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本论述以兰州职业技术学院数控技术专业核心职业能力课程“数控设备故障诊断与维修”为例，通过对数控设备维修职业岗位能力的调研，结合企业数控设备维修的典型工作过程，以学习情境的设计为主要研究对象，阐述了基于工作过程的“数控设备故障诊断与维修”课程教学实施方案设计的基本思路和方法。 相似文献
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基于工作过程的教学设计是引导学生针对工作对象、工作环境,运用各种资源、通过参加具体的活动,最终得到有价值的成果的教学活动,其特点就在于在"工作中完成学习,在学习中体验工作"。本文以数控专业学习领域核心课程—《数控车床零件加工》为例,进行了基于工作导向的学习情境设计。以零件为载体,创设了5个由简单到复杂的学习情境,每个学习情境都设计了相应的任务。最后,以阶梯轴车削加工子情境为例,给出了教学过程设计方案,设计了课程教学实施时的6个阶段。 相似文献
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本文通过深入企业调研，以多个典型的机械零部件为载体，按照其数控加工工艺的编制与零件的加工为主线，设置良好的工作情境和完整的工作过程，采用教学做一体化的教学模式，激发学生的学习热情和动力，整合多门课程开发出新的课程，达到培养学生综合职业能力的目的。 相似文献
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《山西师范大学学报：自然科学版》2014,(Z1)
《数控加工工艺》课程是数控技术应用专业的核心课程之一,是连接设计与制造的桥梁,是素质教育必不可少的内容.如何在《数控加工工艺》教学中培养学生的综合职业能力呢?本文从责任意识、合作能力、创新能力三个方面加以探讨. 相似文献
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本文结合我院数控技术专业的课程改革,探索实践任务驱动式数控编程集中教学,设计了＂台阶式＂的学习情境,通过小＂任务＂来逐步实现学习目标,借助＂数控加工仿真系统＂软件,实现教、学、做一体化,更好地培养学生的职业能力。 相似文献
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《模具数控加工技术》是“模具设计与制造”专业的一门主课,其培养目标是为模具制造业培养高素质的数控加工人员。该课程的具体教学要求是：使学生了解数控加工技术的基本理论知识,具备正确编制数控加工程序的能力和应用数控加工机床加工模具零件的基本技能。通过本课程的学习,在知识方面,使学生基本掌握程序设计的的基本知识;初步掌握数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床的用途、组成和工作原理。在能力培养方面,使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法和操作技能;初步掌握加工中心的编程方法;了解自动编程方法。因此,要教好这门课程,必须要做到理论和实训一体化,不能把理论教学和实习教学孤立起来。 相似文献
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加强数控技术专业综合实训课程建设,整合零件的加工工艺设计、夹具的设计制作、零件的数控加工、精度检测、电气电路设计、设备的安装与调试等教学内容,可以提高学生综合职业能力。 相似文献
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《数控加工工艺》为数控加工技术专业职业素质课程、核心课程,本文针对该课程在企业实际岗位工作过程和知识所需,结合工作中知识运用的过程进行教学内容和教学方法的选择和设计。探索一条工学一体的教学模式,并阐述了该教学模式的核心思想,详细说明该教学模式的实施方案和需要注意的问题。本文认为如果能以该模式进行教学将会在本质上提高教学水平,实现学以致用。 相似文献
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为了提高数控加工课程教学效果,建立了基于计算机网络的数控加工实验教学系统。该系统依托于校园网络和现代化数控加工实验室,将网络化教学平台、数控加工仿真软件和数控机床DNC加工系统紧密的集合在一起,实现了从教学,仿真检验到实践加工的开放型教学方式。通过该系统学生可以在线学习机床仿真操作,完成程序设计,进行仿真加工检验,提交仿真工件并选择加工机床和预约加工时间;待工件通过教师审核后,即可以到实验室进行实践加工操作。 相似文献
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《软件开发技术》是基于工作过程导向的课程开发,以来自企业的实际项目为载体设计教学内容,课程总体设计体现＂做中学＂的理念。以学生毕业后将要从事的程序员或软件设计师职业岗位能力为培养目标,与软件公司合作,按照基于软件系统开发的工作过程来开发和设计课程,既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要,又保持原有软件开发知识体系的相对完整性,培养学生的职业能力,养成学生的职业习惯,同时也为学生的可持续发展奠定基础。 相似文献
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结合＂教、学、做＂一体化要求,建立＂计算机网络技术＂课程＂教、学、做＂一体化教学实施方案,具体包括课程整体设计方案、课程单元设计方案、教学活动方案、课程考核方案等。实施方案的建立有利于课程建设和改革,有利于提高学生的职业能力和职业素养。 相似文献
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基于工作过程系统化模拟导游课程评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程系统化课程模式,提出评价内容全面化、评价方式过程化、评价主体多元化课程评价三原则,以及行为可操作、成绩可量化、成果可呈现的课程评价体系.从导游服务过程评价因素、学生日常活动评价因素、学生其他活动评价因素三个部分进行《模拟导游》课程的学习情境评价实践. 相似文献
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结合安全评价技术课程“教、学、做”一体化改革,提出在课程实施过程中融入对中职接高职学生工作创新能力教育的观点,并阐述教学中渐进培养工作创新能力的教育方法和途径。 相似文献
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课程改革实施以来,中小学教学领域正发生着质的变化。自主、合作、探究的学习过程促进着学生素质的全面提升。同时,课程评价的滞后对课程改革的实施产生着重要的影响。本文在区域性调研的基础上论述课程评价中的短木板问题。 相似文献