形成性评价在《机械维护修理》专业课程中的实践

结合专业教学的亲身经历,将形成性考核评价方法应用于专业课程教学中,构建了促进学生成长、教师发展和教学不断完善的教学评价体系。该评价体系提高了学生的学习积极性,强化了学生能力与素质的培养,增强了实践环节与理论教学的联系,有利于学生对专业知识的掌握和实践动手能力的提高。     

信息技术应用于教学的利弊研究

随着新课改的不断深入和现代信息科技的不断发展,信息技术已经成为现代教学中一个不可或缺的重要教学手段。信息技术教学指的是教学方式的信息化和教育评价体系的信息化,主要包括多媒体教学技术、教师教学的数字化评价体系和对学生的数字化的评价体系。信息技术教学的优点是可以提升课堂的趣味性,可以促进师生双方教学相长,评价体系具有准确性、客观性和过程性。但是同时也具有减弱学生主动思考的能力,扰乱学生在课堂上的注意力等缺点。     

项目教学质量过程性评价体系的研究

项目教学既是学习过程又是工作过程,该文以南宁职业技术学院为例,从项目教学过程的项目设计、项目实施和项目验收等环节,观测教师的教学和学生的学习行为表现及其效果,构建动态的项目教学质量过程性评价体系.     

高等学校教学信息双向反馈体系的构建

建立科学有效的教学信息反馈体系，是保证学校教学质量不断提高的重要手段。通过引入以学生为主体面向教师的教学质量评价机制和由教师主导面向学生的形成性评价机制，构建了高等学校教学信息双向反馈体系。     

形成性评价在“信息计量学”教学中的应用研究——以新疆医科大学为例

该研究结合《信息计量学》教学实践,构建基于形成性评价的《信息计量学》课程评价体系。教师和学生互为评价对象,形成以学生学习评价和反馈为核心的课程评价体系,包括学习态度、互动参与和行为结果3个一级指标,及其对应的6个二级指标。把形成性评价引入课程评价,过程评价与终结性评价结合,有助于改进教学、促进学习,为其他相关课程实施形成性评价提供评价参考依据。     

高师视唱练耳课程评价体系构建初探

对课程进行合理评价，对于提升教师教学水平、促进学生全面发展、提高课程改革水平具有十分重要的意义。通过对高师视唱练耳课程评价体系现状的剖析，提出了课程评价的三大原则，依据教育部本科教学工作水平评估指标和国家级精品课程评价体系，构建了适应新形势下的高师视唱练耳课程评价体系，以求课程教学获得全面发展，显著提升教学水平和学生能力。     

终结抑或发展——山东省地方本科院校音乐学专业教学评价调查报告

科学人文主义"以学生为主体"的现代教育评价体系遵循"激励学生进步"为主要目的的教学评价方式。良好的教学评价将会有利于促进教学质量的提高和学生进步。2006年教育部12号文件明确指出,我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价应以形成性评价与终结性评价相结合。通过进行调研访谈与问卷调查的数据SPSS分析了解到,我省地方本科院校教学评价存在以终结性评价为主、形成性评价较难推行的局面,形成性评价因评价指标、量表、体系的不完善而难以推进。针对调研发现的问题,本文提出了相应的对策建议,期望对我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价水平的不断攀升提出有意义的建设性意见。     

中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状调查与思考

中学教学改革离不开科学有效的评价体系,本文概述了中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状,据此笔者认为两种评价体系的有效结合才能既促进教师改进教学方法,提高教学质量,也能有效激发学生学习兴趣和培养自主学习能力。     

高校体育教学中学生多维学习评价模式的构建

传统的体育考核评价没有较好的预测性、诊断性、反馈性、评定性和激励性，已不适应现代教育评价体系的要求。探索并建立体育教学考核的动态评价、过程评价、教师与学生评价、定量与定性评价、智力与非智力因素评价等多维学习评价模式，是高校体育教学发展与改革的必然趋势和迫切需要。     

新建地方本科院校应用型人才培养体系内涵的拓展——基于“以学生为中心”的视角

新建地方本科院校应用型人才培养体系是一个多要素系统。对它的体系内涵进一步拓展、丰富的对策建议包括建立教师教学发展中心和学生发展中心；人才培养方案的制定为学生个性化、多样化发展服务；以实践项目为载体，推动学生创新创业能力的构建；教师工作业绩考核和学生学业成绩考核以促进学生发展为宗旨；重视学生学习效能感与教师教学效能感的培养与相互促进；完善教学管理制度与管理手段，更好服务学生学习。     

网络新媒体视野下的学生评教体系探讨

学生评教是教学质量监控的重要手段,很多高校都使用了网络教学评价系统。但在实施过程中,学生评教存在一些局限性。评价的执行鲜少体现学生的主体地位。本文以后现代主义教育理念为基础,试图推广网络新媒体应用,完善学生评教体系,突出学生的评教作用,促进师生的对话交流,保证有效的形成性评价。同时也促使教师理解评教的实质意义,达到改善教学、提高教学质量的目的。     

基于素质教育视角的高职数学教学研究

数学教育的意义不仅仅在于作为基础学科为其他学科提供支撑,更重要的是在于培养学生的数学方法与数学素质。要实现高职数学教育在提高学生综合素质中的作用,就需要我们从素质教育的视角出发,更新教学理念,优化教学模式,改进评价方式,促进学生创新品质的培养、严谨态度的养成、务实作风的形成。     

专业实习综合评价模型的研究与实践

在总结长安大学太白山公路实习基地和渭水汽车实习基地的实践教学经验基础上,应用层次分析-模糊综合评价方法建立了实习基地学生实习效果评价模型。运用该模型对道路勘测实习的实习效果进行了评价,实践证明该模型对综合评定学生实习效果,提高校内实习基地教学质量,促进学生实践能力的提高具有重要意义。     

构建地方高校生命科学实验课程多元化学习评价体系

实验教学是高校生命科学教学的重要环节,对于培养学生的实践能力、创新精神和创新能力有着理论教学和其他教学环节不可替代的作用。建立科学合理的实验教学评价体系,对深化实验教学改革、提高实验教学质量具有重要的指导意义。文中根据地方本科院校培养高素质应用型人才的要求,从评价主体、评价内容、评价方式等多方面构建生命科学实验多元化学习评价体系,并针对不同层次实验类型特点设计了相应的学习评价。     

内燃机机械损失实验教学的探讨

机械损失实验是内燃机相关理论课程教学的补充,在内燃机教学体系中具有重要的地位。为使学生掌握相关专业知识,改进实验教学内容、提高教学效果是非常必要的。对内燃机实验教学的现状及如何提高教学质量进行了分析,进而针对教学的基本要求,提出了适合学生学习的实验教学体系,为达到预期的实验效果,推进实验教学的发展奠定基础。     

高职高专体育教育专业篮球教学内容体系的优化探讨

新形势下高职高专体育教育专业篮球普修课教学改革要更新观念,确立正确的教学指导思想,调整优化教材内容,改革教学形式和教学方法,重视理论课教学,强化学生能力培养,改革学生成绩评价方法,以促进篮球普修课教学改革的深化,不断提高教学质量。     

学生评教管理办法的数学完善

学生评教管理系统设计得过于简单,导致学生可以弃评和烂评,并且不负任何责任;导致部分教师为了讨好学生而放松要求,导致成绩泡沫。本文通过完善学生评教管理办法的数学模型,规范教师给学生的打分行为和学生给教师的打分行为,能够比较客观地评价教师的教学质量。     

植物线虫学课程教学改革与实践

针对《植物线虫学》课程在教学过程中存在的问题，从精心准备绪论、激发学生学习兴趣人手，通过优化理论教学内容，巧设课堂互动，理论与实验、科研的有机结合，完善考核评价制度等教学环节，不但提高了教学效果，而且提升了学生的综合素质，还促进了教学改革．     

我国高等院校实践教学质量评估体系构建

构建高等院校实践教学质量评估体系是我国极其重要而又紧迫的现实课题。对于实践教学质量评估而言,理清评估目标、评估标准以及评估方法三个关键性环节,有助于把握整个评估系统的脉络。评估目标的制定要参考企业、政府等利益主体的需求等因素,评估标准体系的形成应以国内或国际工程专业认证体系作为前提和参考依据,评估方法要多样化,充分发挥师生的主体能动性,并与教学进程相结合,形成一个良性的反馈系统,最终构建一套实践教学质量评估生态系统。     

高等师范音乐教育实习课堂评价探讨

在高师音乐教育实习中,现有的课堂实习评价存在实证论的管理主义倾向,并不能很好地引导实习生重视实习,达到提高实习质量的目的。在中小学新课程改革蓬勃发展的趋势下,高师音乐教育实习必须主动适应新时期课程改革的需要,改进实习评价视角,提高实习生的自我认同感,促进实习生实习效果和教学水平的提升。