典型病例引入组织胚胎学实验教学方法初探

组织胚胎学是一门重要的专业基础课,属于形态学范畴,包含组织学与胚胎学,其与解剖学、病理学、生理学、病理生理学、妇产科学等课程之间都存在着广泛而密切的联系。组织胚胎学是联系微观和宏观、基础与临床的纽带和桥梁,也是临床医学、预防医学、医学检验等专业的必修课程。组织胚胎学这门课程的开设是在大一,四年制本科生在刚步入大学校园的大一第一学期就接触这门课,五年制学生是大一的第二学期开设。对于刚踏入医学院校大门的大一学生而言,他们对各种疾病     

多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用心得

人类组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,是学好系统医学知识的基石。组织胚胎学教学中应用多媒体有助于学生掌握授课内容,教师提高授课效果。多媒体教学与传统教学方式相结合,有利于增加学生学习效果,全面促进教学质量。     

高职高专“组织胚胎学”教学改革中的探索与实践

组织胚胎学作为医学中最重要的基础学科之一,长期以来是我国医学类院校的一门重要形态学基础课。组织胚胎学的教学质量直接关系到学生今后学习生理学、病理学等后继课程,其教学改革的程度与医学各基础学科有着不可分割的联系。因此,结合高职院校的教学职责,进行必要的组织胚胎学教学改革、探索和实践工作具有十分重要的意义。     

对组织胚胎学实验教学课前准备的探讨

组织胚胎学整体教学质量的提高与实验教学质量密不可分,实验教学准备工作是提高实验教学质量的基础。完善的组织胚胎学实验准备是确保组织胚胎学实验课成功的基石。文章就如何搞好组织胚胎学实验准备进行探讨,阐述了完善组织胚胎学实验准备的步骤和措施,为从事组织胚胎学实验准备的实验技术人员提供了可供借鉴的方法和经验。     

护理专业《组织胚胎学》实验教学改革探讨

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,它能帮助学生对组织的微观形态结构有一个直观的认识,加深对理论内容的理解,还能激发学生的学习热情和学习兴趣,培养和提高学生的分析能力、创造能力和动手能力。要改革组织胚胎学实验课教学,就应当调整教学内容、狠抓实验环节、重编实验教材、改变考核形式。     

比喻法在组织学与胚胎学课堂教学中的运用

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,医学生普遍反映名词概念多,枯燥、乏味,且每一章节内的知识点相对独立,连贯性不强,不便于记忆,学习起来难度也很大,针对这一状况,探讨比喻法在组织胚胎学课堂教学中的应用,以进一步提高教学质量。     

案例教学法在组织胚胎学教学中的实践与探索

在我国高职护理专业的教学过程中组织胚胎学是一门必修课程,是护理专业的学生进行其他学科知识学习的重要的基础性课程,但是我们在教学过程中不得不重视一个问题就是组织胚胎学的教学内容相对比较枯燥,概念性的内容较多因此不管是老师在教学过程中还是学生在学习过程中都会觉得有些许无聊,因此在这门课的学习中引入案例教学的方法能够极大的提高学生的兴趣提高教学的水平。     

组织学与胚胎学网络课程的特点与应用

网络课程作为重要的教学辅助手段,可以有效的解决组织学与胚胎学教学中的一些矛盾,是课堂教学的有效补充。本文通过分析组织学与胚胎学学科的特点和教学现状就网络课程应用的必要性进行探讨,并介绍了我们的网络课程的特点。     

组织胚胎学多媒体教学的应用

目的探讨多媒体教学在组织胚胎学中的作用.方法分析组织胚胎学的特点,多媒体教学的优点和不足.结果组织胚胎学应用多媒体教学具有无可比拟的优点,但也有其不足.结论在组织胚胎学教学中,多媒体教学应与传统教学相结合.     

水产专业《组织胚胎学》教学改革浅析

本文从水产专业《组织胚胎学》课程的特点出发,结合几年来的教学经验,从教材建设与改革、加强教师业务素质、充分利用多媒体手段以及加强实践教学等方面入手,有效地提高了课程的教学质量。     

组织胚胎学多媒体教学的应用

目的探讨多媒体教学在组织胚胎学中的作用.方法分析组织胚胎学的特点,多媒体教学的优点和不足.结果组织胚胎学应用多媒体教学具有无可比拟的优点,但也有其不足.结论在组织胚胎学教学中,多媒体教学应与传统教学相结合.     

组织胚胎学教学方法的体会与应用

组织胚胎学是重要的基础医学课程。但其内容抽象,学生不易理解,故教和学两方面都有很大难度,教师在教学过程中可通过课程导入、比拟法、问题式等教学方法把抽象结构形象化、趣味化,引导学生自主探究,自主学习,从而达到教与学相长的目的。     

组织胚胎学教学中师生角色定位思考

组织胚胎学是一门内容繁杂抽象并与多门基础和临床医学课程紧密联系的重要的基础形态课程。在该门课程传统的教学模式中,师生的角色往往被定位为"演员"和"观众"的角色。该种师生角色定位不利于提高教学质量和学生能力的培养。为改革教学模式,师生的角色应正确被定位为"导演"和"演员"的角色。     

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用

显微数码互动系统是现代显微形态学教学模式的一次飞跃,使组织胚胎学的实验教学发生了巨大变化。它具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。     

浅析如何提高医学生理学教学质量

生理学是生物科学的一个分支,是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学.是医学院校相关专业学生的入门课程和必修主干课程.生理学内容多,理论性强而抽象,课时少,是以解剖学、组织胚胎学等基础学科为基础,以药理学、病理生理学为桥梁,并与临床各学科发生有机联系的课程,在医学课程体系中作用非常重要.因此,做好生理学课堂教学,提高课堂教学质量就显得尤为重要.     

提高护理专业组织胚胎学教学质量的几点体会

为了不断提高教学水平,改进教学方法,提高教学质量,笔者在组织胚胎学教学中尝试多种教学方法;把实施PBL教学法,学生参与制作ppt课件的多媒体教学法,目标（课程、单元、课时）教学法等有机的结合起来,重视理论和实验相结合,培养学生学习和解决问题的能力,为后续课程的学习和今后的临床工作打下坚实的基础。     

PBL结合“三比法”在组织学实验教学中的应用

探讨PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验课教学中的应用效果。方法：采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结论：学生普遍认为PBL教学法优于传统教学。PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验教学中是一种显著提高学生自主学习能力能力及综合素质的教学模式。     

新形势下基础医学课程整合的思考与探索——以西北民族大学医学院为例

随着现代医学教学模式的转变,基础医学课程体系改革是目前高校医学专业教学改革的趋势,其目的是实施创新教育,培养具有创新思维和创新意识的医学人才.西北民族大学医学院近年来对人体解剖学、组织胚胎学、药理学、病理学、细胞生物学、生物化学、病理生理学、病原生物学与免疫学课程等9门课程进行了整合并试点,针对教学内容和课程体系进行了改革与创新,探讨了整合课程对学生知识积累、创新能力、临床技能和思维辨析等素质教育的积极影响和意义.     

Motic显微数码互动实验室在组织胚胎学实验教学中的应用

目的：总结一学期以来组织胚胎学数码互动实验室的实践经验,探讨数码互动实验室在教学实践中的作用。方法：对一学期以来数码互动实验室使用过程中其所显示的优势及暴露的问题进行总结,并提出可能的解决办法。结果：数码互动教学既可提高教学效率、教学监控能力、有利于师生的互动,又可促进实验考试方式的改革。结论：组织学与胚胎学实验教学是组织胚胎学教学工作的一个重要环节,科学的教学手段对于提高教学效果至关重要。     

人体解剖学与组织胚胎学

中国医科大学人体解剖学与组织胚胎学学科是辽宁省重点学科。本学科是国务院学位委员会1981年批准的博士、硕士学位授权学科,1995年成为博士后流动站,是全国唯一的拥有《人体解剖学》和《组织胚胎学》两门国家级精品课程的学科。学科内有现任国务院学位委员会学科评议组成员、中国解剖学会常务理事、全国组织学与胚胎学委员会副主任委员、辽宁省解剖学会理事长、副理事长等一批专家学者,有5名享受国务院政府特殊津贴专家。本学科现有高级职称13人,其中博士生导师6人,硕士生导师10名。学术队伍以具有博士学位的中青年为主,其中辽宁省百千万人…