浅谈幼儿独立性的培养

幼儿的独立生活能力如何,是反映其独立性发展的重要侧面。虽然独立生活能力并不等同于独立性,但幼儿独立性的发展往往首先表现在其生活自理能力的提高中。因此,我们以培养幼儿生活自理能力为抓手,重在日常生活中对幼儿进行独立性的培养。     

关于幼儿独立性的思考

独立性是极为重要的个性心理品质。所谓独立性主要是指个体不受他人的影响，能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。幼儿期独立性的发展是从掌握独立生活能力开始的，并逐渐扩展到幼儿的游戏、学习、社会性交往等活动中，表现为开始有独立见解，自己解决遇到的问题等。独立性的发展对于幼儿认知能力的提高以及个性的发展具有十分重要的意义。具有较强独立性的幼儿不仅能更主动地积极地去探索周围世界，从而获得知识、技能、发展思维能力与解决问题能力，而且在积极的活动中能促进其自尊心与自信心的发展。因此．必须重视从小培养孩子的独立性。     

通过游戏培养幼儿良好的个性

意志品质、独立性和自信心是幼儿个性的重要方面,而怎样去培养幼儿这些方面的品质是一个任重道远的问题。因此,本文探讨了怎样通过游戏培养幼儿良好的个性。     

幼儿独立性的培养与发展探讨

<正> 1 问题的提出 独立性是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,一个缺乏独立性的人只能以从属被支配的形象立身社会,其聪明才能得不到充分发挥;而不断获得独立感的幼儿,在其成长的过程中自尊心也会不断的和谐发展,从而能更积极主动地探索周围世界,与环境相互适应,逐渐养成善于思考,勇于克     

浅谈如何培养幼儿的生活自理能力

对进行幼儿生活自理能力的培养将促进幼儿的大小肌肉群的发展和动作协调能力的发展,更主要的是培养独立性和责任感,自信心以及自己处理问题的能力,还将会促使幼儿敢于创新。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差。所以,我们更新教育观念,克服大人无条件的包办代替,给幼儿创造条件和机会,让他们自己能做的事自己去做,形成家园教育合力,共同促进幼儿生活自理能力的提高。     

幼儿语言教学中自主学习能力的培养分析

近些年来,新课程改革提倡的是自主学习,在幼儿教学和学习过程中,更应注重培养幼儿的自主学习能力。想要培养幼儿自主学习能力,必须要对幼儿独立人格进行充分尊重,对幼儿个性进行发展,充分激发和发挥幼儿语言教学和学习中的主动性、积极性。教师要注重为幼儿塑造良好的环境,促使幼儿根据自身意愿开展自主学习,使幼儿在学习过程中,扮演主人的角色。该文就对幼儿语言教学中自主学习能力的培养进行分析和探讨。     

重视生存教育,培养自护能力

生存问题是一个非常现实的问题,然而很多独生子女的家长却忽视了这样一个对人的要求的基本问题,总是担心对孩子的庇护不够精心到位,致使不少孩子软弱任性,在生存自主,自理自护等方面显得极端无能,由于溺爱而造成伤害的事件时有发生。因此幼儿的生存教育就显得尤为重要、迫切,学会生存是当代社会及未来世界对人的要求,是幼儿素质教育所要达到的目标之一。幼儿不可能永远生存在别人的保护下,他们终将走向独立,要使幼儿安然无恙地过一个美好幸福的童年,应注意从小培养幼儿的自我保护能力。本文试图找一些教育的途径,以供探讨。     

在化学游戏中培养大班幼儿独特的思维力

思维能力在孩子智力发展中占着十分重要的位置。幼儿时期又是培育和锻炼独特的思维能力的最佳时期 ,而幼儿化学小游戏具有一定的趣味性、安全性、操作性 ,它能让孩子在游戏的过程中发现问题、解决问题 ,从而培养幼儿独特的思维能力。本文从提高语言表达能力 ,引导幼儿大胆思维 ,运用多种手段启发幼儿积极思考 ,以教为导、引导幼儿独立思维等方面进行阐述 ,并结合实践论述如何有的放矢地培养幼儿独特的思维力。     

生活在群体之中——论儿童社会性发展之人际智力的培养

人际智力是适应现代社会的必需品，是与他人交往的智力。家长们可从五个方面对幼儿进行人际智力的培养：培养幼儿独立性和独创性个性品质；树立其平等观念，鼓励其与同龄人交往；进行适当的挫折教育；为其创设社交机会，传授必要的社交技能；培养其良好的内省智慧。     

游戏与幼儿自信心的培养

通过对幼儿游戏和自信心培养关系的分析，提出创设良好环境，促进幼儿自主探索、独立思考和发挥自身潜力，有利于培养幼儿的自信心。     

幼儿礼仪

幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,礼仪教育关系到一个国家和民族的未来,这也是响应胡总书记提倡的＂八荣八耻＂教育的具体体现。3-6岁正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以说：培养幼儿终身受益的品质,重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍,有的幼儿的父母也是独生子女,所以,礼仪教育从小抓起。     

小班幼儿动手服务意识培养

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手服务意识是发展幼儿智力极为有效的手段之一。心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”可见幼儿的动手服务意识对加强幼儿脑功能的锻炼至关重要。幼儿期是培养动手服务意识的关键期。幼儿动手服务意识培养的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养幼儿独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对形成幼儿健康的人格产生着深远的影响。因此，小班幼儿动手服务意识的培养更为关键。     

在英语教学中发挥学生的主体作用

自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学,那么独立性则表现为我能学。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。     

父母对幼儿同伴交往能力的培养

同伴交往对幼儿的社会化进程及发展有重要意义,良好的同伴交往利于幼儿学习社交技能和策略、保持积极情绪和促进认知能力的发展,家庭教育、幼儿自身特征、活动材料和活动性质对幼儿同伴交往都有影响。培养幼儿同伴交往能力,父母需要给孩子创设良好的家庭交往环境、教给孩子与同伴交往的技能、鼓励孩子独立解决同伴冲突,并且注意扩大幼儿的交往范围。     

浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养

随着中国教育的发展,人们越来越重视幼儿的培养,现在不仅仅是重视幼儿智力的开发,更重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。在幼儿园一日活动环节里,幼儿早操活动尤为突出,是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生,幼儿操创编又是非常重要的一项技能,这种能力在教学活动中最为广泛地被应用。幼儿操对幼儿的生长发育起着至管重要的作用,幼儿能从中学会独立,寻找快乐。幼儿通过各种操节练习,可促进身体的健康发育,培养其良好的身体姿态,增进肌肉,骨骼,呼吸循环系统等良好发展。     

论独立董事的独立性

独立董事制度是公司治理全球化浪潮中的一项重要成果。独立董事制度的作用体现在：能有效防止董事会被大股东和管理层所控制和能完善董事会的决策制度。独立董事的独立性和真正保持独立董事的独立性是整个独立董事制度的核心所在。独立董事的独立性可以划分为两个主要层次，即：作为当选要件的独立性和作为任职要求的独立性。独立性主要体现在：独立董事的职权的独立、责任的独立、信息的独立和薪酬的独立等方面。但是独立董事的独立性在制度的实际运行中却往往会遇到例如选举中大股东操控、经营信息不对称、薪酬制度的依附性等实际情况。有效的针对措施包括：独立董事的薪酬与公司脱钩；股东大会采用民主投票的方式选举董事；经营信息透明化；实行独立董事任期制度等，而最重要的是对独立董事实施法律监督，使其行为法制化。     

论激发成就动机的家庭教育措施

作为非智力因素的成就动机不是遗传决定的，而是个体社会化的结果，是环境影响和教育的产物。家庭教育对于个体成就动机的形成起着至关重要的作用。父母应着重从独立性培养和自我概念的完善两个方面人手激发孩子的成就动机。独立性培养涉及认知独立性培养、独立活动训练、意志训练等，完善自我概念则是通过积极的肯定、期待和鼓励，帮助孩子获得成功经验以及进行成败归因训练等途径。     

利用多媒体技术培养幼儿自主学习能力

随着信息技术在教育中的不断深入,多媒体技术在幼儿园教育中也得到广泛的应用,丰富的网上资源和多媒体网络环境为幼儿的学习提供了重要的平台。在幼儿教育实践过程中,教师利用多媒体的趣味性、游戏性,引发幼儿主动学习的欲望;利用教学课件的交互性、动态性,支持幼儿自主学习的实践;利用网络的开放性、交流性,提供幼儿协作学习的机会;利用计算机教学的个别性、独立性,促进幼儿个性化、创新性的学习。多媒体网络环境充分调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣,使幼儿的潜能得到开发,创新精神得到培养,自主学习能力得到了提高。     

3至6岁幼儿创造力培养策略研究

3~6岁是人一生中创造力发展的萌芽时期,这个时期幼儿的创造力是一种潜在的能力,随着幼儿年龄的增长和知识经验的丰富,这种潜力将逐渐发展成为成熟的创造力。幼儿的创造,属于简单的创造,虽然不具备重大的社会价值和实用价值,但是对幼儿一生的发展来说却具有重要的个体价值。因此,培养3~6岁幼儿创造力是幼儿园教育的应尽之责。本文基于笔者从事幼儿教育的工作经验,以3~6岁幼儿创造力培养为研究对象,提出了三个方向的幼儿创造力培养策略,包括教师应树立培养幼儿创造力的育人观、选择有利于幼儿创造力培养的教学方式、创设有利于幼儿创造力培养的幼儿园环境。     

浅谈幼儿动手意识的培养

“培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中”，幼儿阶段的动手意识的培养尤其重要。在幼儿园教育和家庭教育中，我们似乎或多或少都存在着对幼儿的包办代替之处。因此，幼儿教师，转变观念，精心设计各种活动，从生活中的点滴小事入手，抓住可利用的教育契机，家园共育，培养幼儿动手意识是很有必要的，这样不仅能够锻炼孩子的独立意识，更能让孩子在动手中体验到做事情的意义和乐趣，幼儿在这样的活动中才能获得真正的发展。