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本介绍了RM1原则及其模式框图,探讨了RM1原则在复数概念数学、计算教学和解题教学中的应用。尝试用RM1原则统一教学中具体教学方法的构想。 相似文献
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关于教学团队建设的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
教育部2007年1、2号文中指出,全国各高校必须重视和加强教学团队建设。依托有关精品课程教学团队建设的经验和成绩,对建设教学团队的目的、教学团队的组建和教学团队的管理策略等问题提出了自己的见解。 相似文献
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《达县师范高等专科学校学报》2014,(2):F0003-F0003
正声乐教学团队是依托音乐与演艺学院乐教研室组建而成,目前有专任教师12人,其中教授1人,副教授2人,讲师3人。其中硕士4人,骨干教师1名,优秀教师1名。经过多年的教学实践和师资建设,已经形成了教学经验较为丰富、科研成果颇为丰硕、知识结构互相补充、 相似文献
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, 《浙江万里学院学报》2012,25(6):F0003-F0003
教研业绩 作为商学院分管教学与实验中心工作的副院长,孟教授锐意改革,开拓进取,积极组织教师争取校内外各种教学建设资源,实现了省级和国家级教学建设项目“零”的突破。目前,商学院拥有国家级特色专业2个、省级重点专业3个、市级服务型重点专业群2个、市级重点专业1个,另外还有省级教学团队1个、国家精品课程1门、省级精品课程2门、省级重点教材建设7项等等,这些成果都包含有她付出的心血。 相似文献
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《新疆师范大学学报(自然科学版)》2014,(2):F0002-F0002
马致明,自治区教学名师,现任新疆师范大学信息管理中心副主任、计算机科学技术学院教授、硕士生导师、自治区文科计算机基础教学指导委员会专家组成员。主要从事计算机软件及计算机辅助教学方面的教学和研究,近年来发表论文46篇,主持并参与国家级、省部级和校级课题多项,获得各级教学和科研等奖项44项。获聘新疆师范大学教学特聘岗4次、科研特聘岗1次。 相似文献
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高红艳 《玉林师范学院学报》2011,32(4):118-122
在05新课程体系的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学中采用"2+1"的教学模式是我校思想政治理论课教学的特色和亮点,是有效调动学生的积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和实效性,从而实现高校思想政治理论课教学创新的重要途径。本文对"2+1"教学模式的基本运行思路和实际运用及效果进行了归纳总结,并在此基础上透视出该模式对课堂和课外教学的新挑战。 相似文献
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立体化教学法在职中英语教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
外语立体化教学法的理论认为 ,制约外语教学效果的因素可以类别为教学主体 (学生 )、教学客体 (目的语 )和教学环境 (母语、教学条件、教师 )三者。外语教学必须从实际出发 ,分析主体、客体、环境的短、长 ,扬长避短 ,将主体、客体和环境三者组成立体 ,发挥 1 + 1 + 1 >3的作用。我们在学习了外语立体化教学法之后 ,更新了自己的教学观点 ,对以往抓会考复习的经验进行了反思 ,深感原来的复习方法是填鸭式的硬塞英语知识和应考技巧 ,学、教都难 ,未达到复习的目的。复习教学是通过学生的活动完成的 ,学生是复习教学的主体 ;复习的对象是职中… 相似文献
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《达县师范高等专科学校学报》2013,(3):F0002-F0002
社会科学系政治与行政管理专业教学团队是依托政治学、法学、哲学和行政管理学等课程的专任教师组建而成的。经过多年建设与打造,已成为一支以教授为领头雁、副教授为骨干、青年教师为传人的老中青年龄结构较为合理的教学科研队伍。团队现有成员12人。其中1/2以上的成员具有高级技术职称,3/4的成员拥有硕士以上学历。团队中有校级教学名师1人,教学骨干教师3人,优秀青年教师1人; 相似文献
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计算机多媒体技术的迅猛发展,给现代数学教学带来了深刻的变化,冲击着传统的数学教学模式,引发了数学教育手段和教育方式的变革。本文就目前计算机辅助教学的现状,结合数学教育的特点,针对计算机辅助数学教学的应用与发展提出了几点看法。 相似文献
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通过学习和借鉴德国FH实践教学模式,在立体化实验教学体系和传统的项目教学模式的基础上,提出了一种开放型项目教学模式。该模式将第一课堂和第二课堂有机地结合起来,提高了学生自主学习的积极性,实现了对学生应用能力、思维能力、设计能力、创新能力和科研能力等的全面培养。实践证明,该模式可以作为连接理论学习和实践操作的桥梁,成为培养高层次应用型人才的有效途径之一。 相似文献
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针对信息时代对教育提出的更高要求.结合网络教学给学校教学带来的学校开放化、教材科学化、学生主体化和教学组织形式多样化的新变化.对开展学校网络教学提出了针对性建议. 相似文献
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预设与生成构成了课堂教学中的一对矛盾的对立统一体。应准确理解两者的辩证关系,从课堂教学是预设性与生成性的有机统一体、预设性教学与生成性教学是对立统一的辩证关系和生成教学是对预设教学的实现、补充和超越三个方面进行了分析。课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。 相似文献
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《云南大学学报(自然科学版)》2011,33(Z2):315-318
如何将游戏融入教学设计,使游戏成为知识的载体,贯穿整个课堂的始终;如何把游戏式教学这种新的教学方式落到实处,提高实现游戏式教学的可操作性和实践性,真正让学生在游戏的过程达到学习目标,完成教学任务,成为了当下进行游戏式教学的一个瓶颈.从多角度对游戏式教学的教学设计进行了全面思考,为实现寓教于乐的游戏式教学提供了可实施的具体方案. 相似文献
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田毅 《科技情报开发与经济》2005,15(23):256-257
计算机辅助教学可以把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表现出来,改变了课堂教学的单一形式,促进了学生素质教育的开展。但计算机辅助教学是一种新生事物,需要用现代的教学理论在教学实践中认真探讨。针对多媒体数学教学中存在的问题,提出了相关的建议。 相似文献
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陈韶丽 《华中师范大学学报(自然科学版)》1987,26(3):0-0
本文介绍了我们编制的《弹性碰撞》的程序,该程序模拟同一个二维弹性碰撞的两种散射角及其关系。通过此例说明利用微机绘制动画的功能来模拟某些不能直接用实验进行演示的物理过程,是一种很好的方式。 相似文献