创造力支持系统的体系结构研究

介绍了创造力支持系统发展历程、创造力与创造性思维,综合研究了各类创造力支持系统,给出了创造力支持系统的构成要素、体系结构,并以构建系统用于电力系统故障分析实例研究,阐述了创造力支持系统对专家思维的支持过程。为创造力支持系统开发实现与应用提供参考。     

电力系统故障分析创造力支持系统

面向复杂巨系统即电力系统的故障分析,提出了基于创造力支持系统理论方法实现电力系统故障分析.介绍了创造力和创造力支持系统的基本概念;创造力支持系统的组成和体系结构包括:主题、人、范围、知识、方法、模型和计算机系统;讨论了电力系统故障分析的复杂性及相关模型即谐波分析模型、序分量模型、矢量分析模型和稳定计算模型;基于电力系统公共信息模型和数字化设备模型,建立了电力系统故障分析创造力支持模型,建造了电力系统故障分析创造力支持原型系统,并在实际故障分析中得到应用,取得了良好的效果.     

浅议职业教育必然选择——创造力教育

创造力教育是建立在基本能力开发基础上的一种教育理念，适应创造力经济的现代职业教育，无疑应当注重学生的创造力发展教育。创造力教育是现代职业教育的一种必然选择。职业教育的作为应是创造力教育，要以创造力开发（创造力的发现、创造力的培养、创造力的整合）为基本目标、以技能创造力为核心、以主动性实践为关键来构建其教育体系。     

创造力教育的价值谱系

实现教育的现代化，需要建构现代教育理念的主线，这个主线就是创造力教育。创造力教育途径的选择与确立，应该基于我国的教育国情而展开，需要培育良好的教育环境（主要指学校环境），优化课程体系整体结构，改进教学方法和重组教学内容。     

信息暴露对创造力影响的研究综述

长期以来，信息暴露和创造力被认为是两个独立的系统，但是近二十年来大量的研究表明，信息暴露对创造力会产生多方面的效应。本文系统回顾了国内外有关信息暴露影响创造力的文献，对当前的主要研究成果进行梳理，总结提炼出信息暴露具有影响发散思维的功能，从而影响创造力；并进一步指出未来研究有必要进行更细致的实证研究。     

教师对学生创造力的偏见及其消除

时代呼唤创造型人才，而创造型人才的培养要靠创造性教育。教师在创造性教育中起关键作用，所以教师对创造力的理解不容忽视。研究表明，教师对创造力存在偏见，这种态度表现在情感、认知和行为各方面，对培养学生的创造力产生了重要的影响。如何消除偏见，社会心理学提出群体内接触这个概念，这对消除教师对学生创造力的偏见有一定的借鉴意义。     

当前大学生创造力问题调查与对策思考

本文用专业的创造力倾向测量表对以江西南昌地区多所高校为代表的大学生创造力倾向现况进行调查研究,提出了培养和提高大学生创造力的3S对策与方法。     

数学解题过程中创造力的培养

结合具体问题论述了在求解数学问题时，通过学生观察力，发现力和推测力的训练，培养创造力的方法。     

浅述英语教师在教学中创造力的培养

在大力提倡创新教育的今天，创造力这个词已为众多教育业者所重视。很多研究表明，在学生创造力培养方面，教师起着至关重要的作用，教师的教在很大程度上决定了学生的学。所以，要培养具有创造力的学生，首先必须要有创造型的教师。这种观点已为许多教育业者所接受，但在英语专业的教学实践中，这方面的工作还很欠缺。在目前创造性教育受到特别重视的时候，我们应该首先注意培养英语教师在英语教学中的创造性。     

团队创造力维度的构建:知识资本、思维风格与人格构成

创造力是团队原始创新的产生和发展的动力.创造力直接和间接的影响因素比较繁杂,目前缺乏对各因素之间逻辑关系的梳理和辨析.根据对心理学和管理学领域的文献研究及对专家的调研访谈,综合归纳了团队创造力的十个影响因素,并阐述各因素的内涵定义;根据各因素的内涵和作用建立因素间的关系模型,运用解析结构模型方法,通过级间分解将这些影响因素进行结构分类和维度构建;最后确定了团队创造力的3个维度,即知识资本、思维风格和人格构成,并阐述3个维度间的逻辑关系.     

大学生创造力的培养与开发

"创新"的最高层次就是创造,只有具有创造力的人才才能更好地实现创新。大学教育应全力促进大学生创造力的发展。针对我国高校大学生创造力的培养与开发仍然相当薄弱的现状,本文首先提出了大学生创造力的内涵,然后着重论述了培养大学生创造力的实施路径和方法,最后说明了合作性学习在创造力培养中的重要作用。     

谁说你没有创造力？

创造力并不是一种神秘的才能,具有正常智商的人只要肯钻研都能够增强自己的创造力。克服你发挥创造力的内在和外部障碍;开发你创造力的“加速器”;开动你的思想机器;不但在工作中,而且在生活中,训练你的创造力;你就会着迷于创造性的生活。     

高校体育教学改革应注重对学生创造力的培养

在科学技术突飞猛进的今天，人才需求更为突出，大学生的能力，尤其创造力的培养更重要，高校体育教育具有培养大学生创造力的先天优势，高校体育教学改革应把培养大学生的创造力放在重要位置来进行，以创造教育为改革指南，通过高校体育教学改革，为我国社会主义建设培养一大批开拓型人才。     

你有多大的创造力

创造力是种以独创、新鲜的方式解决问题、探索未知的思维活动能力。正因为有了创造力，人类才能不断突破历史，累积知识，产生财富，发展自身能力，从而成为了佼佼者。正如著名数学家华罗庚所说：“人’之可贵在于能创造性地思维。”     

美术教育的生命力在于创新

创造力的不断发展就是创新，美术教育的生命力也就在于创新。 一、认识好创造力的发展 创造力根据解决问题新颖和独特程度的不同，可分为三层次：第一层为初级创造力，一般的中小学生都具备这种初级创造能力；第二层称中级创造力，主要指改革创新，这个层次的人越多，社会的发展就越快；第三层为高级创造力，     

高等教育要研究创造力可教育环节

我国高等院校是创造性人才的重要培养基地，各院校要担当这一重任就要仔细研究如何抓好学生创造力可教育环节。本文首先分析创造力可教育的内因和创造力产生的外因，又剖析了影响高校创造力教育一些不利因素，提出加强学生的正确学习目的树立、培养学生有创造性思维方式等措施．并以实施。     

语文教学与学生创造力的培养

语教学与创造力培养的关系极为密切，语教学要走创造教育之路，关键是实行教学民主、优化学生智力结构、养志创造个性，以培养其创造力。     

在数学课堂教学中培养学生的创新能力

美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。身为教师的我们要使学生能有所创新，培养学生的创新能力。就要做到以下几点：     

大学生创造力的实验研究

对我院大学生进行创造力测验，得出他们在创造力方面的性别差异、个体差异及因素相关．     

非正式组织视角下组织创造力的研究——基于跨部门协作的中介作用

从非正式组织视角出发，引入跨部门协作作为中介变量，探究其对组织创造力的影响。通过问卷调查，运用结构方程模型，研究发现：非正式组织对组织创造力的提升具有正向促进作用，且跨部门协作在其中发挥部分中介的作用。因此，企业应支持非正式组织的产生和发展，鼓励跨部门协作，从而最终提升组织创造力。