参与和改造的双重身份语境——建国初期沪郊土地改革中的知识分子

建国初期的土地改革,不仅是消灭封建土地剥削的民主革命运动,也是一次深刻的思想教育运动。以沪郊土改中的知识分子为考察对象,分析知识分子在土改中作为参与者和改造者的双重身份语境,说明土改对知识分子思想改造的积极作用,并力图展示知识分子在建国初期积极融入新政权、改造自身思想的努力,以及在此过程中展现的与现实世界的互动与张力。     

中学生自我概念、应对方式特点及其关系研究

采用田纳西自我概念量表以及自编应对方式问卷对重庆市两所中学共242名学生进行调查,探讨中学生自我概念和应对方式的特点、发展趋势、影响因素及其相互之间的关系。结果表明:中学生具有较积极的自我概念和应对方式;在发展特点上,自我概念各因子除自我批评外,高二年级学生得分高于其它各个年级;学生消极应对方式的得分从初一到初三逐渐上升,到高中逐渐下降;在影响因素方面,在自我批评因子上存在显著的年级差异,道德伦理自我因子存在显著的性别差异,生理自我和自我认同因子在性别和年级之间存在交互作用;在应对方式上,抱怨存在显著的年级差异;发泄存在显著的性别差异,求助在性别和年级之间存在交互作用;自我概念的正向因子与消极的应对方式呈显著负相关,与积极的应对方式呈正相关;自我概念负向因子与应对方式的关系情况则相反。     

延安文艺整风对中国现代革命知识分子的塑造——以周扬为个案

毛泽东的<在延安文艺座谈会上的讲话>和1942年延安文艺整风,在中国现代革命知识分子的塑造中起着极其重要的作用.这种作用,在周扬身上表现得非常明显.在整风运动中,周扬扮演了批判与自我批评的双重角色,即对王实味的批判和关于鲁艺专门化方针的自我批评.经过这一转变,周扬逐渐成为真正"布尔什维克化"的党在文艺界的领导者,他的文艺思想不再驳杂,他的社会角色也日渐单一.     

当代十七年文学公式化、概念化的政治文化反思

当代十七年文学的公式化和概念化创作现象,之所以很早即被发现而又一直未能克服,主要原因是它不是一个单纯的创作技巧等艺术层面的问题,除了政治对文学的不恰当要求和控制这一根本原因外,深入到创作的主体能动性上分析,它与作家的文化现念、思维模式有更为深层次的因果关系.随着不断升级的左倾思潮对文学的控制,作家们在自我否定过程中所表现出来的真诚感与自觉欲望,在很大程度上体现出了由传统文化意识造成的知识分子心理调节功能的消极作用.     

土地改革与知识分子思想改造

土地改革是中国共产党教育和改造知识分子的政治手段,知识分子把土地改革作为改造思想的革命平台。上下互动,推动着数以十万计的知识分子积极投身土地改革运动。土地改革运动初步改变了知识分子原有的世界观,确立了马克思主义的阶级观点,成为建国初期最有成效的知识分子思想改造运动。     

传统曲艺的“组织化”与现代化——简论建国初期的曲艺改进活动

建国初期的曲艺改进活动具体包含着四个方面的内容;第一,基于政治意识形态的“组织化”发展战略;第二,落实到“改人”层面,体现为从“旧艺人”到“曲艺工作者”的转变;第三,从行内自身的角度来看,体现出自救与“新曲艺”建构的情势;第四,从曲艺制度建设层面看,体现了从封建行会到现代组织变化的要求。这些总体上又体现的是意识形态、知识分子与民间社会三者融合的形式。     

福建省党内批评和自我批评的历史经验及启示

从历史文献看,福建省在践行批评和自我批评的优良作风过程中,积累了宝贵的经验:主要领导干部敢于批评,善意批评以及带头自我批评;领导干部主动领责,但又不失党性和原则。这些经验表明,规范党内政治生活,强化"一把手"的带头作用是增强批评和自我批评实效性的关键,加强党性教育是批评和自我批评的动力,完善监督和考评激励机制是批评和自我批评的保障。这些启示为完善党的民主生活会制度,推进党内民主政治建设提供了借鉴。     

突破德育失效与异化的藩篱:自主发展型德育

自主发展,是指学生作为行为主体的人的自觉、主动、可持续的发展.“发展”主要体现在学生作为德育主体,在教师的帮助与指导下,能够自觉、主动地做出正确的价值判断与选择,在道德品质的生成过程中不断实现自我提升与自我超越.自主发展型德育要求在方法上由“重说教”向“重体验”转换,由“重了解”向“重理解”转换,由“重认知”向“重践行”转变,提倡动态评价.     

论教师主体自觉的层次

教师是教育教学活动的主体.教师的主体自觉有层次性,从低到高依次是:自我确认,自我定向、自我监控,自我超越、自由自在.教师应主动提升主体自觉的层次,不断地认识自己,自觉地重塑自我、完善自我.     

新课程标准下教师如何反思

所谓教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果,进行理性审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进,最终实现自我提高、自我发展.故经常进行教学反思是教师专业成长的重要途径.这里浅谈教师如何在新课程标准的指导下对自己的教学进行反思.     

论新形势下批评与自我批评的优良作风

批评与自我批评是我们党的三大优良作风之一。开展批评与自我批评的目的是为了坚持真理,修正错误,巩固和增强党的团结,推动党的事业不断前进。新形势下发扬批评与自我批评优良传统,对于加强和改进党的作风,促进党内和谐,保持党的先进性具有重要意义。     

民国时期对教育播音的反思与检讨

纵观民国时期的教育播音,它在不断的反思与检讨中进步发展,时人非常注意对教育部及各地推行的教育播音进行总结与反思,在指出成绩的同时也发现了不少问题,并提出相应的意见和建议,以此促进教育播音发展完善。反思与检讨主要触及行政制度、播音节目、材料的发表、播音的特性等几个方面。     

马克思主义理论创新的内在根据及其实现方式

马克思主义作为无产阶级生活实践的理论概括,其自身所具有的实践性、辩证性、革命性及高度开放性决定了马克思主义必然具有理论创新的品性。实现马克思主义理论创新的方式在于:第一,从实际出发与科学思考相统一;第二,坚持和发展相统一;第三,社会批判与自我批判相统一;第四,思想家理论贡献与群众集体智慧相统一。     

高校研究生自我批判精神的弱化及重塑

由于受市场经济冲击、高校行政权力和学术权力失调以及研究生扩招等因素的影响,高校研究生的自我批判精神日趋弱化。重塑高校研究生自我批判精神的举措包括：坚守对高深知识的探究,理性应对市场经济带来的影响;放松管制,调适行政权力和学术权力的关系;着眼长远,正确定位大学的角色;理性扩招,提高研究生的培养质量。     

关于市场经济条件下加强领导干部自我防范意识的思考

在市场经济条件下，领导干部如何做到有所为有所不为，真正从根本上解决掌好权用好权的问题。关键在于强化自我防范意识、自我尊重意识、自我戒备意识、自我省视意识和自我平抑意识。     

论知识分子的批判精神

知识分子的批判精神是指知识分子所应具有的对社会和自己的思想和言行,以及对其所掌握的知识、理论和实践的反思、检讨、批评、否弃与创新。知识分子要不辱使命,坚定地站在人民的立场上,运用马克思主义的观点和方法,积极从事思维前提的批判、理论的批判和实践的批判,为中国人民的幸福,为中华民族的伟大复兴,为中国特色社会主义理论体系的完善和发展,为了全人类的进步,做出自己应有的贡献。     

行政诉讼目的新论

目前,司法实践中行政诉讼呈现出困境状态,这与行政诉讼目的定位不准确有关。由于法院行使司法权的本质决定了行政诉讼的目的在于解决利益之争,因此应将行政诉讼的目的定位为解决行政争议。这一定位将有助于解决目前行政诉讼的困境。     

中国共产党最早的反腐倡廉实践及现实启示

安源是一块红色的热土,也是中国工人运动的策源地。在二十世纪二十年代中国共产党在安源工人运动中以批评和自我批评为武器,以严肃查处和彻底整改为手段,以建章立制、规范管理、监督为重要举措,以总结和防范为着眼点,开展了我党历史上最早的反腐倡廉实践工作,产生了重大影响和积极的推动作用,给今天的反腐倡廉留下了深刻启示.     

全球化与儒家文化--一种可能的前景

加入WTO后，中国全球化的进程进一步加快，儒家文化也面临着新的挑战，社群主义对全球化市场资本主义的批判撼动了全球化的理性市场法则在精神向度上的根基，揭露了它们的先天不足，西方国家理论界对现代市场资本主义的自我批判的反省与儒家文化主张的从社会关系，人群网络中建立和发展自我价值的思路有一定的相似性，我们可从中发掘出儒家文化对全球化的意义，随着全球化的进一步深入，儒学将发展出具有普遍意义的价值。     

高职护理生心理健康状况及其相关因素的研究

为高职院校科学有效地开展学生心理健康教育提供依据.采用SCL-90、生活事件量表、应对方式问卷对270名高职医学护理学生进行了调查和数理统计.研究表明:人际关系问题、学习压力是影响高职护理生心理健康的生活事件;高职护理生的心理健康状况与学生生活事件和应对方式显著相关;生活事件的人际关系和学习压力因子与应对方式的幻想、自责、解决问题、健康适应因子对高职护理学生心理健康影响最大;应对方式是作为生活事件与心理困扰症状的中介变量而存在并发挥作用的.