管理学典型教学模式分析

管理学是一门实践性很强的应用科学,教学模式的选择直接决定教学效果,管理学的教育工作者在实践中不断探索,总结出了形式多样的教学模式,其中比较典型的教学模式:互动式教学、启发式教学、参与体验式教学、双语教学等,取得了良好的教学效果,在管理实践中得到了验证和认可。     

项目式教学模式下管理学课程思政教学策略研究

新时代背景下,开展课程思政改革,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,是高校开展思政教育的重点工作。项目式教学模式突破了学科局限,将教学、产业和思政育人全面融合,有利于培养学生的创新思维、协作精神和实践能力,进一步培养创新应用型管理人才。     

光学工程类专业光学软件课程教学模式探索

光学工程类专业是一门多学科交叉、综合性强的专业,其中专业光学软件教学是实践教学的一个重要环节。该文从专业课程体系设计、教学方法、学习要求以及考核方式等几方面探讨研究专业光学软件在光学工程类专业中的教学模式,提出了专业理论知识与软件教学有机衔接的课程安排和强化软件专业训练,实施以实例为主线的教学方法,强调课堂讨论的学习方法,采取多样灵活有效的小作业和小组课题考核方式。该教学模式激发了学生学习兴趣,培养了学生综合知识运用能力,提高了学生光学设计技能。     

高职院校《管理学基础》课程教学模式设计探析

目前高职院校《管理学基础》课程的教学应该牢牢把握课程定位,教材选择,优化教学环节,以用人单位所需要的知识技能为导向,培养与企业‘零距离’对接的高职人才。     

工程技术类专业开展双语教学模式的探讨

双语教学是高校教育改革特别是工程技术类专业教学改革的必然趋势。在提出适合工程技术类专业双语教学基本模式的基础上,对教学过程中容易出现的问题进行了总结并探讨了解决途径。     

理工科电子商务课程教学方法创新

针对传统电子商务课程教学中存在的不足,利用理工科电子商务教学的有利条件,从教学形式、实验设计、社会实践三方面构造一个新的电子商务课程教学体系,帮助理工科学生开拓思路、掌握电子商务基础理论知识,培养从事实际工作能力。     

论技工学校电工类专业课程的教学模式创新

当今社会对技能人才提出的要求是具有较强的实践动手能力及具备相应的专业理论知识,同时具有较好的综合素质。技工学校是培养技能人才的摇篮,为适应当今社会对技能人才培养的要求,传统的教学模式应进行改革。电工专业教学也是如此,把教学体系目标定位到“知识、能力、素质型”的高度应该是教学模式改革的核心。     

理工科“六结合”实践教学模式研究

以实践教学体系综合改革为切入点,通过实施课内与课外相结合、校内与校外相结合、理论与实践相结合、实践与生产相结合、教学与科研相结合、毕业实习与就业（创业）相结合的“六结合”实践教学模式,能够有效地培养学生的实践能力和创新能力,全面提升学生的综合素质。     

高职管理学课程教学改革与创新

课程建设是切实提升高职的教学质量,推动高职教育教学改革的重要举措。经过多年的实践,笔者针对管理专业的基础骨干课程《管理学》进行了教学内容和教学方法改革的尝试,并取得了初步的成效。     

高职院校艺术设计类专业非艺术类生源素描课程教学模式探索

本文从艺术设计类专业非艺术类生源素描课程教学模式的角度出发,结合高职院校的特点,探索适应艺术设计专业非艺术类生源的素描课程教学模式,探索如何在观念的转变、教学环节的设置、教学手段的设计、教学评价体系的建立等几大模块的基础上,突出设计素描创意性核心内容的系统化教学模式,使非艺术类生源的素描课程快速地融入设计专业课程的衔接中来,为设计专业课程的开设创造视觉表现和创意思维条件。     

理工科大学生口才培养刍议

随着社会竞争的加剧和人才观念的变革,对理工科大学生的口才素质要求越来越高。通过分析目前理工科大学生的口才水平现状、存在问题及其原因,提出了加强理工科大学生口才培养的若干措施:加快教育改革、全面推进素质教育;完善口才学科建设并将其纳入大学课程体系;加强普通话的推广;重视大学校园人文素质环境和口才文化营造等。     

基于技术预见的区域科技管理创新研究

技术预见是一种新型科技治理工具。本文在阐述技术预见内涵、国内外开展技术预见现状及成就的基础上,提出应把技术预见工作作为编制"十三五"发展规划的重要支撑举措,并将技术预见工作纳入到区域政府科技管理部门的一项重要工作内容,构建"小核心、大网络"的民主化、科学化决策机制,优化科技创新资源配置,全面开展传统优势产业、战略性新兴产业及其前沿关键技术预见研究,推动区域经济社会在新常态下实现新发展。     

科技奖励促进研究所科技创新的思考

论述了我国科学技术奖励制度的特点,阐述了科技奖励对科技创新的促进作用,并以中国科学院化学研究所为例对科技奖励管理工作进行了探讨。     

《电工电子技术》课程教学模式改革初探简

《电工电子技术》课程是机电专业重要的专业技术基础课课程之一.要在有限时间内让学生学好本课程,为专业课打好基础,就要求教师有合理的课程教学设计.文中着眼于《电工电子技术》目前教学过程中普遍存在的问题,围绕理论教学和实践教学提出教学内容、教学方法和考核方式的改革,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量.     

自组织创新网络呼唤大科技管理

近20年来,创新网络作为创新和知识生产的新模式,在经济现实中迅速发展.哲学界的学者们通过对创新过程的持续研究,把创新网络与自组织理论进行了有机结合,使自组织创新网络成为研究现代创新活动的全新分析框架.自组织创新网络的兴起与发展正不断地推动着大科技管理发生深刻的变革.     

面向知识经济时代的<微机自动检测>课程建设与教学改革

为了适应知识经济时代的要求,对微机自动检测主干课程进行系统建设,编写出适用的教材,建设配套半开放的微机测控实验室,成功研制基于Windows95/98中文平台的通用化试题库管理系统,研制微机自动检测课程CAI软件与系统,进行了一系列教学改革与实践,这一系列措施和作法对其他学科和课程的建设有借鉴意义。     

税收专业实用性本科教育实践教学的思考

随着我国市场经济体制的建立和完善,社会对税收专业人才的需求日益增加。而传统的税收专业人才培养模式比较单一,比较注重税务管理人才培养而忽略了市场对税收专业人才的需求,就业面窄。因此,税收专业人才培养模式应立足干社会发展现状,以市场需求为导向,实现由单一税收管理人才培养模式向综合型管理人才、专业型技术人才、技能型服务人才等多元化人才培养模式转变,提高实践教学水平,增强学生的社会适应能力、应变能力和创新能力。     

基于合作的地方大学科技创新团队激励模型研究

为适应发展的需要,我国许多地方大学都组建了科技创新团队。地方大学科技创新团队是地方大学增强自身科技创新能力、服务区域经济建设、为国家培养创新性人才和建设创新型国家的重要力量,加强其激励机制的研究具有十分重要的意义。以合作为基础研究了地方大学科技创新团队激励机制,从理论探讨了科技创新团队合作的可能,构建了地方大学科技创新团队激励模型并进行了分析。     

土壤肥料学实验课程的教学改革与实践

为全面培育卓越农林人才,提高教学培养质量,本研究结合土壤肥料学的课程内容、教学特点及实验方法,对存在的问题进行了剖析,并结合实际针对存在问题做出了相应改革,适时调整《土壤肥料学》实验课程内容和形式。通过删减验证性实验内容,增设综合性实验,传统部分教学内容实现网络化等三方面对该课程的实验课部分进行了改革与实践,以期提高学生综合运用所学《土壤肥料学》的相关知识来解决生产实际问题的能力。     

医院科技档案管理刍议

科技档案工作是医院科研管理的重要组成部分，是医院丰厚的技术资源和宝贵的信息财富，是提高医院科研质量，促进科技工作高质量为经济和社会进步服务的重要保证。