浅谈班级管理模式的创新

学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体.所以我们可以这样认为,在班级管理中,班主任是主导,学生是主体.     

以人为本的大学班级管理模式初探

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

以人为本的大学班级管理模式探索

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

中专学生主体参与式班级管理

实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径 ,适合学生心理发展的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征 :以培养学生“三自“为目标 ,使之成为自律的人 ;班主任角色多样化 ;管理的民主性。在此基础上 ,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题     

探索高职班主任的工作方式与方法

随着教育体制改革的深入，国家对职业教育的政策倾斜，以及市场力量的推动，我国高等教育的格局已悄然发生了历史性的变革，高校在校生的主体结构已实现了不可逆转的变化，高职高专学生已成为高校在校生的主体人群。班主任是受学校委派到学生班级管理学生学习，生活和思想政治工作的指导老师，也是大学生健康成长的指导者和引路人。根据高职在校生的特点，考虑班主任在班级管理中角色的正确定位，全方位提高班级管理水平，将培养合格人才落到实处。     

充分发挥学生在班级管理中的主动性

把班级还给学生,让学生成为班级管理和班级活动的主体,在班级管理和班级活动过程中,促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。     

如何做好班主任工作

一、完善班级制度，进行民主管理 班主任在班级管理中要注重实效，要认识到位、制度到位、管理到位，要摆正班主任的地位，强调教师为主导，学生为主体，要使这个班集体的每个成员得到充分、愉快、和谐的发展。我是这样做的：     

新形势下高职高专辅导员班级管理工作面临的挑战及对策探析

高校中的班级管理是高校管理工作的基础结构,辅导员则是高校班级管理的主体。在当今来自于社会、教育改革机制及学生主体的种种变化下,辅导员如何应对挑战,本文笔者结合自身的工作体会提出新的班级管理的方法和策略。     

人性化管理模式初探

人是渴望被点燃的，人也是可以被点燃的。作为学校、教师尤其是班主任应本着“以人为本”的态度，给学生提供良好的发展空间，从而使学生素质全面提升。这就需要人性化的管理理念和管理方法。就应尊重学生的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力，从而使学生得以全面提高。下面我就两个方面谈谈对班级人性化管理的初步经验：     

新形势下中职学校班主任工作的探索与策略

在中职学生学习过程中,良好的班级管理质量可以有效调动学生学习的主动性和积极性,给学生营造一个良好的学习氛围,促进学生更好地学习和成长。而班主任是班级管理的主体,这就对班主任的管理工作提出了较高的要求。该文在深入分析中职班级管理特点的基础上,较为详细地阐述了中职班主任管理工作优化的实践策略。     

如何创建和谐的高职班集体

班级是学生成长的重要园地,高职生大都自信心较差.创建和谐的高职班集体,应在班级管理中坚持以人为本的指导思想,充分尊重和发扬学生的主体精神.这就要求克服强制管理的弊端;班级管理中坚持民主性原则;充分尊重学生的个性特点,因材施教;对学生进行疏导式教育;提高高职学生的自信心;让错误成为学生进步的垫脚石.     

新课程下新型班级管理模式及其特征

传统的班级授课制教育教学组织形式和"班长"制的管理方式在班级文化建设中已经越来越明显地显露出了它的局限性、越来越制约着学生的全面发展,形成新型的班级管理模式势在必行。新课程下的新型班级管理模式将是管理主体多元化、管理方式民主化和管理目标数字化的管理模式。     

浅议高校大学生中的班级管理

班级是高校学生日常管理最小和最基层的单位和组织，也是大学生获取知识成长成才的重要载体。在高等学校教育大众化和学分制教育背景下，随着90后大学生成为高校学生主体时代的到来，高校学生班级管理凸显了很多新的情况和新的挑战，传统的学生班级管理的理念、制度、模式和手段己很难适应高校新形势发展的需要。     

依靠学生管理班级

学校实施素质教育,班级管理工作显得特别重要。在班级管理中,要以学生为主体,依靠学生管理班级。我担任初中班主任工作多年,对此深有体会。班级管理以学生为主体,首先要贯彻“尊重信任学生与严格要求学生”相结合的原则。初中学生往往感到自己已经长大,希望象成人那样干出一番事业来,并极力表现出成人的作风和气魄。教师应尊重、信任他们的意志和人格;但初中生毕竟尚未成人,他们情感容易冲动,有的不能克制自己,有意志薄弱、毅力差等缺点,教师又必须严格要求他们。尊重信任与严格要求,二者不可缺一。     

创建和谐班级做好班级管理

班主管理是班级工作中最为重要的部分，用心经营班级，营造和谐向上的班级氛围，用爱心走进学生是管理好班级的关键。     

新形势下高校辅导员班级管理工作面临的挑战及对策

班级管理是高校校园管理的基础组成部分,很多教育概念都是通过班级管理这个平台得以实施的,可以说班级管理质量直接影响着学生的发展成长,然而由于当下社会改革机制与学生主体概念的不断变化,很多传统管理方式渐渐的暴露出各种弊端,因此如何在新势下,将所面临的挑战转变为机遇,是值得我们研究的话题。     

浅谈中专学生的自我管理

学生是班集体的主人,又是自我教育、自我管理的主体。如何在班级建设和管理中提高学生自我管理的意识和自我管理的能力,是目前中专学生教育管理工作探索的一个新课题。     

让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线

以人为本,以学生为主体的班级管理方式是时代发展的需要,也是培养学生自主能力发展的重要途径,培养学生自主管理班级,创建和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。     

优化班级管理,提高学生素质

马卡连柯认为："集体不仅是教育的客体，也是教育的主体。"班集体是学校教育的一个基本组成部分，随时随地、有形无形地对每个成员起着潜移默化的教育作用。良好的班风、班纪、班规对学生的成长起着积极的促进作用，班主任不仅是班级的领导者和管理者，而且是一个班的领头羊，对班级的建设起着决定性作用，为促进学生素质的全面提高，班主任优化班级管理显得尤为重要。一、了解和研究学生，为教育和管理作准备要教育好学生，必需先了解学生。班主任在接班后，首先必须对学生个人和集体作较全面的了解和研究。其次必须向原班主任和任课教师了…     

积极建设班级文化,构建中职学生精神家园

班级文化是校园文化的重要组成部分,它包含很多方面的内容。班级文化建设是一个过程,它不是一蹴而就的。学生是班级文化建设的主体,应该充分调动学生的积极性和主动性,使其参加到班级文化建设中,培养学生班集体的意识和责任感,随着时间的推移和磨合才能够形成共同的价值观,感受到集体带来的酸甜苦辣,每位学生都是班集体中不可缺少的一部分。在建设班级文化制度中,提升了实力,张扬了个性,为学生创造了自由发展的平台。班级文化建设是一个动态过程,需要大家的共同努力。积极良好的班级文化是校园管理质量提高的前提和基础,因此班级文化建设至关重要。该文就中职班级文化建设展开探讨,为学生创造一个精神家园。