基于网络的语料库在高频动词搭配教学中的应用

英语的主要特征是高频动词及其搭配的广泛使用，但英语学习者对此非常难以掌握。近几年来，随着科学技术的发展和网络的普及，语料库及以语料库为依托的语言研究正在成为语言教学与研究的重中之重。因此，如何利用语料库帮助外语学习者学习和使用高频动词搭配具有非常重要的意叉。     

少数民族英语学习者语料库建设探析

介绍了少数民族英语学习者的特殊性以及语料库在研究少数民族学生三语习得中的作用，指出目前国内仍无以民族语为母语背景的英语学习者语料库，因而深入研究少数民族英语学习者的中介语和语言迁移缺乏自然语料和数据。据此提出有必要建设少数民族英语学习者语料库，并从建库目的和规模、语料抽样、语料加工与标识、语料库赋码等方面进行了深入的阐述。     

语料库辅助的大学英语词汇教学

本文分析了语料库辅助课堂词汇教学的优越性,即强化频率在输入中的作用、提高学习者对语言形式的注意程度和培养学习者合作精神和自主性、探究式学习的能力,讨论了实施语料库辅助课堂词汇教学的必备条件,介绍了利用自建教材语料库进行课堂词汇教学的模式的一些具体做法和效果。     

语料库与商务英语搭配教学

搭配知识是语言能力的重要组成部分,在语言教学中占据重要地位.通过开展基于语料库的商务英语搭配研究,探讨在搭配教学中使用语料库索引的有效方法以及提高学习者搭配意识的具体措施,指出把语料库应用到商务英语搭配教学中应注意的问题.     

语料库辅助的大学英语词汇教学

本文分析了语料库辅助课堂词汇教学的优越性,即强化频率在输入中的作用、提高学习者对语言形式的注意程度和培养学习者合作精神和自主性、探究式学习的能力,讨论了实施语料库辅助课堂词汇教学的必备条件,介绍了利用自建教材语料库进行课堂词汇教学的模式的一些具体做法和效果.     

语料库应用于独立学院大学英语写作教学

本文通过问卷调查、模拟写作和语料库语言学的应用，对独立学院学生作文的错误进行分析，研究独立学院大学英语写作水平。语料库大量真实的语言材料有助于学生在学习中不断调整自己的语言，写出地道的作文。检索软件的使用能够增强学习者的语言意识，增强对语言的敏感性，提高英语写作水平。     

从语料库视角谈综合英语教学设计

语料库应用于英语教学是语料库语言学发展的主要趋势。语料库对学习者语言认知图示的构建、语料驱动学习模式（data-driyenlearning）和开放型、互动式、批判性思维的学习方式的形成具有积极作用。文章提供语料库索引软件Wordsmith在综合英语课堂教学应用示例,借助语料库设计口语训练、语篇分析和词汇学习等课堂教学活动,凸显了语料库作为教学资源和教学手段的功能,进一步论证语料库手段应用于英语教学的可行性。     

中国英语学习者交际动词的语料库应用研究

采用基于语料库数据的中介语对比分析方法,分析了中国英语学习者交际动词使用的分布情况。所使用的学习者语料库为CLEC语料库,参照语料库是英国本族语者语料库FLOB。该项研究结果表明：整体上,学习者与本族语使用者在交际动词使用频率方面差别不大;但与本族语使用者相比,中国学习者在交际动词使用方面存在过多或过少使用的问题。     

语料库与二语词汇习得

传统的单靠内省的二语词汇教学模式具有很强的主观臆断性与分散性特征,并不利于二语学习者词汇能力的不断提高,更不利于二语学习者最好地道语言能力的发展。基于现代计算机与语料库语言学发展基础上的计算机语料库,一方面为二语学习者提供了高质足量的真实言语材料,另一方面通过语料检索软件所获得的有用信息能够有效地帮助二语学习者构建起对目标语言的认知图式,更能发展出良好的自主学习能力。     

基于语料库数据的近义词语义韵调查——以rather,fairly为例

运用基于数据的方法,通过对本族语语料库LOB中rather和fairly两个近义词的语义韵的实例研究,揭示了二者的语义韵特征,证明了语料库作为语言研究工具的强大生命力。建议学习者和语言教师在语言的学与教中广泛使用语料库工具,提高语义韵感知能力,促进语言学习和交际的顺利进行。     

语料库对大学英语教学的启示

语料库以其丰富的信息储量优势和独特的语境共现呈现方式在语言教育教学中得到越来越广泛和深入的应用。从语言教师和学〉-7者两个层面来探析语料库对大学英语教学的启示：教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生由被动的知识接受者转变为主动的语言规律的探索者，最终促进了学生语言意识的加强和自主学习能力的提高。     

基于网络教学平台的体验式英语教学

“学习者自主”和“学习者中心”理论的提出使英语教学转向关注学习者和学习过程。体验模式即源于这种理论，这种模式的学习体现了建构主义教学原理。通过展示体验式英语教学的过程，发现每个环节都牵涉到网络教学平台的利用，继而探讨了网络教学平台在体验式英语教学中的具体作用：一，语言学习和自主学习能力的双重培养；二，高效而有针对性的语言学习支持；三，多媒体互动学习资源的提供；四，学习策略的获取和提高。同时，揭示了使用网络平台可能带来的新课题：一，师生角色的变化；二，对网络教学平台的过分依赖。     

大学英语自主学习研究——基于语料库的数据驱动学习模式

以建构主义和第二语言习得理论为依据,运用实证研究的方法,探讨基于语料库的数据驱动学习模式对非英语专业大学生自主学习的影响。结果表明:数据驱动模式不仅能提高学习者的词汇学习能力,而且有助于培养学习者自主学习能力和小组协作意识。     

利用语料库进行英语词汇教学

文章试从分析英语词汇教学中存在的问题出发,阐释利用语料库这一高效便捷的工具对英语教学,尤其是英语词汇教学的作用及其意义,提出英语教师及学习者应该利用语料库进行更为高效的英语教与学,进而对如何有效地利用语料库进行英语词汇教学作了探讨。     

关联理论与以学生为中心的外语教学

关联理论是从认知的角度提出的一种交际理论，指出语言交际是一个认知过程。在课堂交际过程中，如何体现以学习者为中心的课堂设置，尤其是作为交际双方的教师和学生如何在课堂教学的互动关系中获得成功，教师的话语如何能使学生在文化背景、情感、及认知过程方面获得一种最大的关联性是一个值得探讨的问题，应从关联理论的视角来分析以学习者为中心的外语教学。     

基于行动体验的高职文秘英语课程教学研究

结合语言学习的行动体验模式，以高职文秘英语课程为例，分析该课程教学的理论基础和改革思路，从行动体验理论内涵及教学实施、注意事项等，探讨高职英语课程教学的现实意义。     

大学英语学习策略教学

随着外语教学研究重心从“教法”转向“学法”,语言研究者意识到学习者自身的因素对语言学习起决定性作用。《大学英语课程教学要求》将学习者自主学习能力的培养提上日程,这样与提高自主学习能力密切相关的学习策略、教学问题成为研究的热门话题。文章结合国内外研究对大学英语学习策略教学的必要性和主要方法进行了阐述,并结合我国大学英语教学现状,阐释了大学英语教学中学习策略训练与语言训练相结合的融合教学法。     

谈白族学生英语元音发音问题

根据教学观察和调查数据,白族学生在学习英语语音的过程中,学习元音有明显的困难,且较难纠正。结合声学语音学和第二语言习得理论,采集白语中部方言区的白族学生英语元音的发音情况,并用语言学手段分析英语学习者的语音困难,发现元音方面与英美母语人发音的差异以及和当地汉族学生的不同问题,期望对白族地区英语语音教学有所帮助。     

学习动机理论研究对外语教学的启示

动机对外语学习成败有重大影响.基于Gardner和Lambert、Deci和Ryan以及Dornyei分别提出的动机理论,从语言、学习者和学习情景三个层面,综合研究在外语教学中如何激发学生的学习动机,有助于提高外语教学水平.     

自我效能理论与大学英语教学

从调整大学生英语学习策略、指导大学生英语自主学习、帮助教师提升教学效能感3个方面,探讨了班杜拉自我效能理论在大学英语教学中的应用.强调引导大学生有效运用已习得的英语学习策略并学会对不同英语学习策略进行选择,在自主学习中树立积极的自我概念并发挥情感因素的积极作用;用教学效能感理论调整教师的认知和行为,对自己的教学成效正确归因,并利用自身的效能感影响学生的效能感.