激发学生情感辅助有效教学

基础教育课程改革要求我们的音乐教育要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会和形成正确价值观的过程。不难看出要求涵盖着情感态度与价值观，过程与方法、知识与技能的三维目标，且又以情感态度与价值观为统领。我们深深地感到音乐教学的任务艰巨。     

新课程三维目标的培养策略

新课程标准提出教学中要落实三维教学目标，在传统教学过程中，多数人只倾心于认知技能的目标制定和实施，而把情感、态度、价值观目标看得可有可无。以为情感、态度、价值观目标不重要，难把握。这些做法和认识培养出的是高分低能，人格不完善的学生。情感质量的低劣比知识的贫乏具有更大的危害，发展智力绝对不能以牺牲学生的社会性情感为代价。罗杰斯认为：情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果，这种体验，一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验；另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的或消极的体验。本文从三个方面来探讨新课程教学实践中情感、态度、价值观的培养策略。     

浅析小学语文教学中情感评价的策略

在课堂教学中,教师通过对学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观等情感因素进行激励性评价,帮助学生认识自我、形成良好意志品质,促进学生健康、全面的发展,初步形成正确的价值观。自主高效课堂中情感态度价值观的评价策略是要明确情感态度价值观评价的内容,合理使用评价方式,科学实施评价。     

论小学数学教学中情感态度与价值观的培养

《数学课程标准》把数学课程的总体目标细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。而且明确地把四个方面的目标并列作为义务教育阶段数学课程的整体目标。可见情感态度与价值观的目标是很重要的课程目标之一。教师要把对学生情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂。     

情感态度与价值观:信息技术课程目标的重要领域

作为信息技术课程目标的重要领域，情感态度与价值观既描述了从感性世界到理性世界的不同侧面，也体现了从主观到客观、从个体到社会的层次递进性．其分类体系是参照凯尔曼的态度转变“三阶段说”建立的．其具体目标还需要在实施过程中进一步研究和探索，情感态度与价值观的评价可以采用无结构的参与观察法、档案袋评价法和论文题评价法等方法。     

浅析情感教学——充分发挥情感因素在教学过程中的积极作用

新课程改革要求学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者能够协调、平衡地发展。这就要让学生眼里不能只有知识,而且还应该使学生在学习知识过程中,受到方法的训练、情感态度与价值的熏陶。而在实际教学中,存在着认知与情感、认知与态度、价值观发展不均衡的现象。较多偏重于学生逻辑认知层面的开发,偏重知识学习,忽视学生的情感体验和积累。     

情感态度价值观的培养与教学方法

20世纪末许多国家都进行了教育改革,制订各种各样的课程标准,均把情感态度列为重要的课程目标之一。本文首先从情感态度价值观的定义入手,从如何培养积极的情感、态度、价值观及其重要性来说明情感态度价值观在教育中的重要作用。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出，小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。把握“情感态度和知识能力”的相互融合，努力使教材中的“情感和知识”教育相互结合，达到相互促进，相互强化的目的语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。     

课堂情感教育一议

新课程改革倡导对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体、协调统一、有机整合的教学思想。可见没有情感态度参与的教育，是一种不健全、不成功的教育。作为教师，必须将情感教育始终坚持贯彻在课堂教学中。现将我们的一点体会作简要阐述。     

运用态度构成理论培育当代军人核心价值观

态度由认知、情感和行为意向三要素构成。官兵对军人核心价值观的态度也同样包含这三个要素。优化官兵对军人核心价值观的认知评价、情感体验、行为意向,有助于他们对军人核心价值观形成积极的态度,进而提高培育当代军人核心价值观的质量和效果。     

中学物理课如何培养学生的学科情感

中学物理课程标准指出，中学物理课程标准的目标为知识与技能，课程与方法，情感态度和价值观这三个方面。其中情感目标对于学生长远发展和综合发展具有很大的影响。那么，在实施素质教育的今天，如何培养学生积极的情感态度和价值观呢？我认为展现物理学科作为工具学科的魅力，对于培养学生的学科情感是一个极其重要的方面。     

中等卫生学校微生物学情感态度与价值观教学目标的确定

职业教育是我国教育结构体系的组成部分,医学院校承担着向社会输送医疗卫生方面人才的任务。特定的培养目标决定了在课程教学中,教师除了传授各种专业知识和技能外,还必须培养学生具有良好的职业道德,即良好的情感态度与价值观。因此,在医学院校课程教学中开展情感态度价值观教育的研究具有重要的理论意义和实践价值。本研究借鉴普通高中关于情感态度与价值观的课程具体目标,从正确理解情感态度与价值观涵义的角度出发,分析挖掘医学院校微生物学教材中情感态度价值观教学目标及内容。     

改善学生的学习方式

课堂评价要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展.     

以三维教学目标提升电算化教学的探讨

本文主要论述利用三维教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同维度深入到电算化模拟案例教学中，促进教学质量的提高。     

浅谈对初中化学实验教学的认识和体会

新课改背景下,实验教学可以更好的实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三位目标.     

如何在化学教学中落实情感态度、价值观目标

三维目标中的情感态度、价值观目标是新课改的一大亮点,这个目标的落实也是检验教师对课程理念把握重要标准。教师应准确把握其内涵,并将情感态度、价值观目标的突破渗透在教学过程中,防止流于表面,更要防止不恰当扩大,导致新课堂变味。     

论小学数学教学中情感态度与价值观的培养

<数学课程标准>把数学课程的总体目标细化为四个方面:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度.而且明确地把四个方面的目标并列作为义务教育阶段数学课程的整体目标.可见情感态度与价值观的目标是很重要的课程目标之一.教师要把对学生情感态度价值观的培养装在头脑中,有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中,使其成为教学的灵魂.     

历史教学中情感态度与价值观培养方法

“情感态度和价值观”作为新课程标谁的一个维度。通过挖掘素材、适时正确地引导、构建发展性评价机制等方式可以达成“情感态度和价值观”的教学目标。     

在动感、美感、情感的课堂中培养语感

《语文课程标准》中将培养学生具有一定的语感作为语文教学的一个目标，要达到这一教学目标，我认为设计有一定动感、美感、情感的语文教学过程十分重要，它能有效地促进学生的思维、情感、态度和价值观等各方面的进步与发展。     

浅谈政治课教学中的情感教育

情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。