课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程,是实施素质教育的主渠道.教师应充分发挥课堂教学的作用,以学为本,不仅使学生“学会”知识,更重要的是使学生“会学”知识,教会学生学习,真正达到“教是为了不教”这一根本目的,以全面推进学生的素质教育.     

初中历史教学改革探索

文章认为将读书指导法融入《中国古代史》教学中，会取得事半功倍的效果。采用这些教学方法的出发点就是要充分调动学生的主动性，达到“教是为了不教”和“教会”到“学会”的目的。     

课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，是实施素质教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的作用，以学为本，不仅使学生“学会”知识，更重要的是使学生“学会”知识，教会学生学习，真正达到“教是为了不教”这一根本目的，以全面推进学生的素质教育。     

一个摩门教徒的总统梦

2007年2月13日，在前马萨诸塞州州长米特·罗姆尼决定参选美国总统的时候，他一定仔细考虑过自己的摩门教徒身份对竞选的影响。事实上，早在160多年前，摩门教的创始人约瑟夫·史密斯就曾参选总统，不过他最终作为“异教徒”死在暴徒的手下。虽自称是基督教的一支，摩门教在美国始终承受着无形的压力和歧视。罗姆尼的参选无疑将是对美国政治发展的一次考验，     

数学课堂上的教与学

教学是“教师的教”与“学生的学”的共同活动，任何一个高明的教师都不可能代替学生学习。因此“教会学生如何掌握好的学习方法”是一个教学指导思想的重大问题。[第一段]     

学生教我做“除法”

教了16年高年级的数学，因为工作的需要，第一次执教三年级数学，第一堂课居然是学生教会了我怎样简便地做“除法竖式”。     

《中国古代史》教学改革探索

笔者认为以教师讲解为主的课堂讲授法是《中国古代史》教学的主要方武，以学生参与为主的课堂讨论、自由命题、口试等方法是《中国古代史》教学的辅助方式，而将读书指导法融入《中国古代史》教学中，则会取得事半功倍的效果。采用这些教学方法的出发点就是要充分调动学生学习的主动性，达到“教是为了不教”和由“教会”到“会学”的目的。     

班级管理之我见

班级是学校的基层组织，是学生学习和生活的集体。班级管理的好坏反映着学校的管理水平，影响着未来人才的素质。作为班级管理的直接参与者，我认为建立一套自律的班级管理模式是至关重要的。班级管理工作应体现“教是为了不教，管也是为了不管，教与管的精华，在于教会学生自我管理”的思想，做到不断探索，不断改进。[第一段]     

青海高原地区校园足球发展策略研究

通过对青海高原地区校园足球开展7年来的情况的调查分析，发现该地区“五位一体”立体推进格局未完全建立，开展此项活动资金严重匮乏，“教会、勤练、常赛”三个环节都没有夯实，对提高学生体质健康水平达标率效果不明显.针对这些问题，提出了在体育中考、高中学业水平考试中增加足球项目测试，增大体教融合、加强足球教师培训等策略.     

对新课程理念下数学教学的思考

数学教学中，教师必须清楚地认识到，“说教学”重要，“做数学”更重要；“结论”重要，得出结论的过程更重要。“课本”是教学的工具，不可丢弃，而“学生”是教学的主体，学习的主人，切不可以“教课本”来代替“教学生”。任教的责任就是教会学生自己去学会和掌握课本知识，指导和帮助他们创造性地运用知识，提高数学能力。     

试论高师体育教学中的素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。高等师范教育肩负着培养合格的中学师资的重任,由于教师在社会生活中发挥着“示范”和“楷模”的特殊作用,决定了对高等师范生的素质教育有着更高更全面的要求,高师体育教学应是素质教育的一个重要组成部分。一、当前高师体育教学的状况长期以来,高师体育工作中也存在着种种“应试教育”的现象,具体的表现是：“为教技术而教技术”,重示范、讲授、被动管理,轻观察、提问、主动探索,偏重“教会”而忽略“懂”;教师是体育教学的“主演”,轻视学生思维,…     

高中数学教学方法探究

教师要教会学生学习，教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律，还要研究学生“学”的规律。教学是教与学的双边活动，以教材为中介，研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生学习，学生的成绩才可能有所提高，才能让学生终身受益。传统的数学教学重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培养，随着知识经济时代的到来，我国的教育不能只培养学生拷贝知识的能力，必须注重培养学生的学科精神和创新思维。     

加强课堂教学中学生元认知能力的培养

元认知是学生学会学习的理论基础和有效途径,它能使学生独立、自主、高效地学习,即“学会如何学习”,在科学技术飞速发展的信息时代,将对一个人一生的发展产生巨大的影响。传统教学忽视了学生元认知能力的培养,在“教会学生学习”“为迁移而教”为教育主题的今天,培养学生的元认知能力是非常重要的。培养学生元认知能力应从唤醒元认知意识、增加元认知知识、丰富元认知体验、进行元认知技能训练等方面入手。     

当代中国“独立的基督徒”

“独立”并不是孤立。我国知识分子中的基督徒与来自“三自”教会和家庭教会两大系统的基督徒在社会地位、文化素质等方面有所不同,他们将是建设强大新中国的宝贵财富。     

歌曲艺术形象的特征

中学音乐教学大綱(草案)規定音乐教学的目的是:“教会学生有理解有表情地唱歌和感受音乐,通过歌曲艺术形象的感染来培养全面發展的社会主义新人”。苏联古尔維奇同志在“儿童集体唱歌教学法”中,更把教歌的过程理解为:“教歌本身应当直接被理解为在儿童面前更全面地說明歌曲的形象的过程,和求得必要的合唱——声乐技能以便富有表情地表达歌曲中的这个形象的过程”。故在各級学校的唱歌教学中,如何理解及掌握歌曲的形象,是一个十分重要的問題。     

不僵之虫：日本邪教依然难以根除

<正>今年3月是“奥姆真理教”制造的骇人听闻的日本东京地铁沙林毒气事件28周年，东京一些受害者家属和其他民众照例在当年主要事发地点举行了纪念活动。与往年不同的是，今年的纪念还笼罩在去年7月前首相安倍晋三遇刺身亡事件的阴影下，凶手是因将对邪教统一教会的仇恨转移到了他认为与该教有勾连的安倍身上，而制造了这起案件的，因而纪念活动也再次引发了人们对邪教的关注。     

谈谈怎样找δ的问题

忻州师专学报85年第二期我写过一篇文章“谈谈极限证明问题”,对于“ε—Ν”定义证明数列极限问题中如何找Ν作了探讨,对师专数学系刚入学的学生及青年教师有些影响,他们希望我把这个思想引伸到函数极限证明问题(只允许用“ε—δ”定义)中来,就怎样找δ也写一篇文章,现在,就来作这一工作.首先注意到它的重要性,是学数学的人的基本功之一,正象人们戏称:“如果你教会学生如何找Ν?如何找δ的话,就算你教极限教成功了.”是戏言又非戏言,这个问题解决了,数学分析可说入门了.     

高职院校专业产教融合的案例分析

推进“产教融合”是发展我国职业教育发展的重要途径,黑龙江职业学院计算机网络技术专业采用“产教融合”“校企合作”的人才培养模式。该专业与华为共建的“龙职·华为ICT产业学院”,形成“协同运营”的产业学院管理模式,建设产教融合基地,开展信息技术应用创新研究,推动专业建设,实现校企双赢,打造技术服务高地。     

端正教学思想发展学生智力

教学的第一要义是教会学生学习。要对学生负责,不能只对教材负责。教学是教师有计划有目的地给学生传授知识、形成技能、发展智力、培养思想品德的过程。教学生“学会”和“会学”才是教学的全部涵义。就当前中学教学情况来看,不能说对这个问题都认识清楚了。由于学生基础差起点低,教材难度大要求高,学制年限短教时少,以及受片面追求升学率的影响,加班加点赶进度拼命向学生灌输知识的做法相当普遍;有些教师的教学思想又不够端正,对教学过程的实质缺乏全面了解,年级越高越不讲究教学方法,往往忽视     

刊社动态

2006年12月27日,由中国社会科学院世界宗教研究所巴哈伊研究中心和美国环太平洋地区教育与发展协会联合召开的“巴哈伊教学术研讨会”在中国社会科学院召开。巴哈伊教是一种新兴的世界性宗教,它产生于19世纪中叶的伊朗,但发展速度很快,目前在五大洲有500～700万信徒。巴哈伊教脱胎于伊斯兰教什叶派,但又与伊斯兰教有很大的不同。它的基本教义是“宗教同源,世界一体”,上世纪初传到中国时被译为“大同教”。这次会议主要就该教的教育思想与“新世界秩序”的观点进行了专题研讨。学者们认为巴哈伊教具有一种以“灵性教育为主导”新型教育观;它…