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从信息论的角度研究化学教学.为保持师生之间信息流畅通,实现教学过程中的动态平衡,在化学教学过程中,应遵循教学系统性原则、动态平衡原则、信息反馈原则. 相似文献
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黄昌美 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2003,25(4):121-123
运用数理统计中的均值研究方法，对比分析了高师体育教育专业的学生学习跨栏跑的两种教学模式：单向信息传递与多向信息传递，结果证明：采用多向信息传递优于单向信息传递。 相似文献
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本文根据笔者多年的教学经验论述了在教学过程中信息反馈的重要性,探讨了如何促使师生间信息交流,如何及时,准确获取信息反馈的意义和方法。 相似文献
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黄林江 《信阳师范学院学报(自然科学版)》1994,7(3):298-301
传递过程中过程速率的类似及其联系黄林江（平顶山师专化学系，平顶山市４６７００２）过程速率是化工原理课（或化工基础课）中的重要概念，在各类教材（指上述课程，下同）中频频涉及，并有准确的定义和通俗的公式来表述：过程速率是指单位时间内所能传递的能量或物质量... 相似文献
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客观事物发展过程中存在着同和变异,因为只有同才能有所继承,只有变异,事物才能向前发展。相似就是客观事物存在的同与变异矛盾的统一。这里所指的相似不等于相同,变异是事物发展过程中的差异。相似现象就是客观世界物质的基本粒子在统一场作用下运动的一种和谐协调而又相互适应的一种组合形式。我们知道,植物中都存在着相似的叶绿素,动物中大都存在赖以生存的血红素。而叶绿素和血红素都和空气中的二氧化碳、氧气作用,由此成为植物、动物的能源供应者。1961年英国微生物化学家彼得·米切尔(Peter Mitchell)成功地证明 相似文献
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论建构性化学教学过程的基本特征 总被引：3，自引：0，他引：3
唐力 《广西师范大学学报(自然科学版)》2001,19(2):96-100
建构性化学教学过程有10个基本特征,就是切身性,参与性,情境性,自主性,框架性,探究性,随机性,合作性,体验性,开放性,根据这些特征可以建构多种各具特色的课型,如探究式,随机通达式,情境参与式课例等。 相似文献
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利用质量守恒定律对连续流动过程进行数学过程分析，物料衡算在计算机应用提供通用数学模型，大大方便现代企业成本核算。 相似文献
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土地信息系统是信息技术和土地管理相结合的产物,实践性和技术性要求较高。文中在分析土地信息系统发展前景的基础上,界定学生所需掌握的各项技能;然后从试验教学目标、内容和改革途径三方面进行阐述。提出通过课内实验、开放项目、科研参与、毕业设计四种途径来加强实验教学。从而提高学生动手能力和科研创新能力,力争培养出适应经济和社会发展需要的具有创造、创新、创业精神的复合型人才。 相似文献
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基于《信息光学》理论难度大、数学公式繁杂的特点,以提高学生的创新思维模式为目的,讨论了《信息光学》课程的改革思路,提出了一系列教学改革措施,包括教学内容、教学方法、教学手段和实践教学环节等方面的改革,同时强调考核方式的合理化改进。对有效提高课程的教学质量提供了保证。 相似文献
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改革高校基础化学实验教学体系的探索 总被引：3，自引：1，他引：2
围绕高校基础化学实验教学体系改革，结合自身工作实践经验，从实验管理体制、实验课程体系、实验教学内容和模式等方面提出了一些举措，以期进一步提高学生的基本知识、技能水平，培育学生的科学素养与创新精神。 相似文献
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本文将信息论和控制论的基本观点运用于对中学教学系统的研究,提出了运用中学教学信息反馈必须掌握的基本原则,阐述了在中学课堂教学中加强教学信息反馈对调控中学教学过程、实现中学教学目标的重要性产提出了具体方法。 相似文献