分层式班级管理的架构

构建适应社会发展，学生全面发展的分层式管理体系，是对学生在教育视野中本质的重新理解和教育本质的重新定位基础上，着力侧重于学生的特殊性，在平等的教育思想的指导下，遵循特殊教育规律，通过制度分层、管理分层、评价分层，有针对性地激发学生受教育的兴趣，从而促进学生在各方面素质的和谐发展。     

浅谈“班级文化管理”

不管是成人还是学生,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘,学生健康成长的地方。只有心系着学生,耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化,使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。     

班级管理要注意“方”“放”“防”

一、治班靠“方” 俗话说“没有规矩,不成方圆”。规矩即常规纪律,即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是做一件事情取得成功的保证,对学生的教育来说更是如此。因此,在班级管理中,班主任首先就要在学生中树立“规矩”,做到靠“方”治班。     

高校学生工作中的班级管理

随着学分制的全面实施,传统的学生管理模式已经不适应新形势要求,班级管理受到重视。针对目前大学班级管理出现的问题,提出高校的班级管理应着重几方面:提高辅导员对班级管理的认识,设定班级目标,加强学生干部队伍建设,营造班级文化氛围,建立班级日志记录制度等。     

浅析班级管理的有效方式

班级管理在整个学校教育教学管理工作中是一项非常重要的工作，也是一项要求全方位细致入微的工作。笔者担任班主任工作多年，凭自己的实践与经验分别从“放”与“收”的两个方面谈谈班级管理的有效方式。     

浅谈班级的人性化管理

素质教育的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系老师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生的心灵，使我们的素质教育政治达到满意的效果是我们探讨的内容。     

职中班级管理中的创新教育

职业中学以创新教育的要求在班级管理中培养学生的能力方面做了一些实践探索。     

以人为本在班级管理中的体现

班级是对学生进行教育的基本单位,自然而然班级管理也就显得异常重要。班主任在对班级进行管理的过程中,很容易忽视学生自身的需求,将学生置于被动的地位,不注重对自身的要求,不能为学生树立良好的榜样。因此,就班级管理这问题,应该从学生的角度出发,尊重学生,寻求真正有效的班级管理办法。     

分层次教学法在《房屋卫生设备》课程中的探索

近年来中职学生的整体素质逐年下降,为了提高教学质量和教学管理水平,本文就中职《房屋卫生设备》课程运用分层教学法,从实际出发,因材施教,探索出一条适合实现全体学生素质提高的途径。     

关于英语分层教学中的因“材”施教

针对目前高职高专院校学生在英语学习中出现的"两极"分化现象给教学工作带来的负面效应,教师应改变用同一内容、进度、方法授课的传统模式。分层次教学方法立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异性,能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。     

采用“分层次教学” 实施因材施教

为提高学生数学整体水平,促进个性发展,面向全体学生,推进素质教育,在数学教学中采用＂分层次教学＂的教学模式,贯彻因材施教的原则,丰富班级授课制的教学组织形式,使学校教学的组织形式更加多样化、科学化。     

班级管理中的“公”与“不公”探析

班级管理是实现教育公平的主战场,是学生公平性权益得以维护的主阵地。在班级管理中,存在着话语权的不平等、优势资源的分配不合理及班级管理权处理不民主等“不公”的现象。通过构建师生平等对话、合理分配优势资源和民主处置管理权可解决班级管理中的公平性问题。     

“以小见大”在班级管理中的运用——一个关于班级日常管理的成功案例

一、提出问题逐步演化成独生子女群的"90后"大学生接连迈进大学的校园。他们崇尚自我、唯我独尊的思想不再是极个别情况,经不起挫折、心理不健全的学生也多起来。而高校目前的学生管理主要还是以"规范"、"要求"约束学生的日常行为,以传统的思想品德说教学生,在实际的思想     

技校教育中的班级人性化管理

本文介绍了在技校教育管理中实行班级人性化管理.通过人性化管理建立健全的班级制度,建设良好的班风,培养学生健康的人格和正确的处世之道,培养出一代又一代新型高级技术工人.     

浅议中等职业教育中的班级管理

在现代中等职业教育中的技工学校担任班主任,除了应具有渊博的专业知识外,还要有良好的师德、高尚的人格,与学生建立平等的、民主的、新型的师生关系,营造自由、宽松的班级氛围,使班级有良好的班风、学风,培养学生有健康的人格,富有创新精神,懂得正确的处世之道。     

班级管理中的图形原则

班级是学校工作的一个基本单位,也是学员学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性。本文通过一些具体的做法来分析图形原则在班级管理中的应用,达到管理好班级的目的。     

探索班级管理规律做好班级管理工作

本文从以下4个方面对班级管理进行了论述，目的在于提高班级的整体素质，对老师及学生都很有帮助。     

班级管理需要教育与教学相辅相成

教学管理是班级管理的关键,教育管理是班级管理的基础,教学是实现班级教育管理最终目标的主要手段,教育是为教学管理服务的。教育管理本质上即为班级管理,更加明确化的表述即为,教育管理即辅导员的管理,两者之间缺一不可,不可以过分表述为对方在班级管理中起着绝对作用,教育与教学管理相辅相成才是班级管理最为理想的方式。班级管理作为学校管理的基层单位,它对于实现学校的教育教学目标完成教书育人的任务,起着非常重要的作用。因此,如何对班级进行高效的管理,是学校管理部门应该探究的问题。该文就班级管理需要教育与教学相辅相成展开简单的分析。     

浅谈情感教育在班级管理中的应用

没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。班主任有爱心,班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。