五年制涉外护理专业英语教学探索

五年制涉外护理专业是一个新兴专业,它的特色就在于兼具了英语水平和护理能力。现通过我校近几年来涉外护理专业的实践,浅谈一些涉外护理英语的教学方法。     

浅论涉外护理专业英语教学

中国入世后,随着全球经济一体化的迅速发展,涉外护理人员作为技能型紧缺人才,越来越受到国内外的关注.本文旨在通过教学实践,尝试和探索涉外英语教学的有效模式,以推进护理英语教学质量的提高如何有效解决.     

涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式研究

在工学结合教育理念的指引下,本文重新界定了涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式:口语训练=口语学习(技能训练+专题学习+文化建构)+口语实战(护理项目模拟+医院顶岗实习+现场实战上班)+口语评估(学生反馈+社会评价+教师点评)。该模式集英语口语训练的学习准备、工作过程与工作表现评估于一体,特别是把医学院校讲英语的来华医学专业留学生自始至终融入此模式中。     

语篇叙事分析模式对雅思听力教学的启示

为了提高学生雅思听力水平,文章分析了拉波夫的叙事模式,并结合雅思听力的特点,论证其可行性并提出了一些改善雅思听力教学的启示。     

新闻英语与专业英语听力教学

传统的英语专业听力教学已经不能够解决其学习者的要求,新闻英语以其自身的特点应该被引进到英语专业教学中。本文结合新闻英语特点,在自己教学实践的基础上,认为将新闻英语引进英语专业教学课堂,并以视频和教学博客为辅助手段,是提高专业学习者英语听力能力和兴趣的有效途径。     

从图式理论探索英语听力教学——以雅思听力课程为例

在国际合作班的英语课堂上,听力和其他基本语言技能一样受到了同等的重视,针对国外语言测试的雅思听力课堂对传统的听力教学模式提出了新要求,以认知心理学为基础的图示理论为听力教学开辟了新途径,帮助学生扫除了理解障碍。     

涉外护理的信息技术双语教学

高等护理职业教育的任务是以就业为导向,培养既掌握一定科学知识又拥有较强职业技能专门人才。英语和计算机技术作为现代社会基本工具,是高职各专业学生必须掌握的技术。若能将两者有机的结合,既能促进信息技术课程教学的课程改革,更能为涉外专业护理的学生营造良好的英语学习氛围,互相推动。     

克拉申语言输入假说与专业英语听力教学

克拉申的"输入假说"是二语习得中的重要理论之一,它强调语言的可理解输入和低情感过滤,对外语教学具有重要意义。本文在此理论基础上,对目前我国专业英语听力教学过程中的语言输入问题进行了探讨,并提出了相应的建议。     

浅析大学英语四级听力测试与大学英语听力教学

本文通过笔者的学习经验和多年的教学体会,对大学英语四级听力理解部分的测试要求、特点、考点等进行了剖析,提出加强听力教学,提高听力理解能力的一些看法。     

雅思听力材料作为大学英语听力教学材料的适用性研究

随着国内英语教学对听力教学的逐步重视,市场出现了琳琅满目的听力材料。本文根据听力教学的目的和听力中常见的困难讨论大学英语课堂使用什么样的听力材料才能够有效的培养大学生的听力技能这一问题,并进一步研究雅思听力教学材料作为大学英语听力教学材料的适用性。     

论大学英语听力教材的编写——对《新起点大学英语听力教程》教材的分析

本文首先分析了新形势下对教材建设的新要求,然后对《新起点英语听力教程》在编写形式和原则等方面进行了分析。提出了新教材的一些特点及对提高学生英语能力的帮助,最后对教材的编写提出了一些改进的建议。     

基于语言图式的大学英语听力教学模式的应用研究

本文采用教学实验的方式研究基于语言图式的大学英语听力教学模式,通过学生在实验前后的听力能力的提高情况,利用分析软件,分析该教学模式的效果是否优于传统的自下而上教学模式。该教学实验的结果进一步用数据证实了实验前假设的真假。     

中外高校合作班雅思听力的混合式学习模式探究

在融合了网络学习与传统课堂学习的优点,兼顾了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用和学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的前提下,针对中外高校合作班雅思听力课程,从“自主学习、网络互动、课堂面授、课后拓展”这四个环节展开的混合式学习模式可以提高学生学习英语的效率。     

任务型教学在公共大学英语听力教学中的应用

任务型教学(Task-Based Language Teaching)是20世纪80年代兴起的一种强调做中学,以目标为导向,以学生为中心,基于任务完成的一种教学方法。该理论可以在公共大学英语听力教学中进行具体运用。本文探讨把任务型教学方法应用于新视野大学英语听力教学中,以帮助学生提高听力能力。     

计算机辅助环境中听力教学评估模型

评估对于听力教学有着重要意义,传统评估方式不够精确效率低下,在计算机辅助听力教学环境中,通过构建教学过程的数学模型可将评估过程自动化,从而提高评估效率和教学效率。     

网络环境下大学英语听说课程教学的思考

用计算机网络技术辅助大学英语教学后，听说课程作出了相应的改革，建立了个性化、互动性的外语学习环境，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其是增强了学生的外语交际能力。新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求，促使他们不断改进教学方法。     

听力加工模式在英语专业基础阶段听力教学中的实施

以“自下而上”，“自上而下”，以及“交互性”加工法为理论框架，通过分析英语专业基础阶段学生的听力理解障碍，探讨了如何在听力教学中运用三种信息加工法，有效提高教学质量的问题。     

基于认知负荷理论的大学英语视听课程设计

认知负荷理论把工作记忆容量的有限性看作是影响学习的主要障碍。该理论为教学设计,尤其是多媒体教学环境下的设计提供了有力的指导。认为在进行大学英语视听课程设计时应充分考虑视听课程的特点及学生的认知水平,在符合认知规律的基础上,要优化视听材料的呈现方式,通过降低外在认知负荷,提高教学效果。     

英语听力微技能教学浅析

培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。