学建模作为一项数学教学活动,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条新的途径([1]).而数学建模作为一项数学教学活动,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条新的途径^([2])很多学校和教师开始思考高等数学教学和数学建模教学之间的联系([2])很多学校和教师开始思考高等数学教学和数学建模教学之间的联系^([3]),在高等数学教学中逐步开展了融人数学建模思想和进行数学建模思维训练的尝试.     

关于军校大专高等数学教学两极分化问题的几点建议

<正>高等数学课程是军校大专教学中一门重要的基础课程,它是学习工程数学、大学物理以及后续专业课程的基础.然而在近几年的教学过程中,发现军校大专高等数学教学中存在着明显的两极分化现象.本文以海军工程大学为例,分析了造     

数学史在高等数学教学改革中的意义研究

阐述了数学史融入高等数学课堂教学的具体做法及重要意义,通过问卷调查,分析了数学史对学生学习高等数学态度、兴趣和认识的作用.结果表明,结合教学内容适当介绍有关高等数学的历史知识,可以使数学教学增加思想性、知识性和趣味性,并且收到良好的教学效果.     

高等数学分级教学的实践与研究

<正>伴随着我国由精英教育进入大众教育时代的步伐和我校教学改革的不断深入,有针对性、有重点的分级教学模式应运而生.我校顺应潮流,对高等数学课程实施了分级教学.经过2年半的实践,分级教学取得了一定成效,但也存在一些亟待解     

应用直观图像解决高等数学问题

高等数学课是大学生普遍感到困难的课程之一.如何降低学生学习高等数学课的难度,如何消除学生对高等数学课的畏惧感,是许多一线数学教师苦苦思索的问题.教学理论与实践表明,利用直观图像对高等数学问题进行分析是解决这些问题有益的尝试.在前人通过数学图像对数学基本概念进行教学的研究基础上,进一步论述了数学图像在帮助理解高等数学问题题意及寻求解题思路中所起的积极作用.     

应用型本科院校高等数学教材改革研究

教学在人才培养层次和类型上起到决定性作用,而教材又是教学的前提和保障.通过研究高等数学教材的编写现状,结合应用型大学人才培养模式的需求,提出了应用型本科院校高等数学教材的改革措施.     

高等数学数字化教学与实验教学的有效性研究

通过对高等数学数字化教学与实验教学的特点进行分析与有效性研究,具体讨论了当前高等数学数字化教学与实验教学的优势和必要性,明确了数字化教学与实验教学体系的构建方式.