非德语专业德语教学的探索与实践

我国大学德语教学长期以来重视传授语言基础知识，忽视培养德语应用能力，学生的主动性难以得到发挥，缺乏独立学习语言的能力，创新能力更是无从谈起。文章以优化整合教学内容、强化课外小组学习为线索，探讨创新型德语人才的培养途径和方法。     

德语阅读技能的培养

探讨了学生第二外国语——穗语阅读能力的培养。包括：限时阅读，抓住中心思想，背景知识介绍。课堂内外结合等方式方法。并对学生主动阅读问题进行了必要的分析。     

交际教学法在德语教学中的运用

随着国际交流的加强，人们对外语的定位转向了多元文化，培养学者的交际能力成为了语言教学的重点。交际教学方的引入，极大地丰富了教学的内容，它以真实的材料为内容，让学者能接近生活的开展学习，并增加了外语教学方式，根据学者不同的需求，以不同的形式进行教学，更加符合学者的要求。交际教学法的引入很大程度上促讲了德语教学的发展，     

德语教学中的中德跨文化交际

在德语学习过程中，汉德语言之间的差异会导致学生对某些语言现象的理解偏差，而且对中德跨文化交际产生巨大影响。德语教学中必须涉及跨文化交际。     

试述汉语与德语之语言差异

本文通过对汉语、德语的比较，向学习者揭示了德语与汉语间的差异，从而帮助德语初学者注意到初学时常犯的错误，使其最终在学习中克服语言学习障碍。     

小议德语构词法

词法的研究对象是语言中最活跃的因素——词汇,它能最迅速且最直接地反映社会各领域的变化和发展,因此将其作为研究对象具有极其重要的学术和社会现实意义,而清楚地把握语言结构则是从事其他任何研究的前提和基础。本文欲以德语词汇为分析对象,从构词法角度对其构成形式做浅略分析。     

德语中外来词的来源和发展

通过介绍德语中外来词的产生、发展及现状，剖析了其他民族语言，主要是西欧语言中的拉丁语、希腊语和英美语对德语的影响，阐述了外来词在语言中的地位和功能，并说明文化优势在语言交流中所起的作用．最后指出，外来语对民族语言的渗透是不以人们意志为转移的社会发展规律，在科学技术高度发达，信息交往空前频繁的２１世纪，各民族在语言方面的相互影响和交流还将大大增强．     

德语入学资格考试对德语教学的反拨效应

通过将中德合作办学项目下的德语入学资格考试与目前比较权威的DSH考试进行比较,分析该入学资格考试的特点,以及该考试对德语教学带来的正面、负面反拨效应,阐述合作项目的德语教学之可取点及不足之处,并提出改进对策,旨在优化合作项目的德语教学。     

汉语和德语成语活用现象对比研究

成语是一种固定短语，一般结构紧密，不能更换其中成分，也不能拆开来插进一些成分。但在特定的语言环境中，为了行文及修辞的需要，是可以活用成语的。以汉、德成语为例，将汉语成语活用情况与德语成语的活用情况进行对比分析，旨在探索汉语成语与德语成语在活用方面的异同，从而揭示汉、德成语的不同语用特征。     

媒介在德语强化教学中的作用

根据多年的教学实践及国外的教学情况，论述了媒介在德语强化教学中的具体作用，并强调了计算机及互联网在当今语言学中的重要功能。     

从女性语言学角度看现代德语和汉语

本文介绍了７０年代以来在德语国家的语言学研究中新兴起来的一个分支──女性语言学，并结合作者的母语汉语，对女性语言的特征，女性的言语态度、言语行为以及女性在语言中得到的表现和受到的待遇，作了对比分析．文章指出，女性在语言中受到忽视、轻视和歧视固然有着深刻的社会、历史和文化渊源，难以轻易加以改变，但提出问题以引起注意，却是语言工作者、特别是语言教学。作者的当然任务．外语教师更应对这一问题表现出足够的敏感，并在教学实践中身体力行，避免在无意识状态下助长性别不平等在语言中的表现．     

让诗歌走进德语写作课堂的价值分析

无论使用任何一种语言进行写作，都是一种具有高度创造性的综合性语言活动。外语写作更对学生的想象力、创造力、思维能力、审美修养和语言表达能力均有着很高的要求，因而成为“听说读写”四项基本技能中的难点。笔者通过教学实践与文献研究认为，诗歌是集中体现上述要素的文学样式，因而对于写作教学极具指导意义。并且，将诗歌元素引入德语写作课堂，使诗歌教学与语言教学结合，不仅能够获得高效的教学价值，同时也会收获珍贵的学术价值。     

英美语言对当代德语的影响

１）根据从事于外来语研究的德国语言学家菲尔埃克·卡琳的观点我们可在联邦德国的许多方面 发现英美词汇。 ２）本文作者试图以构词法的特点来解释英美语言对当代德语的影响并将其归纳成三种形式。 ３）本文最后一部分涉及用在当代德语中的英美词汇的拼写法，变位，变格等语法现象。     

简述在德语学习中背诵的方法

德语学习的目的是掌握德语语言交际的能力。而德语学习对于初学者来说，较难突破的瓶颈是如何能够在较短时间内达到能听懂，并会说、会写。背诵能帮助初学者较快地克服母语与德语间的语言障碍。本文着重介绍了在德语学习中背诵的方法。这一方法同时也适用于其它外语学习。     

《基础德语》模块化教学探索与实践

按照《德语语言大纲》（ Profile Deutsch）中的分级能力描述制定应用型本科高校德语专业人才培养目标，根据目标逐步对各个课程进行模块化改革，最终形成相互协调，相互促进的模块化课程体系。《基础德语》课程模块化主要体现在教学内容模块化，授课方式和教学方法模块化以及考核方式模块化。强调德语教学的交际性、互动性、引导性，坚持学生的主体性、注重评价的全面性和可信性。     

德语拟声动词研究

德语拟声动词是德语学习过程中的一个难点,不同的发声主体在不同的场合所发出的声音各有差异,所以德语拟声动词具有复杂性和多样性的特点。本文借助德语日常语言以及文学作品中经常出现的拟声动词,分析该词类的表现形式和特点,并进行总结归类,将其分为三类,便于学习者甄别和熟练使用,从而了解更多层面上的德语语言文化现象。     

德语课堂教学模式的新探索——项目课

项目课是一种新型的教学模式，在阐述了项目课的定义、基本特征、教学形式、目的和意义的基础上，以德国德语课堂教学中的项目课为例，分析了项目课在德语教学中所起的积极作用，并指出在实施项目课教学的过程中教师应特别注意的问题。     

德语词类计算机自动识别

词类识别是自然语言理解和分析的基础。本文应用SNOBOL 模式和模式匹配理论,根据德语词形的屈折变化,研究并实验了德语词类计算机识别的可能性.设计软件的识别正确率超过95%.     

构建新的德语教学模式

为突破传统的“输入式”德语教学从书本知识到课堂讲授的局限,调动学生的学习热情,引导学生充分利用多媒体手段提高学习效率,在学习中自主探索、思考,本文研究了德语教学的新模式.提出了“以学生乐学、自学”为目标的教学方法,包括课堂上采用“提出问题-引导讨论-讲解总结”三段式教学法,课下以网络技术为平台,培养学生自主学习的积极性,开展多样化的教学活动.创新德语教学模式,特有效提高学生德语交际能力和自主学习能力.     

能力本位教育在高职德语教学中的应用探析

随着高职教育教学改革的不断深入，高职教育培养目标的独特性要求高职德语教学需以能力为本位，应秉承“实用为主、够用为度”的原则。因此，在实践中要不断调整教学目标和内容，不断创新教学方法和手段，不断推进项目化教学改革的进程，重点培养学生全面发展的能力观。