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1.
程波 《曲靖师范学院学报》1997,(1)
本文认为,在进行《中国革命史》教学时,应在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指导下,加强爱国主义教育,这不但可以做到,而且只要方法得当,一定可以做出成效. 相似文献
2.
崔德芬 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
列宁曾经指出，“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”1中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。一部中国革命史，正是记录了鸦片战争以来在爱国主义的旗帜下，中国人民反对帝国主义，封建主义和官僚资本主义，争取民族独立、国家富强、不屈不挠斗争的历史，它为我们进行爱国主义教育，提供了宝贵素材。中国革命史集近现代中华民族爱国主义精神的大成，包含了爱国主义内容各个方面，主要表现在：1、反对列强侵略，反对国内反动统治，挽救民族危亡，争取祖国独立、统一、富强是近现代中华民族爱国主义的主… 相似文献
3.
唐光怀 《邵阳高等专科学校学报》1997,(2)
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的苦干意见》中指出:爱国主义教育“要以中国近、现代史和国情教育为依托”。中国近、现代革命的历史是爱国主义发展、升华的主要时期。不了解近、现代革命的历史,就难以完整地领会、本质地把握爱国主义的精髓。因此,利用《中国革命史》讲坛宣传爱国主义,这是党、国家和人民赋予我们政治课教师崇高的历史使命。 怎样在《中国革命史》教学中进行爱国主义教育?我的体会是: 相似文献
4.
中国革命史是一门马克思主义的理论课。作为一门向青年学生介绍近现代中国人民反抗外来侵略．捍卫国家主权，振兴民族经济与文化，探索民主富强之路而英勇奋斗的历史课程，在教学中，我深深感到，必须贯穿爱国主义的教育，使青年学生意识到爱国主义的伟大力量及其对历史发展所起的巨大作用，从而自觉地热爱社会主义祖国，勇敢地担负起振兴民族经济的历史重任。 相似文献
5.
谈《中国经济地理》教学中的爱国主义教育李明龙夏焕堂《中国经济地理》是财经类专业开设的一门专业基础课程。其主要教学目的是通过对影响生产力布局的自然条件、社会经济条件和技术条件各要素的了解，来分析各要素对生产力布局的作用，并探索我国生产力布局的客观规律，... 相似文献
6.
爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神明建设的基础性工程，是引导人们树立正确理想，信念，人生观，价值观和共同基础，是全社会一项十分重要的工作。青少年是未来事业的建设，把他们培养成为有理想，有道德，有化，有纪律的社会主义接班人，是当前爱国主义教育的一项迫切而重要的任务。本产重对中国教学中如何进行爱国主义教育谈一些粗浅的看法。 相似文献
7.
一、从确立全社会“主旋律”的高度认清中国革命史课的基本功能 政治理论课在高校思想教育中具有不可替代的战略地位,其根本任务就是对青年学生进行马克思主义基本理论、党的基本路线教育,进行爱国主义、社会主义、集体主义和革命传统教育,从而帮助学生树立科学的世界观,正确的人生观、价值观,坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想。中国革命史是政治理论课的重要组成部分,在上述功能教育中,最具优势的当是 相似文献
8.
谈阅读教学中的爱国主义教育赵山凤爱国主义是人们千百年来巩固下来的对祖国的一种最深厚的感情，是一面动员和鼓舞人民团结奋斗的旗帜，一面维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略的旗帜。语文学科的性质和特点决定了语文教学实施爱国主义教育的优势。如《视死如归》、《... 相似文献
9.
谈《经济·政治》课教学中的爱国主义教育卢炳椿《爱国主义教育实施纲要》明确指出；＂学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥课堂教学主渠道的作用。＂作为职业高中必修的思想政治课《经济·政治》... 相似文献
10.
任映红 《上饶师范学院学报》1998,(4)
《中国革命史》课内容庞杂，头绪繁多，教学容易走入误区。该课教改应着眼于以下三点：明确教学目的，增强思辨性、哲理性；把握教学主线，突出现实性、启迪性；改进教学方法，体现多样性、易接受性 相似文献
11.
颜廷良 《河北科技师范学院学报》1987,(3)
本文就《中国革命史》教学改革中有关如何切实贯彻理论联系实际;以史鉴今;如何充分发挥学生的主动学习精神;如何运用启发式教学法调动师生两方面的积极性;如何通过命命史教学对学生进行马克思主义思想修养的教育以及对今后进一步改革的若干设想提出了初步看法。这些来自实践的论点,对高校同行有一定参考价值。 相似文献
12.
13.
王秉洪 《黔西南民族师范高等专科学校学报》1998,(1):60-63
本文通过对中国革命史课教学中体现其马克思主义理论课性质的方法的分析,研究中国革命史课的教学方法,以充分发挥这门课的教育功能. 相似文献
14.
苏丽君 《湖南城市学院学报(自然科学版)》1999,(2)
在中国革命史教学过程中，通过师生之间建立副洽的情感关系、教学内容专题化、教学形式与手段多样化.才能提高学生的兴趣，达到最好的教学效果。 相似文献
15.
裘仁根 《温州大学学报(自然科学版)》1988,(3)
在高等学校马克思主义理论课的改革中,把《中共党史》课改成《中国革命史》课,是为了适应新的历史条件下对当代大学生进行马克思主义教育的需要,着眼点在于克服教学脱离现实需要和学生思想实际的弊端。这一改革,涉及到对课程的研究对象、教学内容、教学目的、学科体系、历史分期乃至上下时限等一系列问题。顾名思义,中共党史的研究对象是中国共产党运用马列主义领导中国革命和建设的历史进程及其规律的学科。中国革命史研究对象是中国革命的历史进程及其规律的学科。显然, 相似文献
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17.
段星 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1998,(6)
高校的《中国革命史》教学应与大学生的思想实际、身心特征、思维方式相适合,采用专题教学,着力突出“论”的分析,避免“史”的简单堆砌,加强思辨性,提高学生的理论素养;结合现实热点问题,增强课程生动性;针对时代特征,调整侧重点,搞活爱国主义与革命人生观教育,培养和提高大学生的思想政治素质 相似文献
18.
19.
王远泽 《广西民族大学学报》1980,(2)
《死魂灵》是十九世纪俄国批判现实主义大师果戈理的代表作品,它为世界进步文学的形象画廊,提供了一幅构思精巧、色彩鲜明、描绘细微的人物画卷。在这幅珍贵的画卷中,各式各样的地主形象是特别引入注目的。他们的思维方式、生活方式和性格特征,构成了农奴社会最本质的方面。果戈理在描绘地主们的形象时,是通过“旅游”者乞乞可夫登门拜访的方式,向读者将他们一个挨着一个地推荐出来的。 相似文献
20.
王德源 《上饶师范学院学报》1987,(4)
由傅尚文,张泽主编、黑龙江朝鲜民族出版社出版的《中国革命史》,是近年相继出版的高等学校专科政治理论基础课教材之一。这是一部贯彻政治理论课改革方针、对青年学生进行马列主义基础知识和革命传统教育的好教材。这部教材,文字简练,全书二十六、七万余字;体系严整,系统叙述了旧民主主义、新民主主义、社会主义革命的全过程及其经验教训;语言生动流畅,可读性强,不但适于大学专科教学时数少、不易选用大部头教材的情况,而且因其叙事(?)中,线条清晰,也是用于成人高等教育和自学使用。 相似文献