课堂因为“爱情”而精彩

叶澜教授指出：“作为教师，我们要摆正自己的位置，树立服务意识，促进和完善学生的生命发展，在课堂．卜努力做一位真情实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生的‘三真’人。”读着，想着，徐莲珍老师执教《识字7》时发生的精彩一幕便倏地浮现在眼前——     

巧用错误资源生成精彩课堂

有位教育专家说过：“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”一节课下来，学生平静如水，没有疑问，没有错误，这样的课堂是最应值得教师思索的。学生在学习过程中，正确有时很可能是一种模仿，而错误却是一种原生态的学习写照，出现错误是难免的。     

预约精彩 追求生成

新课程倡导生成性教学，并不意味着不需要预设或降低预设的要求；恰恰相反，对预设的要求反而提高了。通过预设促进生成，在预设中体现教师的匠心，在生成中展示师生智慧互动的火花，使课堂充满生命的活力。     

错误也精彩

“犯错是学生的权利”，在学生的认知过程中，错误是再所难免的，但是很多教师在面对学生的错误时，不能心平气和，只是一味地批评学生。如果换一种理念，将学生生成的错误当成一个宝贵的教学资源，从学生表面的错误中找出本质的原因，合理地加以利用，说不定能收到意想不到的效果。     

走进生活,数学课堂更精彩

如何使教学变得更有活力，使学生深切感受到教学的魅力，从而激发学生学习的自觉性，是教学教育值得思考的问题。     

怎样让授课更吸引人

课堂教学是教育的主战场,课堂教学的优劣关系到下一代的健康成长。因此必须提高教师的认识,提高教学的有效性,而提高教学有效性的最好方法就是提升授课的吸引力,使每位学生在课堂上得到最多的养分。     

浅谈新课标下的化学课堂教学

新时代的发展，知识不断地更新，要求人的知识结构不能只停留在课堂所学到的知识，而必须具备终身学习的能力。因此，全面、高效地开展素质教育，已经成为国家发展、民族振兴的战略需要。在素质教育理念支配下的新课堂教学，把学生的创新思维和能力培养摆在了突出位置。那么，教师在新课改理念下该如何组织和设计课堂教学，才能真正实现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”呢？     

小学语文课堂的教与学

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分体现教师的教,学生的学。     

我国外语课堂游戏的设计与应用

在我国，对外语课堂游戏的设计与应用越来越受到重视。作为一种积极的教学手段，课堂游戏有其独自的特点和原则。课堂游戏的设计与应用，应从科学设计、合理开展、教师角色及其效果评估等方面来进行。     

诗意语文的精彩生成

诗意语文，是王崧舟、盛新凤、周益民等几位年轻的小学语文特级教师所做的一项实验研究。这一命题很有新意，很有价值，受到全国小学语文教师的关注。 那些诗意语文的课堂总是那么精彩。课堂上，教师挥洒自如，才情飞扬；学生总是那么兴奋，时而会有沉静的思考。这样的课堂，教学像是一条河，时而舒缓，时而激越，时而稍作停留，时而又跳跃前行……真的，你会感到这就是诗意。     

论从师生双方角度提高英语课堂质量

针对目前英语课堂的教学质量难以达到令人满意的程度的情况,本文试图从师生双方角度来探讨提高英语课堂质量积极有效的方法,希望对教师的英语教学和学生今后的英语学习提供帮助和借鉴.     

精彩缘于创设问境

问境,即问题情境,就是教师设计一两个中心问题．让学生合作、探究、交流的情境。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我观摩过一些全国特级语文教师的课堂教学,也钻研过一些全国著名语文教师的教学案例,发现他们的教学皆善于创设问境,往往一问激起千层浪,使课堂焕发出活力的精彩。     

转变教学模式,开展以学生为中心的大学英语教学

传统的教学模式以教为中心,重视教的方法,忽视学的策略,忽视学生的语言应用和实践过程。这种教学模式正受到以学生为中心的教学模式的挑战。以学生为中心的教学模式,就在教学过程中以学生为主体,以教师为主导、重视师生以及学生与学生之间双向协调的教学方法。本文针对当前教学现状,从三方面对了大学英语教师的提出了要求,以期望能有效地转变教学模式,提高学生的外语学习水平。     

以情激趣,让课堂“活”起来——学生兴趣与教学的有机融合

做为一名小学教师,我没有资本谈论高深的教育理论;没有能力左右相关的教育改革。但十多年的一线教育教学所得,让我常常思索,在小学课堂教学中,究竟当如何向40分钟要质量,使学生真正学到知识,掌握本领,提高能力？我认为最重要的是调动学生的学习兴趣,让学生的思维＂飞＂起来,让我们的课堂教学＂活＂起来。     

把课堂还给学生 做一个“懒”教师——《风》教学反思

把课堂还给学生,让课堂成为学生生命成长的地方,成为孩子自由展现的地方,成为学生个性释放,自主学习、主动探究的家园,一直是我们的理想,也是课改积极提倡的。回顾自己以往的教学,教师一直是课堂的主角,教学过程中没有充分体现学生的主体性。作为教师,我们要不断学习,用新课标准要求自己,更新教学观念,顺应教改潮流,坚持以学生为主体。第一,自主探索——把学习的权力还给学生。第二,合作探究——把课堂还给孩子。第三,拓宽空间促进学生多元探究。第四,巩固提升——把发展留给孩子。当然,放手并不是放任自流,让学生牵着鼻子走。开放的课堂需要教师具备更丰富的知识,更开阔的视野,更高超的指挥艺术,更有效的调控能力。教师要牵线搭桥,拓宽学生的思维,唤来柳暗花明又一村的崭新境界。     

浅谈高中数学高效课堂的构建

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么,如何构建高中数学高效课堂呢？     

提高课堂教学质量的几点体会

从教师业务能力、授课的实质、授课的艺术表现、学生听课的实质、判断课堂教学质量的标准、如何调整课程进度以及课堂管理几方面出发,探讨如何在课堂教学中如何提高教学质量。     

如何上好一堂课

上好一堂课从以教师教好课为主,转变为以学生学懂、学会为主。这就要求教师不但要精通教学内容,还要重视教学方法的合理性和科学性。课堂教学的主体是学生,所应该让学生动起来,加强课堂合作能力;通过构建探究活动,促进学生的“动态生成”;引导学生自学;运用脑科学合理设置安排一堂课;在课堂教学中应重视德育教育的渗透,这样才能有效地提升教学效果,上好一堂课。     

提升对话艺术 精彩语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生向未知方向挺进的旅程；是点燃学生思维的火把。基于对话的语文教学，就要成为引领学生亲历阅读的过程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，在咀嚼语言、品味语言中感悟文本、感悟生命。