英语教学中学生主体地位的体现

在教学活动中必须始终体现学生的主体地位,激发学习的积极性、能动性和创造性.这一理念已被广大教师所接受.在体现学生主体地位方面,教师们正在进行研究和探索.教学实践与思考结果表明良好的、平等和谐的课堂教学气氛,丰富多彩的课堂学生活动,因材施教的分层教学以及赠鱼授渔的能力培养即能较好地体现学生的主体地位.     

增强学生主体意识建立以学生为中心的教学模式

现代科学已从不同的角度揭示出人的主体意识在认识过程中的重要作用，它在英语学习中也不例外。本文试图阐释增强学生主体意识在英语学习中的重要性，并从而论证建立以学生为中心的教学模式是提高英语教学质量的最佳途径，是现代外语教学之必需．     

学生主体地位浅谈

在教学中构建适应素质教育的课堂教学模式,以学生为主体,是每一位教育工作者探索的重要问题.     

大学英语多媒体教学与学生主体地位

从教学手段上看,多媒体技术在高等教育中的应用,对大学英语课堂教学的改革起到了很大的作用,但学生在教学过程中的主体地位却容易被忽视.文章以建构理论和输入假说理论为依据,对在新的大学英语教学模式下,端正、转变学生的学习态度, 运用先进的多媒体网络技术激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,突出学生的主体地位等问题进行了初步探索.     

发挥学生主体地位实现教学目标当堂清化

全面提高教学质量的关键在于教学目标的当堂清化。新课程理念要求在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。教学过程的主流只有通过学生的学练、交流、外化、吸收、内化，才有利于实现教学目标的当堂清化。那么，在教学中怎样发挥学生的主体地位呢？     

浅谈数学教学中如何发挥学生的主体地位

本文就数学教学中如何发挥学生的主体地位谈了教学体会。     

发挥学生的主体地位，培养学生的创新精神

合作激励结构创造了一种情境，在这种情境中小组成员能够达到他们个人目的，通过全体学生的思考、创新讨论、组间竞争，学生对所学学科产生了浓厚的兴趣，寓学于乐，学而不厌，而学生的自主学习能力、合作意识、创新精神也会在无形之中得到提高。     

如何在教学中落实学生的主体地位

教学过程中，要达到好的教学效果，必须充分调动学生学习的积极性。文章从尊重学生的感受、尊重学生的选择、鼓励学生的创造三个方面，就教学中落实学生主体地位提出了自己的见解。     

确立学生主体地位培养多种思维能力

思维能力是在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。     

在专业课教学中如何突出学生的主体地位

如何调动学生,让学生当“演员“,教师作“导演“,充分发挥学生的主体作用,实现专业课的教学要求,是教改的重要课题。根据职业学院的教学改革精神,在《行车规章》的教学中我进行了一点尝试,突破了传统的考教方式,从教学主体的学习心理和认识特点出发去设计考评方法和教学过程,教学效果明显增强。本文阐述了具体做法。     

浅谈教师主导作用与学生主体地位

在影响教育教学质量的诸多因素中,思想观念至关重要.能不能转变陈旧观念,接受最新理念,决定着能否胜任新时期的教育教学工作.就教师主导作用与学生主体地位的辩证关系做了深入浅出的探讨.     

尊重学生主体地位促进学生外语素质全面发展

英语教学应尊重学生的主体地位，以“传授知识、强化素质、发展能力、为宗旨，突出学生创新精神和英语语言实践能力的培养，从语法、词汇教学，听力、口语教学及阅读、写作教学诸方面，努力探讨并积极实施有效的英语教学策略，渗透、体现素质教育的要求，在尊重学生主体地位的前提下，通过激发学生主体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目标，从而促进学生个体素质的全面发展。     

体育教学认识和实现学生主体地位的方法浅析

在体育教学中学生处于教学中的主体地位,这已是多数体育教师的共识。但是,如何认识学生的主体地位,怎样在体育教学实践中实现学生的主体地位,是我们必须解决的问题。本文根据自己的工作实践,结合专家、教授的先进理论,提出体育教学认识和实现学生主体地位的7种方法。     

实施素质教育必须调动学生的主体意识

<正> 素质教育这一概念,是在1987年由联合国教科文组织编著的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中提出的。我国在80年代末、90年代初,针对中小学应试教育的弊端,提出了大力发展素质教育的主张。现在随着人们对素质教育的认识的逐渐深入,这一概念的应用范围也逐步扩大,已经被广泛应用于教育的各个领域,尤其是师范教育。因为中小学教育是提高国民素质的基础教育,而中小学素质教育的开展,关键依赖于教师,这就向师范教育提出     

强化学生的主体地位,加强学风建设

本文通过分析目前高校学风普遍存在的问题,指出了强化学生在学风建设中的主体地位具有重要意义;进一步从学生角度出发,给出了在学风建设中强化学生主体地位的几个重要举措,并提出了强化学风建设的具体方案。     

培养学生主体意识,提高课堂教学效率

初中思想品德课是一门促使学生健康成长,培养学生主体意识,张显学生个性,帮助学生树立正确的人生观和世界观的综合课程,然而由于一些教师机械讲授,盲目说理,导致由于学生缺乏学习兴趣而大大降低了课堂教学效率,本文就培养学生主体参与意识,提高课堂教学效率做了粗浅尝试.     

化学教学中确立学生主体地位的探索

随着科技的迅速发展和社会对人们学习方式的新要求的产生，培养学生主动求知能力的认知学习理论日渐受到重视，在化学教学中怎样认识教师与学生的关系，确立学生是学习活动的主体，本文就此进行探讨。     

确立学生主体地位 提高马克思主义理论课教学效果

在马克思主义理论课教学中必须确立和尊重学生的主体地位和主体意识,这是提高思想理论教育效果的前提。本文结合教学实践初步探讨了对这一问题的看法和做法。     

中学数学教学中如何体现学生的主体地位

传统数学课堂教学中存在的弊端,使学生依赖性过大,自信心不足,主动参与心态不强,缺乏创新的意识和能力,学习效率不高。本文结合教学过程中的一些案例从（一）创设情景、唤起主体参与意识;（二）过程教学,留给主体探索空间;（三）体验成功、树立主体的探索信心;（四）媒体教学,提高主体学习效率,进行阐述如何在教学中体现学生的主体地位,从而提高学生的数学学习兴趣和主体参与意识。