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学校管理团队专业化是师资队伍建设的重要组成部分,作为专业化内容之一的忠诚度建设,深刻影响着学校的发展。文章从管理学和社会学角度出发,论述学校管理团队忠诚度建设的措施和评价方式。 相似文献
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论专业发展视角下的高校教学团队建设与管理 总被引:1,自引:0,他引:1
夏绍能 《焦作师范高等专科学校学报》2009,25(3):59-61
高校教师专业化是教学团队建设的本质要求,教学团队建设又为教师专业化发展提供了平台。教学团队建设应从遴选优秀的团队带头人及团队成员、注重团队结构的梯次性和稳定性、注重教学团队建设的长期性等诸方面进行;从教学团队削度建设和绩效评价、营造良好的内外部信息资源环境和团队学术文化环境等方面进行教学团队的管理,以促进教师专业化发展。 相似文献
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培养团队精神是团队管理建设的核心工作,好的团队精神不仅可以提高的忠诚度,还有利于团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力及全身心投入,从而使团队成员充分发挥其潜能,使整个团队的工作效率最大化。积极主动的团队精神是现代人文明程度的重要标志,也是现代人素质教育的重要内容。 相似文献
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张维和 《中国高校科技与产业化》2011,(8):20-21
建设高绩效的创新团队对高校来说至关重要.高等学校要在推进创新团队建设中,将个人、团队和学校发展目标结合起来,加强团队绩效管理,通过塑造良好的校园文化、建立系统化的团队负贵人选拔机制、设计合理的创新团队薪酬结构、制定适应团队运作的高校人才规划等,不断优化团队成长环境. 相似文献
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理想的教师忠诚度是学校的宝贵资源,然而目前民办高技教师对学校的忠诚度不容乐观.文章深入分析了民办高校教师忠诚度的现状和主要影响因素,并就如何培育民办高校教师忠诚度提出相关建议,以期稳定教师队伍和推动民办高校的可持续发展. 相似文献
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曹向杰 《西昌学院学报(自然科学版)》2007,21(1):78-80
团队建设无疑属于一种重要的管理时尚,团队在知名公司中确实非常流行,但是企业界对于引入团队的原因却缺乏深入的分析。我们认为企业引入团队建设是为了顺应一部分员工需求的变化,直接动机是促成创新,根本上是为了提供新的何完整的解决方案以适应环境的变化。团队和传统的专业化部门并存在企业中,团队建设的引入并不意味着组织整体的根本变革,团队和团队的工作方式并不是万能的。 相似文献
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基于网络的高校学术创新团队开放式管理机制探析 总被引:3,自引:0,他引:3
以高校创新团队的建设与管理入手,组建高层次人才门户网站,通过虚拟中心实现对创新团队的管理与监督,探索适应新时期高层次人才培养的运行机制和评价体系,使高校创新团队在师资队伍和学科建设中真正发挥作用,为学校的进一步发展奠定有力的人才基础. 相似文献
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以甘肃省图书馆为例,从西北地方文献资源建设、创新管理、开展优质服务、专业化服务团队培养4个方面,详细论述了图书馆地方文献品牌建设,及其对树立图书馆新形象,提高图书馆社会竞争力的意义. 相似文献
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杨祖德 《曲靖师范学院学报》2008,27(3):106-109
在学校整体工作中,班级管理占据十分重要的地位.面对中职学校教育难、管理难及班主任工作越来越难做的实际,应从致力提高班主任的思想素质和业务素质两方面,立足实际,深入研究,制定措施,扎实工作,确实搞好中等职业学校班主任专业化队伍建设,为进一步提高教育教学质量储备班主任人才资源. 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(6)
分析教学团队的内涵和特征,提出教学团队的形成或建设都需要建立在专业建设、课程建设、教学基地建设和教学管理建设4个基础平台上,而教学团队在建设中必须加强日常管理,建立激励和约束制度,才能有效地发挥教学团队在学校的教学工作和教学基本建设项目中的作用。 相似文献
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本文通过建设安全文化,共创平安校园.培育员工共同认可的安全价值观和安全行为规范,在学校营造自我约束、自主管理和团队管理的安全文化氛围,最终实现持续改善安全业绩、建立安全生产长效机制,健全完善安全稳定工作责任,维护学校长期和谐稳定. 相似文献
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针对教学团队建设中缺乏有效合理的评价与监管、重视教学团队的评选而轻视教学团队后续建设的问题,分析了教学团队动态管理的影响因素,构建了包含16个二级指标共49个观测点的三级评价指标体系,引入熵值法,通过对教学团队年度数据的统计,对其进行量化评价,从而实现对教学团队的动态管理,通过考核结果,确定教学团队的建设状况,使其健康发展.并以此为据,督促教学团队加强自身建设,为教学团队管理和建设提供参考意见. 相似文献
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本文结合成功申报省级实验教学示范中心的具体实践,从实验教学团队的内涵及意义入手,在指出目前实验教学团队建设中存在问题的基础上,重点提出实验教学团队建设既要建立相应的动力机制,也要与学校的教学改革相结合,还要与学校的精品课程、专业的建设相结合. 相似文献
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高职高专院校辅导员从业状况存在需要予以重视的问题。主要是高职高专院校辅导员对其职业认同赢低,职业价值赢低,自我效能赢低,职业忠诚度低,专业化水平低。根据高职高专院校的特点,高职高专院校辅导员队伍建设的对策。首先,明确辅导受角色定位,提高其职业认同感;其次,提供合理的薪酬与福利待遇,提高辅导员职业价值意;再次,明确辅导受职能定位,提高辅导员自我效能感;再次,确定适宜的工作负荷,提高辅导员职业忠诚度;最后,加强职业规划和培训学习,开展辅导员专业化建设。 相似文献
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卢虹 《浙江万里学院学报》2014,(3):89-92
应用型教学团队建设是新建本科院校快速提升学校实力,彰显办学特色的一项重要举措,也是促进师资队伍健康发展的必然选择.基于对宁波大红鹰学院应用型教学团队建设的实践探索,文章从教学团队的目标任务、团队构建、运行平台、评价机制、团队文化等方面提出了应用型教学团队的建设路径. 相似文献