从知识传递模式看教学改革

知识传递的四种模式分别为内隐知识到内隐知识、内隐知识到外显知识、外显知识到外显知识、外正知识到内隐知识。结合知识传递的规律及《管理学》教学实践，探讨了教学改革的“四动”思路——互动思路、生动思路、行动思路和先动思路。     

汤君纯小说中的男性世界

汤君纯小说所刻画的男性心理,集中了本世纪中国社会各个阶段知识男性的典型特征.从朱佩勋到一泽再到兆祥、温兴才、祁照青,概括了整部现代史上中国知识男性演化更新的大体过程,从精神负累到精神矛盾,再到自我超越,是上述知识男性走过的历史道路.     

基于耗散结构理论的知识流分析

本文认为知识流在一定条件下 ,其运行规律遵循系统熵值增加效应的趋势 ,即知识系统表现出从有序到无序的演变 ;另一方面 ,作为远离平衡态的开放的知识系统在另一条件下形成系统的知识耗散结构 ,即表现出知识系统从无序到有序的演变。作者借用知识耗散结构理论对知识流的进化进行分析 ,在此基础之上 ,提出了几点对知识流管理的方法。     

跨文化交际与英语教学

探讨英语教学的跨文化教育问题.论述了跨文化教育及文化导入的内容,从文化意识培养方面研究文化导入方法.认为跨文化教育及文化导入在外语教学中必不可少,应贯穿大学英语教学的始终,落实到各种课型的教学中;语言知识传授到哪里,文化知识就应讲授到哪里,使教学过程中语言知识与文化知识的传授同步.     

高校图书馆与大学生创新才能的培养

阐述了培养创新性人才的必要性和高校图书馆在创新教育中的作用，指出图书馆在大学生创新才能的培养中必须实现四大转变，即由知识的存储到知识的应用，从手工作业到数字化平台，从知识传递到知识再创造，由管理员到导航员。     

后现代知识观与图书馆的变化和发展

通过从牛顿式“简单、稳定、永恒”的现代知识观到“复杂、混沌、有限”以及对动态、开放和全球化流通的后现代知识观的认识和审视,指出图书馆在知识组织以及知识管理服务的变化和发展空间上,可寻求到更开阔的创新管理依据。     

基于知识需求的高校图书馆资源整合研究浅析

知识是人类进步、经济发展、文化传承的根本,知识的有用性决定了人们对它有所需求,这种需求的拉动,促使知识从生产到应用、再到新知识产生这一过程循环往复。知识需求类别有本能性需求、专业性需求、个性化需求、网络化需求等,它有全面性、交叉性、综合性、开放性等规律,高校图书馆要满足用户不同层次的知识需求,保证教学科研的需要,就应优化馆藏结构、提供个性化知识定制服务、挖掘隐性知识资源、加大数字资源的整合、优化等。     

知识供应链组织模式构建机理

从生态系统视角提出知识供应链定义,分析其组织模式形成内在机理。运用生物发酵过程对比分析知识供应链中群落整体的知识形成;运用神经网络对比分析知识供应链中群落个体之间的知识互动;运用生物基因变异过程对比分析知识供应链中组织内部的知识创新,从而形成从宏观到中观、再到微观的研究思路。该构建机理分析对于后续从宏观、中观、微观应用层面进行知识组织过程研究、产学研结构运作机制研究和组织内知识创新动态研究将起到理论上的指导作用。     

图书馆基于业务流程的知识链管理

知识链管理是促进知识共享和知识创新的有效知识管理方法,旨在提高组织的核心竞争力。将知识链管理运用到图书馆的业务流程中,建立了基于业务流程的知识链管理体系,并分析了图书馆知识链管理体系的特点和价值效应。     

再回首：30年创新征途中的那些点滴

三十年前,改革开放.三十年后,一切发生了翻天覆地的变化. 卅载春秋,多少岁月多少痕迹,企业技术创新在从最早的知识分子"臭老九",白卷英雄,到开始尊重知识、利用知识,再到后来知识成为了"星期天工程师",知识成为财富,到如今,知识已成为宏大的命题,我们选择小事,回忆点滴,让我们跟着本期"技术管理沙龙"一起走进两家企业,聆听他们在30年创新长征中一路走来的点滴.     

技术知识——职业教育知识论基础

以赫伯特·斯宾塞的“什么知识最有价值”和迈克尔·阿普尔的“谁的知识最有价值”作为先在之源，顺延思考“为什么这类知识最有价值，”故围绕权力、知识和教育这条主线，阐释人文知识的主导地位到科技知识的全面燃爆，科学知识的强势霸权到技术知识的猛然苏醒，提出了技术知识是职业教育最坚实的知识论基础。     

基于集合中心半聚类算法的隐性知识攫取研究

社交性软件平台上进行隐性知识攫取,它是否影响隐性知识转移效果以及在何种条件下如何影响隐性知识转移效果,是该问题研究的关键.文章研究在社交性平台下将企业已有知识作为已标注的专业领域知识,通过它引领员工学习并给出评述性标注,形成新知识（隐性知识）.新知识再次归集到企业知识库中,继续被循环标注使企业知识集不断创新和积累.研究中为了提高自由标注到隐性知识的显性化效率,设计基于企业专业知识为集合划分的集合中心半聚类算法,其在每项评价函数上的数据比传统算法都优秀.     

谈物理在生活中的应用

对于每个学生来说一点物理都不陌生,学习了物理知识以后,生活中的一些难以理解的现象瞬间明朗。这是因为物理涉及到了生活中的方方面面,小到肉眼看不到的微观粒子,大到宇宙星辰。因此,在学会高中物理的物理知识后,就应该将物理知识融入到生活中,发现生活中的物理现象来加深对这些物理知识的印象,这也是学习物理知识的一个重要技能和目的。文章从生活中常见的物理现象着手分析,选取生活中常见的物理现象对物理在生活中的应用进行简要地分析,进而达到让人们了解物理知识的目的。     

默会视野中人文课堂的教学结构

知识学习与知识运用的相互脱节是单向传授型课堂模式的致命痼症.波兰尼的默会知识理论为重构课堂教学中的知行关系提供了有力的认识论和方法论基础,阐明了明言知识与默会知识、辅助意识与焦点意识在认知过程中相互依赖和相互促进并推动认识由局部到整体、由纷杂线索到综合意义的不断发展.传统课堂重视明言知识忽视默会知识,因而扭曲了学习的进程.课堂重构的关键是恢复默会知识在课堂教学中应有的地位,创造一个能够对书本知识进行个性化筛选和个性化赋值的开放的学习环境,建构一个有助于默会的知识升华为明言知识的平台.     

基于本体的知识管理系统研究

系统阐述了知识管理的基本概念、本体技术,提出了基于本体技术的知识管理系统模型,把本体技术引入到知识管理系统中,构建企业的知识管理系统,最后介绍了一个基于本体的知识管理系统的体系结构和工作原理。     

知识的结构与图书分类法的未来

人类认识世界是经历着一个从低级到高级,从简单到复杂的过程,而人类社会对知识的共同需求,产生了传播和交流知识的有效方法和手段。因此,图书分类法是与知识的结构密切相关的,也就是说有什么样的知识结构就有相应的图书分类法。     

建构主义理论对我国高校教学改革的启示

建构主义有着独特的知识观、学习观、师生观.建构主义认为,知识是意义建构的结果而学习是意义建构的过程,教师的任务就是努力创造一个适宜学习的环境使学习者能积极主动地建构他们的知识.在建构主义启发下,高校教学改革的方向应该是:教学内容,从预设到生成;教学模式,从封闭到开放;教学情景,从独白到对话.     

一种实现异构知识集成的新方法

在知识的广义定义的基础上,指出了数量性知识、符号性知识、样本性知识是主要的异构形态知识,分析了它们的不同特征．提出通过建立知识描述形式之间的转换联系达到知识集成的目的．分别给出了从神经网络到规则和从规则到框架的转换方法和具体步骤．通过一个机床加工选择的实例,验证了本方法的有效性．     

将知识管理应用到教育之中

本文借用知识管理的概念,将其运用到教育管理之中,讨论了知识管理在教育管理之中的相对含意以及如何在教育管理之中应用知识管理的一些方法.     

《逻辑学》课程改革的理论与实践

以四川师范大学,特别是以政治教育学院为例,梳理多年以来《逻辑学》课程从知识传授到思维训练、从理论知识的习得到思维方法的掌握、从逻辑知识的把握到逻辑对社会现实生活的关注、从理论学习到运用研究的改革历程,总结《逻辑学》课程改革的理论与实践的成果。