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本文对甲烷、乙烯、乙炔实验室制取和性质的实验做了重新设计,将三个实验综合起来,设计为一个实验,先制取甲烷、乙烯、乙炔,再做性质实验,边实验,边比较,边总结。 相似文献
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蔡礼儒 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(4):382-385
为了加强实验教学，化学教师应具备设计与改进实验、进行实验教学研究的能力。作者系统地提出了研究化学实验的基本原则、一般步骤、基本方法和基本思路，对广大化学教师进行实验研究具有一定的指导意义。 相似文献
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乙烯的实验室制法及性质的检验实验是学生接触到的一个重要的有机反应，按照现行高中化学课本（必修）第二册第74页［实验4-5］去演示，我们认为存在两点不足：第一，反应时间过长，没有说明怎样才能迅速升温；第二，产生的乙烯量不足，不能充分燃烧以至产生明亮火焰。为了克服上述缺陷．可以对该实验讲行如下改进.1实验用品硬质试管、酒精灯、铁架台、小试管2支、无水乙醇、氧化铝、棉花、高锰酸钾、溪水。2实验装置（如右图所示）3实验步骤3．1将棉花加人到干燥的硬质试管中（约为试管的1／5左右），滴加约sml乙醇，使其被棉花吸干为止，… 相似文献
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通过实验讲解实验的重要性及做好实验采取的措施，达到提高实验教学质量及提高学生学习积极性的目的． 相似文献
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本节内容选自人教版高二化学第四章第二节铁和铁的化合物，属于元素及其化合物的知识。通过本节的学习，学生在掌握铁的化合物知识的同时，不但完善了金属的知识体系，而且培养了实验设计的能力和动手能力，激发了学生勇于探索的科学精神。 相似文献
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李进 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(2):100-100,102
中学化学教学中实施素质教育最重要的一环是如何培养学生的思维能力。而创新思维是思维的高级形式 ,对于中学生来说 ,创新思维的培养就是通过多种渠道让学生自己思考、分析、解决以前未能解决的问题 ,下面就谈谈我在这方面的一点体会。 一、仪器使用中培养学生创新思维能力 对于同一种仪器可以有多种不同的用途。教学中 ,可根据学生的知识水平、知识层次 ,提出一些问题 ,给学生一个充分自由想象的空间进行讨论 ,对于学生所得结果的正误不急于下结论 ,让学生自己评价 ,各抒己见 ,最后总结。例 :1右图装置可用于洗气 ,气体流向进出 ;2除… 相似文献
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孙玉华 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1988,(2)
<正> 制取乙炔用一般市售电石(含有硫化钙、磷化钙、砷化钙等杂质。)和水发生反应,产生的电石气中主要成分是乙炔。反应的化学方程式是: CaC_2+2H_2O—→HC=CH↑+Ca(OH)_2 电石与水反应很剧烈,要使反应进行得缓慢些,可以用25％的NaCl水溶液代替水,或用酒精浸润电石后再与水反应。制取乙炔的装置如右图所示。 相似文献
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理念：新课程标准下的化学基础知识教学应尽量精简，腾出大量的时间和空间让学生进行实践活动，在实践活动中激励学生的创新意识，培养学生学习的自觉性和创造性；操作中尤其要注意的是，不要低估学生的学习天性和学习潜能。 相似文献
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通过分析开放性实验的特点,结合《交换原理》课程,探讨开放性实验的一般性设计方法和思路,总结出了一般性的设计原则和设计模式,为开放性实验设计提供了新的思路,有效拓展了实验教学的新途径。 相似文献
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元素及其化合物性质实验的教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
基于元素及其化合物的性质实验在无机化学试验教学中占有十分重要的地位,介绍了作者尝试从试验操作技巧,正确观察、记录、分析、解释试验现象及归纳、总结元素及化合物变化规律等方面指导学生试验,并增加综合性、设计性实验内容,在教学上取得了一定的成效. 相似文献
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改进对一氧化碳、氢气还原氧化铜,铜与氯气及铁与氯气反应等四个实验,从而达到了实验的环境无害化和实验效果的扩大化等目的。 相似文献
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利用自制多用途的气体发生器、反应管等微型仪器对不饱和烃制备与性质实验进行微型一体化的探索与实践。 相似文献