快乐泥塑

孩子们是天生的艺术家，他们喜欢捏泥，喜欢创作。相信大家在看孩子们的作品时，不难发现那都是经他们自己独立思考后，所创造出来的。孩子们的快乐就是我们的快乐！拉起他们的小手，一起快乐泥塑！     

让分享扣开健康快乐之门

作为一名教育工作者,我们责无旁贷的是去避免孩子发生这种状况,让孩子们健康地成长!所谓"万事开头难",那么怎样开好这个头呢?     

善意的“欺骗”

韩月文（化名）是我们班的一名借读生。父母整天忙于做生意，很少顾及他，但是在花钱上却是很照顾他，基本上是要多少给多少。这也就进一步促成了孩子不良习惯的形成和发展。[第一段]     

浅谈“快乐体育”教学

快乐体育是指在体育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中参与学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，享受在运动过程中带来快乐的一种体育教育思想。     

“家庭素质教育”的故事

孩子是父母的希望，是家庭的明天，是祖国的未来。每个做父母的都希望把孩子培养成为祖国的栋梁之材。怎样对孩子进行家庭素质教育呢？     

在快乐中收获

一、春游 “明天要去春游!”看着办公室主任眉飞色舞的样子，那种兴奋马上感染了我。我突然想孩子们如果听到这个消息不知会怎样？要知道四年了，我们这一届学生还从未组织去游玩呢!这时我又想到了作文，这是一次很好的搜集作文素材的好机会呀。、怎么办？是现在告诉他们我们去春游，回来后还得写作文，还是……不行，我马上否定了自己的决定，就让孩子们放情地玩，不要提任何要求。     

“脸谱”改变美式民主政治

华裔议员也通过社交网竞选美国人如今可以通过网络直接向政客们质询。奥巴马是一位＂不按牌理出牌＂的政客。他虽然已经入主白宫两年多,但仍然＂不安分守己＂,经常做出一些令他的政敌难以理解的事情来。4月4日,奥巴马舍弃传统的电视媒体,通过网站及电邮发布视频的方式,     

做个“快乐教师”

最近在新闻里看到上海市浦东新区梅园小学里出现了一件新鲜事。经过全校学生的评选，该校目前产生了6名“快乐教师”。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”、“终身体育”意识。     

“体验快乐”让音乐课充满魅力

小学音乐教学中,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在音乐活动中愉悦身心,体验快乐是音乐以审美体验为核心的体现。在小学音乐教学中,在引导学生主动参与音乐活动时,要尊重个体的不同音乐体验和学习方式,强调音乐的情感体验,创设愉悦情境,让学生舒心地享受音乐;并营造实践空间,让学生尽请地表现音乐;同时融入多元化教学内容,让学生积极地创编音乐。     

当孩子“告状”时

如今的孩子，就像温室里的花朵，从小在父母的过度保护下生活，处处有父母的照看，事事按父母的主意去做，孩子能独立支配的活动和事情很少。入学后，离开了父母，孩子们独立思考、独立处理问题的能力很差，遇到一点点事情就想依赖别人，通过告状的方式求助于老师。作为班主任，我们可以帮他们做各种各样的事，替他们解决各种各样的问题，以爱的名义承担他们的一切。     

“花瓣飘香”教学片断

《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切，课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。     

倡导“快乐体育”的高校体育教学模式

＂快乐体育教学＂是一种全新的教学方式,它符合现代大学生的生理、心理特点,因此高校在体育教学中应当大力推广这种教学方法,以改变陈旧落后的传统体育教学模式,推介＂快乐体育教学＂,在教学内容的选择上要从学生心理特征出发,注重实效性和长远性,在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体,注意多样性,在考核方法上,应使学生体验到创造感、成就感和乐趣。     

“快乐体育”教学初探

现行体育教学普遍存在课堂教学方法陈旧、手段单一、内容枯燥，且这一现象在农村体育教学中尤为突出。而“快乐体育”的核心是把全面育人视为体育教学的目标，强化情感、兴趣、个性和能力的培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为媒介，营造一个愉快的课堂气氛，达到体育教学的目的。文章结合多年教学经验及相关理论知识，对“快乐体育”教学提倡的原因，教学的原则，教学的方法手段作了一定的归纳阐述。     

找准习作“结合点”使孩子快乐作文

小学生作文是小学生识字写字、用词造句、谋篇布局的综合性和创造性的练习,是小学生思想水平和语言表达能力的集中体现。怎样才能让习作教学教得有味,让孩子觉得写作文是一件富有情趣的事情呢？这是摆在每一位语文老师面前值得不断探究的话题。《语文课程标准》对习作方面提出——“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚……”这些理念都时时在引发我们的思考。我认为要使孩子能快乐作文,写好作文,找准“结合点”,是一条可以借鉴尝试的途径。     

快乐中的虚假———中国大众文化“快乐幻象”本质探究

我国现阶段的大众文化中各种“快乐幻象”普遍存在,如娱乐节目,影视大片和青春小说。大众文化有其特殊的形成背景,也有不同的表现形式。从文化的角度来看,“陕乐幻象”对社会和个人都有诸多不良影响。从价值追求、主体意识和批判精神着手,构建具有中国社会主义特色的大众文化。     

缘何孩子总在偷吃“禁果”

倾诉者：小方（18岁,高三学生） “我瞒着父母偷吃了禁果” 从小,父母对我的管教就特别严。他们不会在我面前表现出亲密的行为,也不允许我和异性同学交往。     

初中思想品德课实施“快乐教学”之我见

＂快乐教学＂已经成为提高课堂教学实效性探索中的一大热点路径。但是就初中思想品德课来说,片面追求＂快乐＂教学,容易步入误区,影响思想品德课堂教学实效性的提高。因此,对＂快乐教学＂必须正确理解,恰当运用,才能发挥其真实作用,为提高初中思想品德课堂教学的有效性做出应有的贡献。     

浙教版科学“快乐教学法”初探

快乐教学法是指在教学过程中教师从新课的导入到课堂教学,再到新课程标准所大力提倡的自主学习,探究实验教学,及教师的生动、活泼的教学艺术。成功的教学方法能够让教师乐教、学生乐学。本文就快乐教学方面的一些心得提出来和同行一起探讨。