论教育现代化背景下教师培训的专业化

在教育现代化背景下如何促进教师专业发展,它需要创新教师培训模式,促进培训专业化发展来实现。因此教师培训专业化已经成为教育现代化中重要的研究课题。文章通过对中学教师培训专业化建设的研究,认为推进中学教师培训专业化需要通过建立教师培训制度、培训标准和开发培训资源、课程等来实现。     

新课程背景下吉安市中学化学教师专业素养的现状调查与对策分析

中学化学教师的专业素养是课程改革能否成功的关键.笔者针对新课程背景下吉安市中学教师的专业索养进行了调查研究.通过问卷调查和个别访谈的方式,分析中学化学教师专业素养的现状及存在问题,并就如何提高中学化学教师专业素养以适应新课程改革提出了几项建议.     

新课程背景下吉安市中学化学教师专业素养的现状调查与对策分析

中学化学教师的专业素养是课程改革能否成功的关键。笔者针对新课程背景下吉安市中学教师的专业素养进行了调查研究。通过问卷调查和个别访谈的方式,分析中学化学教师专业素养的现状及存在问题,并就如何提高中学化学教师专业素养以适应新课程改革提出了几项建议。     

让教师经验为幼儿师资培训服务

随着2012年教育部下发"关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知"(教师(2012)1号),国家对教师培训越来越重视。在教师作为师资培训的主体越来越受到关注的同时,人们开始对教师经验进行研究。通过对教师已有经验对教师在培训中态度、接受新知识能力等影响的调查与分析,探讨教师经验与师资培训之间的关系,并据此对教师培训提出一些建议。     

关于如何落实高中物理新课程理念探索

新课程标准推行已经有十余年之久,关于课堂教学改革的探索也从未止步.如何推行素质教育、落实新课程理念仍然是一个值得我们研究的课题.增加教学的针对性,既是学生学习的需要,也是教育中不可回避的话题.教师只有理性面对,才能处理好"教"与"学"的关系,才能将新课程理念落到实处.也要从更新教学理念入手积极进行课堂教学改革,还要思考如何在教学改革的同时推行素质教育.文中笔者具体从五个方面对这个问题进行了探索.     

生物课堂教学反思

新课程的主导理念是以学生发展为本。教师如何应用新课程的教育理念,通过课堂教学,改革教学方式,改变学习方式,值得我们思考。笔者经过实践、反思,认为生物课堂“四抓”(抓兴趣点、知识点、能力点、联系点)是实现新课程理念的有效途径。     

试析网络时代中学教师的能力素质结构

网络时代对中学教师的培训不仅是通过讲授多媒体知识和课件制作技术就可完成的,本文提出中学教师所应具备的能力素质结构包括,现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力等七个方面.     

阜阳高中数学教师知识结构调查分析

国家高中数学新课程内容较之过去发生了较大的变化．现任高中数学教师知识结构是否与新课程内容相适应,直接影响到新课程实施的效果．为了对此问题有一个较为明确的认识．我们对本市几所重点高中的数学教师进行了抽样调查．对其结果进行对比分析,数据显示大部分现任教师的知识结构与高中新课程内容有一定的差距．因此中学教师应通过各种方式进行学习提高．教育有关部门应为他们提供有力的学习平台．高师院校的数学系也应为他们的学习提高提供帮助和支持．     

新课程改革背景下的培训感悟

“不培训，不上岗”，培训是教师实施新课程改革的前提。因为实施新课程改革关键在于教师，只有教师具备先进的教学思想和理念、高尚的职业道德和优秀的教学素养，才可能真正在教学中引领学生进入新课程改革。     

探讨新课程理念对高中政治课教学提出的新要求

新课程是为了适应新世纪对人才发展的需要，全面推进素质教育而进行改革后的课程。它最基本的核心理念是：为了每个学生的发展。笔者结合新课程理念内涵，探讨新课程理念对高中政治课教学提出的新要求。     

基于新课程的中学化学教师基本素养调查

新课程要求优秀的中学教师既需要扎实的学术根底．广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识．又需要把握教育的真谛．了解青少年发展的规律．掌握现代教育信息技术,具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。新课程的实施．对广大中学教师提出了迫切的要求。从教师的全方位素养目标进行新的解读。     

边远地区中学教师继续教育心态调查

通过问卷调查,研究了文山地区中学教师继续教育心态.调查表明,目前教师参加继续教育主要是为了晋升职称,但也有一定的求知欲.相当一部分人对继续教育有负担感,但在学习中比较积极认真.如果培训时无特殊情况,教师能坚持培训.考试是教师焦虑的重要原因,也是教师迫切希望付诸改革的热点问题.     

景德镇市英特尔未来教育项目学科教师培训现状分析与思考

本文从我市英特尔未来教育项目学科教师培训的现状入手,分析培训中存在的问题,为能使该项目在我市长足发展,以培训为载体,进一步提高教师信息技术素养、使新技术进入课堂,同时把培训的成果应用于教学,更好地为教师教学服务,为推进我市新课程改革进程,特提出笔者的一些建议和思考.     

对新课程理念下英语教学改革的反思

本文拟通过课堂观摩、调查、访谈等多种方式对重庆市的中学英语教学改革现状进行反思.文章论述了新课程改革在师生关系、教学方式和课堂模式上带来的巨大转变,同时也批判地对其中暴露出的任务型教学实践中的误区,合作学习效率低和语言技能问题进行了理性的审视.基于这些问题,笔者给出了相应的对策和思考,以期能对新课程理念下重庆市英语教学改革的健康、持续发展起到积极作用.     

双向培训考试质量的评价与分析

本文运用现代教育评价的有关理论，对信阳师范学院首届“双向培训”中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试质量进行定量与定性评价，以促进“双向培训”考试的科学化、标准化，并为中学教师培训工作提供可靠的资料与咨询意见。     

实践科学新课程,感悟课程新理念

实施科学新课程,转变教学理念是关键.经过两年多的新课程教学实践,让我对新课程的教学理念有一些自己的感悟和理解.本文通过四个课例的教学体验,来谈一谈科学新课程课堂教学理念的转变和教学方法的改变,并对课例的教学作了相应的反思.     

新课程改革培训模式研究

教师教学行为受教师的教育理念和思维理性的双重影响，教育理念的形成依赖于教师在教学实践中获得的体验．案例研讨是丰富教师教学体验的主要方式，在新课程改革培训过程中，要采用案例研讨的方式，对教师进行教育理念的培训．     

鞍山地区中小学体育教师继续教育现状分析

对鞍山地区496名中小学体育教师进行调查,了解目前中小学体育教师继续教育的现状.分析当前体育教师继续教育过程中存在的主要问题,并据此提出转变观念,提高教师对继续教育的认识.树立新课程理念以及新的培训理念,注重培训内容的可操作性及超前意识,将继续教育纳入法制化的轨道,形成和完善激励机制等建议.     

小学数学课程标准“前言”剖析

以新课程改革理念为指导，深刻剖析《课程标准（实验稿）》和《课程标准（正式版）》的细微差别，从理论和实践两个角度对“前言”细致剖析，主要剖析了课程性质、课程基本理念和课程设计思路三个方面，贴近一线教师的工作实际，有较强的实用性、针对性和可读性，对教师的培训和提高，对教师学习、理解和贯彻新课程，对教师与新课程共同发展和成长，具有重要的现实意义和指导意义。将实现小学数学教育的新型化。     

鞍山地区中小学体育教师继续教育现状分析

对鞍山地区496名中小学体育教师进行调查,了解目前中小学体育教师继续教育的现状,分析当前体育教师继续教育过程中存在的主要问题,并据此提出转变观念,提高教师对继续教育的认识,树立新课程理念以及新的培训理念,注重培训内容的可操作性及超前意识,将继续教育纳入法制化的轨道,形成和完善激励机制等建议。