浅析中学教师职业倦怠

教师是职业倦怠的高发人群。职业倦怠的主要特征有非人性化、情感枯竭、低成就感。造成职业倦怠的影响因素是复杂多样的。文章对于如何合理应对中学教师职业倦怠提出了四个建议。     

业源性因素对中学教师职业倦怠的影响研究

采用修订后的Maslach(1981)教师职业倦怠量表的(EBI)对北京市石景山区的中学教师进行随机抽测。结果发现,在随机抽取的129位教师中,整体上教师职业倦怠程度处于中等水平。考察业源性因素对中学教师职业倦怠状况的影响中发现,教龄、收入、教师社会地位、社会对教师的尊重、专业自主性、工作时间等相关因素会显著影响教师的职业倦怠程度,而教师的职称、职务、所获荣誉、所教学科、专业与职务关联性、受培训状况等并不会显著影响教师的职业倦怠程度。回归分析发现,对教师职业倦怠影响最重要的因素,依次为教师的社会地位、专业自主性、收入、社会对教师的尊重等。     

中学教师职业倦怠与组织公平的相关研究

目的：了解中学教师职业倦怠与组织公平的关系，为教师职业倦怠的组织因素的研究提供参考。方法：采用职业倦怠量表、组织公平量表对390名中学教师进行调查。结论：中学教师的职业倦怠程度在整体上并不严重；组织公平性与教师职业倦怠呈显著负相关；建议：加强职业道德修养，弘扬爱岗敬业精神；学校实行民主管理，教师积极参与学校决策。     

高校教师职业倦怠的致因及缓解对策

职业倦怠好发于教师群体,高校教师职业倦怠问题具有一定的普遍性.它对教师自身的身心健康、教学效果、学生成长和学校发展都有着极其不利的影响.其致因非常复杂,解决好这一问题将是一个系统的工程,既需要教师自身采取积极有效的方式进行自我调节,也需要学校管理层面的协调运作,更需要社会各界的关注和支持.     

引导后进生积极归因及实证分析

后进生的学习不良在一定程度上是由消极归因造成的,长期的消极归因也有碍学生的人格发展。了解学生的归因模式,有助于教师对后进生学业不良有的放矢的开展转化工作,对帮助后进生对自身学业的积极归因,激发学习动机,提高学习热情、体验成功并进而良性循环大有帮助。     

学生学业成就归因倾向的分析

运用开放式问题对90名中专学生的成就归因倾向进行了调查。结果表明:被试者的学业成就归因倾向从总体上看是积极的,努力被看作是获取成功的重要因素;能力归因显示部分被试者缺乏自信心,自卑感较强;运气归因的高比例显示不少被试者存在学习态度问题;被试者进行内部归因的人次多于进行外部归因的人次。     

荆州市中学体育教师职业倦怠的致因与缓解分析

本文通过文献资料法、调查问卷法、数理统计法等对荆州市的部分中小学的老师进行抽样调查,收集关于目前中小学体育老师对自己职业的心理状态的信息,主要表现在:情绪低落;易产生自卑感、逆反心理;对工作消极应付等问题。希望能够提出解决这一问题的方案,为中学体育事业发展提供参考依据。     

运用韦纳归因理论引导学生积极归因

本文介绍了韦纳的归因理论，分析了学生成败归因对后继学习的影响，进而阐明了引导学生进行积极的成败归因的重要性，并介绍了引导学生进行积极归因的方法。     

大学生自我意识缺失的归因分析及对策

大学生自我意识养成不仅仅是大学生完成其学业的重要基础,更是大学生通过大学完成其社会化的重要基础。正确的自我意识的养成需要有正确的理论和方法。在大学生自我意识养成过程中合理运用归因理论,有助于大学生形成正确自我意识。     

大学生学习倦怠与归因风格、学业自我效能感的相关研究

为了测查大学生学习倦怠和学业自我效能感、归因风格这间的关系,采用问卷调查的方法对郑州大学200名本科生进行施测,并用SPSS软件处理数据。结果显示:大学生的学习倦怠主要表现在行为不当、感情低落两个维度上;大学生学习倦怠与学业自我效能感存在显著负相关;大学生学习倦怠与归因风格存在显著正相关。     

中国人成败归因的初步研究

采用自编的量表对成败归因进行了研究,结果表明中国人的成败归因包括6个因素,它们是神灵命运、机遇运气、报应、能力努力、他助、难易程度;按照"宿命-现实”这个维度,这6个因素可以很明显地分成宿命因素和现实因素;中国人在进行成败归因的时候更多地归因于能力努力等现实因素.     

促进中学教师教研态度转变之策略

从课程改革角度分析，教师开展教学研究已经成为影响课改质量和教师专业发展的一个非常重要的因素。对态度构成与态度转变的理论进行分析，可提出课改新时期中学教师教研态度转变的一系列有效策略。     

网络高等教育困境的归因分析

网络高等教育作为普通高等教育的补充,越来越引起人们的广泛关注,其迅速发展满足了人们日益增长的学习需要,接受网络高等教育的人数也逐年攀升,但发展的背后却面临诸多问题,本文旨在对这种新兴教育产业产生的困境进行归因分析。     

高校图书馆员职业倦怠的成因及对策

职业倦怠是一种职业性的心理疾病，严重影响着图书馆事业的发展和广大馆员的身心健康。分析了图书馆员产生职业倦怠的成因，研究和提出了缓解职业倦怠的对策。     

归因理论与成就动机的激发

当代教育心理学界影响较大的归因理论——韦纳的成败归因理论、班杜拉的自我效能归因理论和习得无助的归因理论，对分析学生成败归因与成就动机的影响有着很重要的意义；运用归因理论对学生进行学习动机激发的方法有以下几种：学会积极归因，形成有效的学习动机；明确目标，体验成功，增强自我效能感；克服习得无助感，掌握学习策略，提高学习能力。     

大学教师亚健康诊断:归因与策略

亚健康状态已越发受到人们的关注和重视。本文从大学教师这一特殊人群入手,对亚健康状态的现状和归因进行了系统的分析,并试图找出应对的策略。     

个体行为的完全归因模型

回顾了归因理论的相关理论成果,分析了个体行为的认知基础,提出了个体行为的完全归因概念并分析其要素与过程.为增进个体行为的完整性和应用性,进一步给出了个体行为完整归因模型,该模型充分考虑了个体行为在时空环境的连续性以及心智环境的复杂性,并将归因的推断与归因效果分析有机的结合起来,对个体行为的归因认知过程进行了完整的描述.     

大学生学业不良的归因研究

学业不良在大学生中是客观存在的,学生对学业不良的归因是影响其成就动机和后继行为的重要因素。目前这方面的研究多集中在中小学,针对大学生范围内的研究则几乎是一片空白。本文对我校学业不良者考试失败的归因进行了调查,对比威纳及国内学者在这一问题上的研究结论,分析了新时期大学生学业不良自我归因的特点。     

高校女教师职业倦怠的成因及对策研究

对部分高校女教师职业倦怠的现状进行考察,从中探索出一些规律和特征,为学校、社会、教育行政机构尤其是女教师自己了解和认识职业倦怠问题提供一定的理论依据,为女教师队伍的管理和建设提供科学的参考。     

成就归因对阅读策略选择影响的实证研究

归因是英语学习中的一个重要的情感因素,阅读策略的研究已引起第二语言习得研究领域专家学者的广泛关注。但对阅读归因与阅读策略之间关系的研究为之甚少。本文通过对江西教育学院、江西现代职业技术学院、蓝天学院等高职高专学校英语专业310名大专生阅读归因倾向、阅读策略问卷调查和阅读试卷测试,采用描述统计和相关分析,探讨阅读归因与阅读策略之间的关系,旨在从阅读归因和阅读策略方面找到提高英语阅读教学效果的突破点,为英语阅读教学提供建议和依据。