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高中文理分科中,许多学生之所以选择文科,大多是出于对数学学习的畏惧,因此导致后来的文科数学教育存在许多问题。本文结合新课程下文科生数学学习的现状,并对此进行分析,提出文科数学教学中的施教策略;激发文科学生的数学兴趣,培养其良好的数学学习习惯,增强其数学学习的自信,以提高文科数学的教学效率,帮助文科学生学好数学。 相似文献
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耿彦如 《邢台师范高专学报》2002,17(2):35-36
数学分析做为大学数学的一门基础课程,在使学生学好专业知识,培养学生的逻辑思维能力,增强创新意识和应用意识,进而提高学生的数学素质方面有着重要的作用。 相似文献
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高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,学生升入高中后能否适应高中数学的学习是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题。数学是一门基础学科,对于广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩。那么如何才能学好数学呢? 相似文献
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刘良华 《高等函授学报(自然科学版)》2009,22(4):13-15
数学学习强调理解,理解是学好数学的关键。S.Pirie和T.Kieren的数学理解发展模型指出。数学理解是一个进行中的、动态的、分水平的、非线性的认知发展过程。在数学教学中,教师可以通过提供丰富的感性材料、“螺旋式”地安排知识、培养学生的反思意识、实施个性化教学等教学策略来促进学生的数学理解。 相似文献
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数学实验课在高等院校非数学专业学生的数学学习中起着重要作用。数学实验可以提高学生的学习兴趣,激发学生的探索精神,培养学生应用数学的意识和创新能力。 相似文献
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唐晓明 《西昌学院学报(自然科学版)》2010,24(3):152-153
学习兴趣和学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式,良好的学习习惯和学习兴趣的培养和形成有助于学生学习的进步与提高,有助于学生掌握文化科学知识,发展智力,并对日后产生积极的影响,受益终身。同样,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯亦如此。因此在日常数学教学中应注意培养学生学习数学的兴趣,培养学生善思善想的习惯,增强思维能力,达到理解深刻、牢固掌握的目的,培养学生学习数学、学好数学的兴趣。 相似文献
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培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本途径,用兴趣引导学生也是搞好教学的重要手段,教师要善于在引导学生对数学产生兴趣这个方面进行实践和探索,让学生做探索和解决问题的主人,从而真正学好数学这门课。 相似文献
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兴趣对于学生能否学好数学起着决定性的作用。本文从教师启发学生的角度,阐述了如何培养学生的数学学习兴趣,结合作者自身的感受从不同的方面给出了代表性方法,力求教师能在激发和巩固学生的数学学习兴趣这一过程中做出应有的贡献。 相似文献
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培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从创设情境,动手操作,使比较抽象的内容变得通俗形象,诱发求知欲等方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣:认识数学学科的重要性;考虑到数学本身的抽象性,要注意联系生活学习数学;学习过程中还要不断的发掘数学美,让学生在数学学习中体验简洁、对称、统一与奇异;教师在教学过程中,要给学生留下自主学习的空间,让学生处于一种积极有为的情绪之中。 相似文献
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涂顺安 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2002,8(2):122-122
2000年人民教育出版社出版的全日制中学数学教学大纲(试验修订版)明确指出:"中学数学的教学目的是:使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识,并形成基本技能;进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决问题的能力,以及创新意识;进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点."同时指出"解决实际问题的能力是指:会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和日常生活中的数学问题;会使用数学语言表达问题、进行交流,形成用数学的意识."因此,我们在教学中要有目的、有步骤的引导学生建立数学应用意识. 相似文献
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数学在高中阶段的学习中占据着非常关键的一席之地。能否将数学这门课程学好关乎到学生最终能否进入理想的学府继续深造。那么,作为数学教师,如何以更加有效的方式帮助学生学好数学,并在高中数学考试中取得优秀的成绩?既是影响教师绩效考核的一种方式,同时也是关系到学生总体成绩能否提高的关键因素。 相似文献
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引言新课标下的高一数学内容呈现繁而杂的特点,高一所学的函数等内容历来就是高中数学的难点学生普遍感到吃力,对如何学好数学产生了极大的困惑。在日常教学中,在初中数学成绩优异的学生,进入高中后数学成绩却呈下降趋势,甚至失去信心的案例比比皆是。学生由初中升入高中面临许多变化,受这些变化的影响,他们往往不能很快适应高中学习,加之许多高一老师往往刚教完 相似文献
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数学建模教学在改变学生学习方式中所起的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着课程改革的深入展开,课堂发生了翻天覆地的变化,改变学生的学习方式,培养创新能力和意识越来越得到人们的重视;本文从三个方面论述了数学建模教学在改变学生学习方式中所起的这种作用:使学生学习方式变被动接受学习为自主探索学习;能够让学生了解数学知识的产生、发展的过程,并在此活动中初步领会重要的数学思想方法;能够培养学生的数学应用意识,提高解决问题的能力。 相似文献
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以数学实践活动为载体,加强学生在实践中学习、运用数学知识,培养数学应用意识和能力是提高学生数学素养的一条很重要的途径。为此,在教学中应抓好以下几点:在探究性实践中学习数学知识;在实践性作业中发展数学能力;在数学系列活动中培养应用意识。 相似文献