新形势下加强高校干部理论教育的识与行

“三讲”首先是“讲学习”。讲学习，理论学习和理论教育尤为重要，而在干部理论教育中，高校有着特殊的重要的地位。高校是输送人才的重要基地，有着得天独厚的优势。咸宁师专党委利用党校培训干部，校内校外联合办班，走出去请进来充实教学内容等方面对高校加强干部理论教育作了一些探索。今后，一是要继续大力加强党员干部的理论信念教育；二是要大力推行党政干部“双肩挑”，即从事管理工作兼做理论研究，以进一步提高干部素质；     

解放思想专题报道——自主创新

年初，中共汕头市委发出了《关于开展“继续解放思想，坚持改革开放，争当实践科学发展观的排头兵”学习讨论活动的通知》。市科技局根据通知的精神，结合工作实际，广泛开展学习讨论活动。在全局营造解放思想，改革创新，积极向上的精神状态和良好的学习讨论氛围，从本期开始，本刊推出“解放思想学习讨论活动”专栏，分期刊登我局领导干部和广大群众在此次开展的“解放思想学习讨论活动”中的有关理论文章和学习体会文章，以供学习交流参考。     

如何在新课程改革下进行生物课堂教学

新课程标准强调“尊重学生的多样化发展需求”、“重视学生的创新精神和实践能力”、更强调“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”。由此可见，新课程标准下的生物教师的教学应发生重大的转变，教师应对学生学习和探究活动过程起到引导、启发、倡导、诊断的作用。     

建构主义学习理论与素质教育中的课堂教学设计原则

本文从传统教育和现代教育的争论入手．阐述了超越传统教育和现代教育而形成的建构主义学习理论的基本观点：1、对学习活动本质的理解；2、对学习者的理解；3、对教育者的理解。论述了建构主义学习理论与素质教育的内在一致性和同一性，进而提出以建构主义学习理论为指导设计素质教育中课堂教学的原则是：1、强调“教师主导，学生主体”的观念；2、强调“建构”的作用；3、强调“情境”的作用；4、强调“合作”的作用。     

市科技局党组召开理论学习中心组会议学习宣传贯彻十七大精神

为认真学习宣传贯彻落实党的十七大精神，市科技局党组于2007年11月9日召开了局党组理论学习中心组会议，参加会议的人员为局党组和班子成员、局机关副科以上干部（实职），共10人。会议的主题为“学习宣传贯彻落实党的十七大精神，总结分析2007年全市科技工作，研究2008年全市科技工作，为建设富裕文明民主开放和谐新临沧提供科技支撑”。     

国家无线电监测中心召开动员大会

国家无线电监测中心党委召开了窗口单位深入开展“为民服务，创先争优”活动动员大会。中心党委书记、主任刘岩出席大会，中心全体职工参加了此次大会。会议由中心党委副书记、副主任刘九一同志主持。动员大会上，中心党委委员、副主任薛永刚同志先后传达了苗部长在工业和信息化系统窗口单位和服务行业“为民服务创先争优”视频会议上的讲话精神和《关于工业和信息化系统窗口和服务行业深入开展“为民服务创先争优”活动的指导意见》文件，并宣读了《国家无线电监测中心深入推进窗口单位党组织及党员创先争优活动实施方案》。中心党委书记、     

浅析大学生社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精髓,是马克思主义在中国的理论成果。加强大学生社会主义核心价值观教育是确保社会主义的主流价值观、培养社会主义接班人的必要之举。在新形势下,社会主义核心价值观教育要从深化理论学习、丰富实践活动和提升师资力量着手,以内化大学生社会主义核心价值观修养,进而外化大学生的自身行为。     

赵凌云教授莅校作理论学习辅导报告

2008年6月13日，湖北省社会科学院党委书记赵凌云教授应邀为我校党委中心组作了题为“两型社会建设与地方高校发展”的理论学习辅导报告。     

抓住发展机遇期 加快推进信息化为上海率先基本实现现代化提供有力支撑

一段时期以来，上海市信息化办公室党委组织广大党员和干部、群众认真学习江泽民同志的“7．1”讲话和“5．31”讲话精神，积极实践“三个代表”重要思想，取得了积极的成效。党的十六大召开以后，市信息办党委中心组聚精会神地学习十六大报告，深刻领会报告的精神实质。十六大报告深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走     

论当代大学倡导学习雷锋及其精神的时代意义

雷锋精神是多种具有“正能量”精神的综合体：学习上的“钉子精神”，工作上的“螺丝钉精神”．处事上的“春天精神”。情操上的“傻子精神”，以及“干一行爱一行”的敬业精神，“一滴水要融入大海”的团队精神等。雷锋精神已经成为具有典型中国范儿的精神、是中华民族精神的重要体现。大学具有传播核心价值观、弘扬主流文化的时代任务。该文就当代大学倡导学习雷锋及其精神的时代意义进行了探索。     

建构主义学习理论与教师角色创新

本文通过对建构主义学习理论观点的梳理，在教师是学生意义建构的帮助者、促进者的角色基础上，提出几种新型的现代教师角色：“随机通达”的引路者，概念框架的“搭建者”，问题情境的“抛锚”者，协作学习的组织者，学生学习的学术顾问，信息资源的管理者、开发者。     

"与时俱进"再解

与时俱进是马克思主义的理论品质，也是实践的根本要求。因此，我们必须以党的十六大精神为指导，进一步学习掌握与时俱进的科学内涵，进一步严格按照“体现时代性，把握规律性，富于创造性”的根本要求去做好现实工作。     

对任务驱动教学法的几点看法

“任务驱动法”研究教学的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的老师教、学生学的教学模式，以“任务”驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的技能，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和协作精神。     

论《思想道德修养》理论的创新

针对我国高校《思想道德修养》教材中存在的非理性问题，本文从社会根源、伦理规范和逻辑形式等方面进行了理论探讨，阐述了“平等互利”是个人与社会关系的内在规定性，阐释了“平等互利、共同发展”是现时期集体主义价值导向的理性内涵，阐明了“主观为人为已、客观利人利已”是大学生应积极追求的价值观，并对颇为流行的或“左”或右的价值观进行了辨正。文章意在探求21世纪社会主义市场经济条件下，我国高校价值观教育的科学理论体系。     

网络教学设计指导的理论支持--认知理论

详细的分析论述了认知主义学习理论,并提出了一些将认知理论应用于网络教学中学习活动设计及网页设计的方法.记忆结构的“多存贮模型”、“双重编码（dual-coding）模型”、“语义网络模型（Semantic network models）”以及“问题解决”理论和“元认知”理论对于网络教学活动及页面设计是非常有益的.     

学生探究活动中教师行为的思考与实践

《小学科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径之一。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过探究来形成，探究才是科学最本质的内涵。因此，只有引领孩子们在“真枪实弹”式的探究过程中经历、感悟、体验，才能培养学生的实践能力、创新精神，使学生的科学素养得以提升。[第一段]     

转变学习方式，提高函授教育教学质量

函授教育中，学员在学习中存在的普遍问题是：缺乏探究精神、缺乏自我监控和信息获取能力。我们应充分发挥信息技术的优势变“孤军奋战”为“交流合作”的学习方式；充分发挥教师面授的优势，变“盲目学习”为“个别指导”的学习方式；充分发挥学员的实践优势，变“应试学习”为“问题式学习”。进而实现通过转变学员学习方式，提高函授教育教学质量的目的。     

浅谈开展多样性的科学探究活动

科学新课程标准的基本理念中有一条是：突出科学探究。那么什么是“探究”呢？“探究”就是求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。我们这里的科学探究指的是学生的探究式的学习活动，指在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学的知识和技能，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。     

2006年汕头市科技进步活动月活动正式启动

为配合全国“科技活动周”和全省“科技进步活动月”活动，深入贯彻落实全市提高自主创新能力工作会议和全市学习贯彻全国全省科技大会精神会议精神，积极营造全市携手共建创新型汕头的良好氛围，市政府决定，从5月15日至6月15日，在全市广泛开展以“增强科技意识，共建创新到汕头”为主题的“科技进步活动月”活动。     

紧密联系实际 做好党风廉政建设工作

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入开展学习实科学发展观活动，认真学习贯彻落实党的十七届三、四中全会精神，全面落实党风廉政建设责任制，积极开展反腐倡廉建设“反违章”专项工作。