小议高职服装设计专业的实践教学改革——以玉林师范学院职业技术学院为例

以玉林师范学院职业加强技术学院服装设计专业为例，介绍高职服装设计专业的实践教学改革．从强调课程教学实用性；加强校企合作，建立校外实习基地；实行双证书制度；注重教师素质的培养几个方面对高等职业教育服装专业的实践教学进行探讨，旨在提高职业教育服装专业的教学质量．     

谈谈校企合作的新方向——高职教育师资队伍的培养

校企合作是高职教育的必由之路,社会上关于校企合作如何为学生的实践技能的提高提供服务的文章很多,但无论是理论知识的学习还是技能培训都离不开教师,所以教师自身综合素质的高低直接影响了所培养出的学生的质量.高职教育规模不断扩大,对教师人数需求在增加,对教师的技能要求也不断提高.本文就利用校企合作进行高职教育师资队伍的培养方法做了一些探讨.     

高职物流管理专业校企合作模式研究与实践

该文以山东信息职业技术学院(以下简称该院)物流管理专业同京东物流集团山东分公司(以下简称京东物流)的校企合作实践为案例,深入探究物流管理专业的校企合作模式,并进行了实践,以期为其他院校的校企合作提供借鉴与参考。校企合作就是高职院校在原有学校教育教学模式的基础上,引进企业共同参与教学过程,切实提高学生的实践动手能力,为社会培养满足企业岗位需求的技能人才,是对学校教育的有效补充。目前教育部正在大力推进职业教育校企合作的开展,各职业院校也积极参与其中。校企合作的形式不断推陈出新,校企合作的内容不断加深,各新闻媒介也不断有典型案例刊载。沐浴着教育改革的春风,山东信息职业技术学院也正在积极进行校企合作实践。     

校企联盟背景下校企深度合作探析 ——以食品加工技术专业为例

依托朝阳市农产品及食品加工行业校企联盟,以食品加工技术专业的办学模式为例,阐述了创新办学机制、打造教学团队、构建课程体系、探索实践教学模式、搭建社会服务平台等校企合作方面的具体做法,以期提高高职教育的人才培养质量和社会认可度.     

产教融合视域下应用型大学课程保障：价值追求、现实问题与改进建议

产教融合视角拓宽了应用型大学课程保障的基本思路，产教融合视域下的应用型大学课程保障应使教师队伍结构与应用型人才培养要求相契合、学校教育资源与企业生产实践资源相融通、校企合作的教育制度与产业制度相对接。然而，产教融合视域下，应用型大学课程保障还存在“双师型”教师数量不足、专业发展机制不健全，课程经费不足、实践基地建设不到位，企业参与课程建设的激励不足、合作推进机制不顺等问题。应用型大学亟须强化“双师型”教师的选聘力度，构建教师实践技能发展机制；加大课程经费投入，统筹配置各类课程资源和服务；构建企业参与课程建设的激励机制，完善校企共享共赢制度。     

中等职业教育理论与实践课程的整合

论述了中职教育理论与实践课程整合中存在的问题;中等职业教育理论课与实践课程二元分裂的危害;并以校企合作提高综合能力的教学整合、项目式教学的整合为例,简述了中等职业教育理论课与实践课的整合方法。     

依托校企合作加强师生实践应用能力

以浙江科技学院土木工程专业开展校企合作的实践为例,提出校企合作不仅是培养学生实践应用能力的最佳途径,更是教师更新知识结构、提高理论联系实际工作能力的最佳途径;在校企合作的组织和实施过程中,应理顺校企合作与人才培养目标之间的相互关系,针对专业特点,选择合适的校企合作项目;将日常教学、课程建设等与校企合作进行有机结合,达到以校企合作为平台、加强师生实践应用能力培养的目的。     

校企合作模式下计算机课程教学存在的问题与对策——以辽宁民族师范高等专科学校为例

为了培养高素质人才,提高校企合作模式下计算机专业教育教学质量,简述了校企合作的意义,分析校企合作模式下计算机课程教学中存在理论学时和实践学时设置比例不合理、部分课程内容并不是企业所需、教学方法缺少创新、局限于单向知识传递方式的问题,提出增加实践学时比例、建设校本课程、创新教学方法、采用双向知识传递方式的解决对策。教学实践表明,加强校企深度合作,深入开展专业教育教学改革,能够使学生更好地满足社会对人才的需求,提升了职业教育质量.     

高职实践教学的模式研究

实践教学不仅体现了高等职业教育的特色，也已成为制约高职教育质量提高的一个关键环节。本文从校企合作教育、定单式教育、深圳职业技术学院的实践教学模式以及加强“双师型”教师队伍建设等方面时具有高职特色的实践教学模式进行了探索。     

校企联合培养人才的创新探索

校企联合是技术本科应用型人才培养的现实需求。技术本科校企联合人才培养的参与主体包括：作为实施主体的技术本科院校、作为合作主体的行业企业和作为监管主体的政府。在校企联合人才培养过程中,不同参与主体具有各自的角色定位和合作动因,相互作用实现彼此的利益共赢。从分析上海电机学院校企联合技术应用型人才培养的实践,我们可以得出一些技术型本科院校校企联合人才培养的经验,包括：以企业人才需求为导向,校企共建二级学院;以实践能力培养为目标,建立校企合作的实践教学体系;强化教师实践背景,构建＂双结构型＂教师队伍。     

五年制高职产业学院校企融合课程开发的实证研究

校企融通课程是五年制高职产业学院实现双主体育人的重要载体。有效的课程体系将企业的先进技术、项目经验和文化精神与学校的教育要素融合在一起，让学生在工程情境中进行知识的加工与再生产，从而提高自身的工程应用与实践能力。明确课程开发坚持双主体育人、促进校企优质资源融合、尊重五年制学制特点、按照职业能力渐进设计的原则，梳理从制定教学目标、选择教学内容、建设课程资源到课程实施与课程评价的流程，可以明晰课程开发的总体思路。本文以江苏联合职业技术学院无锡机电分院的ICT产业学院网络运维方向课程为例开展实证研究，总结了课程开发的成果与经验，以期为其他产业学院校企共同进行课程设计与开发提供借鉴。     

校企合作共建“双辅导现场教学”实践教学模式研究

高等职业教育＂以就业为导向,以能力为核心＂的宗旨对学校的教学模式改革提出了更高的要求。本文分析了校企合作模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式开展的必要性,探讨了在校企结合人才培养模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式的具体做法,并提出了该实践教学模式可能存在的问题及相应对策。校企合作＂双辅导现场教学＂实践教学模式为学校不断加强专业建设和课程改革,企业调研产业结构调整和生产技术发展提供理论依据,培养＂知识＋技能＂型人才,以满足社会、企业对学生的要求。     

论高职商务英语人才培养中的校企合作———以苏州工业职业技术学院为例

以苏州工业职业技术学院为例,在高职商务英语专业人才培养实践探索中,提出校企合作招生就业、合作开发课程和教程、合作实习和实践、合作开发项目等校企合作育人的有效形式。企业和学校必须紧密合作,不断培养学生的岗位意识和实践能力,着力提高学生软实力。     

“校企合作”模式下教师企业实践的意义

在"校企合作"模式下的职业教育中,提升教师水平的主要途径是教师深入企业实践学习。介绍了"校企合作"模式,并从教师自身建设、课程建设及学生整体素质建设等方面阐述了该模式的意义。     

培养卓越设计师为目标的教学改革之探讨——以服装设计为例

卓越设计师的培养是近几年高校设计教育提出的一个新的目标，校企合作，企业用人单位变成合作培养单位的培养计划改革，开放式课程教学形式，以工作室或企业项目贯穿课程教学内容实施过程，教师对专业的虚怀和与时俱进，人文素质和专业素质提高都是人才培养的关键。     

校企合作开设工管类课程问题与实施分析

校企合作是高职教育教学的关键,而校企联合开设课程又是校企合作的重要方式。本文以广东省几所高校与企业联合开办的课程为例,通过分析对比,总结了目前高职院校校企合作开设工管类课程的过程中存在的问题,并阐述了校企合作各参与方的行为选择,探讨了校企合作开办课程的关键因素。最后给出了对于高职类学校校企合作开设工管类课程的参考建议。     

以职业能力需求为基础的校企合作课程开发与实践

随着经济的发展,高职院校与企业合作成了社会发展的必然产物,然而校企合作的课程建设应本着"以职业为中心,从实践中学习"的理念,坚持"知识、能力、素质"三位一体的方针,本文围绕计算机网络技术专业核心课程建设,对高职院校和企业合作课程开发进行了深入调查研究,阐述了以职业能力需求为基础的校企合作课程开发的目的与意义,并根据校企合作课程开发的需要提出了课程培养计划,制订了校企合作课程开发具体措施,对<网络设备配置与管理>课程进行了实践.     

高职院校计算机专业“职业化-技能型”人才培养探析

突出实践课程教学,重点强调“职业化-技能型”的人才培养是高等职业教育本质要求．计算机实践课程教学要贯穿计算机人才培养体系始终,通过校企合作、提供专业岗位实践实习等方式来强化职业化技能训练,从而满足社会对“职业化-技能型”人才的需要。     

校企合作实践教学基地建设与管理制度的研究

校企合作是提高职业教育素质,培养高技能人才的有效措施。为解决实践教学基地建设与管理制度间存在的"瓶颈"问题,研究了国外高职教育实践教学基地建设的现状,从校企合作的角度出发,分析郑州铁路职业技术学院当前实践教学基地建设中存在的问题,总结了当前学校采用的合作培养模式,提出适合学校发展的建设校企合作实践教学基地的措施及举措,借助学校骨干院校建设的平台,完善校企合作实践教学管理制度,保证实践教学基地建设与各项管理制度协调一致发展。     

高职“校企合作”管理平台建设探索——以高职护理教育为例

校企合作是高素质技能型专门人才培养的有效途径。高职护理教育校企合作参照企业管理模式，通过建立校企合作理事会、完善各项管理制度等手段，搭建高职护理教育校企合作管理平台。通过成立课程建设、建设实训基地等专项工作组，保障了校企合作的各项工作可持续发展。