上海专科师范学校及《美育》杂志史述

上海专科师范学校是现代中国第一所私立艺术师范专科学校，《美育》杂志则是现代中国第一份美育杂志。前者的创办人系浙江省立第一师范学校毕业生吴梦非、刘质平和丰子恺；后者为吴梦非等联合当时国内艺术教育界同人所创。通过实证的研究方法对其作梳理、评述，有益于提高对现代中国美育发端期的认识。     

文山师范高等专科学校

音乐系 文山师专音乐系的前身是1978年创办的文山师范学校音乐教育大专班,属云南省师专中创办最早的专业系科,学制两年。1984年成立文山师专艺术系音乐科,1992年9月,两年制音乐教育专业改为三年制,面向全省招生。1999年音乐专业从艺术系中分离成立音乐系。2001年9月,五年制音乐教育专业招生。     

论萧友梅对中国早期音乐教育的影响

20世纪初,随着西方科学知识的涌入和新式学堂的建立,我国近代的音乐拉开帷幕。作为学贯中西的音乐教育家,萧友梅不仅创办和推动了上海国立音乐专科学校的成长和发展,而且借鉴西方先进的教育经验,对建设具有中国特色的现代音乐教育之路进行了探索。本文从萧友梅的生平、音乐教育思想、音乐教育实践活动三个方面对萧友梅对中国早期音乐教育的影响进行了分析。     

新世纪高师钢琴教学模式的改革研究

由于我国的音乐教育事业迅猛发展，高师音乐系钢琴课传统的“一对一”教学模式已不能适应当前教育形势和中小学音乐教育发展的需要。本文旨在探索一种新的教学模式，形成一种以小组课，集体课，艺术实践课，个别课相互结合的教学模式，改变原来单一的“一对一”授课模式，使学生综合素质得到全面提高，向“一专多能”的学习方向发展，适应中小学音乐教育的需要。     

拓荒的学者和艺术家——萧友梅的乐教精神

本文通过对萧友梅先生生平事迹、著作的分析、归纳。指出萧友梅先生是我国近代音乐的先驱,是一名拓荒的学者和艺术家,总结出萧友梅先生在他一生的历程中用博古通今、贯通中西、启迪思维、继往开来、勤于实践、教化后学、勇于批判、披荆斩棘,励精图治的精神为我国的音乐事业特别是音乐教育事业做出了卓越的贡献。在今天深化教育改革的时机,前辈的精神依然激励着我们音乐教育工作者,踏着前辈的足迹推进我国的音乐教育事业。     

浅析高师钢琴课教学模式

随着我国音乐教育事业的迅猛发展,高师音乐系钢琴课传统的教学模式越来越不能适应高师音乐教育专业教学的需要.下文旨在探索一种新的教学模式.改革原来的"一对一"授课模式,形成一个以小组课、集体课、艺术时间课、个别课相互结合的教学模式,使学生站稳讲台,又兼顾舞台,希望能引发大家探索具有特色的师范教学体系.     

开发教学资源实施有效教学——畲族音乐进课堂浅探

《全国学校艺术教育整体规划》中明确指出:“各级各类学校必须重视我国优秀的民族艺术的教学,发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育.”学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源,充实校本课程,使之成为学校音乐教育的一部分内容.该文对畲族音乐进课堂的教育作用、教材编写、教学方法、课外活动等进行了分析.     

谈家桢院士简介

谈家桢先生是国际著名遗传学家,我国现代遗传学奠基人之一,是一位杰出的科学家和教育家．谈家桢先生于1909年出生在浙江宁波,1930年获苏州东吴大学理学学士,1932年获北京燕京大学理学硕士,1936年获美国加州理工学院哲学博士．1937年应竺可桢先生的邀请就任浙江大学生物系教授,解放后兼任理学院院长．1952年院系调整,任复旦大学生物系教授兼系主任,1961年起先后担任遗传所所长、复旦大学副校长和生命科学学院院长等职务．谈家桢先生从事遗传学教学和研究逾60年,为发展我国遗传学作出了重要贡献．他先后讲授过普通生物学、比较解剖学…     

我国沿海地区海洋产业结构及其竞争力的偏离份额分析

海洋产业结构是否合理是影响海洋经济增长的重要因素.利用偏离份额分析法,对我国沿海地区海洋产业结构及其竞争力进行了分析.研究表明:我国沿海地区海洋产业部门均具有结构增长优势;广东、浙江、江苏、福建、山东、天津、辽宁的海洋产业与全国相比有竞争优势;广西、海南、河北、上海海洋产业竞争力低于全国平均水平.通过聚类分析发现,山东、广东属于海洋产业发展的优势地区,天津、辽宁、江苏、浙江、福建属于海洋产业发展的较好地区,上海属于海洋产业发展的一般地区,河北、广西、海南属于海洋产业发展的滞后地区.海洋产业对各地区经济增长贡献差异较大.     

民国时期福建教会学校的音乐教育

民国时期福建教会学校已经形成了从幼稚园到大学的完整体系,随着学校音乐课的开设,西方音乐理论、西洋乐器演奏在学校中得到教授,培养了一批优秀的音乐人才。基于相关史料,对福建教会学校的音乐教育作了初步的研究,旨在了解近代福建教会学校的音乐教育情况,认识其在客观上促进近代福建西洋音乐的兴起和发展,对福建音乐文化的发展产生广泛而深远的影响。     

蒲涛

蒲涛男 ,1 96 4年生 ,四川渠县人。中共党员 ,声乐研究生、副教授 ,广东省声乐学会、钢琴学会会员。1 985年入西南师范大学音乐系就读 ,师从女高音歌唱家、声乐教授谢理主修声乐 ,1 989年在涪陵师范学院音乐系任教 ,1 992年 9月至 1 993年 7月在中央音乐学院随男中音歌唱家、声乐教育家李维渤先生进修声乐 ,1 993年1 2月晋升为讲师 ,1 996年 1 0月调入韶关学院音乐系。 1 997年参加中央教科所、中央教育电视台等在北京举行的“九七跨世纪教育论坛” ,所提交论文《从粤北地区中、小学音乐教育实际出发 ,加大加快我系音乐教育专业改革步伐》获…     

注重音乐教法研究提高教学水平

现在的音乐教育很大程度上仍然是一种模式化的教育,在现实中音乐教学方法并未突出音乐艺术特点,采用的是与其他学科相同的教学方法,重讲解轻感受,重理智轻情感,重被动接受轻主动参与.总是由教师包办一切的学习,无疑会阻碍学生自由探究的冲动.让我们的音乐教育更好地适合我们的学生,为学生创设自由的氛围,让课堂焕发出生命的活力.探究音乐教育新途径,以适应21世纪音乐教育事业的发展需要.     

“武昌艺专”的音乐教育

成立于“五四”新文化运动时期的“武昌艺专”,是武汉乃至湖北省现代艺术教育的发源地.在音乐教育方面,“武昌艺专”也是开湖北专业音乐教育之先河,不仅吸引了一批高水平的师资,也培养出一批在中国近现代音乐史上较具影响的专业人才,为湖北音乐教育事业在建国后的进一步发展奠定了坚实的基础.     

浅谈音乐教学中的美感教育

音乐教育是美育的重要组成部分,音乐教育对促进人的全面发展有着特殊作用.审美感受的能力和艺术鉴赏水平,决定着音乐艺术人才的基本素质,因此,师范音乐教学中的美感教育具有十分重要的作用.     

王光祈对中国音乐教育事业的贡献

我国著名音乐学家王光祈,一生撰写了大量的音乐论著,留下了丰富的研究成果,为我国的音乐教育事业做出了一定的贡献.王光祈学者作为我国音乐教育事业的先驱所作的努力,以及他对我国音乐教育事业的可贵尝试及其贡献,为我国日后音乐教育部门提供了音乐教学经验,便于我们借鉴和指导自己的音乐教育工作.     

素质教育在音乐教学中的体现

21世纪是我国下大力度全面推行素质教育的时期,音乐教育作为艺术教育的一个重要的部分,在这场历史性的教育改革中担任了一个特殊的角色,切有不可忽视的作用,音乐教育不仅是人文学科的一个重要领域,更是实施美育的重要途径之一,是基础教育阶段的必修课,如何认识素质教育?如何在音乐教育中体现素质教育?这是每一个音乐教师所面临的新课题。     

徐艳萍教授

徐艳萍,女,1961年9月生教授,上饶师范学院音乐舞蹈学院院长。1986年7月毕业于江西师范大学,2008年至2009年曾在上海戏剧学院脱产进修一年。从事音乐教育工作已26年,曾先后担任《声乐》、《合唱指挥》、《歌曲写作》、《曲式学》、《音乐     

在音乐教育改革中如何培养小学生的音乐审美能力

二十一世纪是我国全面推行素质教育的时期,音乐教育作为艺术教育的一个重要部分也曾经历过多次历史性的改革,它对人的全面发展起着不可忽视的作用.在<全日制义务教育音乐课程标准>中,明确提出了音乐教育应以审美为核心,审美是音乐教育中最本质的特性.现代音乐教育已经有了新的含义:它是面向全体学生的审美教育;既有着自己的独立性,也是教育系统中不可缺少的有机组成部分;它主要培养学,丰鉴赏美、表现美、创造美的能力,提高他们的音乐修养,培养他们的创造精神.     

浅谈音乐教育中的情感性

音乐艺术本身就是情感艺术,音乐教育本身就是情感教育,音乐教学过程本身更是情感的发展与变化过程,只有在音乐教学中通过学生对音乐的感知、体验、理解、想象等活动,才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。因此,情感要素在音乐教学中的体现不仅仅是"比知识技能更重要"、"比其他学科更充分",而是音乐教育的核心与灵魂,在音乐教育中处于重要地位。对此,本文结合中国音乐教育情况及现状,从美学的角度重视审视了音乐的情感性,并从各方面对音乐教育的情感性作详细分析,引起广大音乐教育工作者对音乐情感性教育的关注与思考。     

全国民族音乐教育学术研讨会在我校召开

１９９９年８月１２日至１５日，受国家教育部体育卫生艺术教育司的委托，由中国音乐教育学学会、内蒙古师范大学音乐系承办的全国民族音乐教育学术研讨会在我校召开．来自全国各高等师范院校、音乐院校的教师代表以及民族音乐家、音乐理论家、演唱（奏）家共１８０余人出席了会议，教育部体育卫生艺术教育司司长杨力出席了开幕式．会上，代表们回顾了建国以来民族音乐发展的历史；审视了民族音乐教育的现状；分析了民族音乐传承的意义及其在学校音乐教育中的地位．大会就学校的民族音乐教学实践展开了讨论和交流．一致认为要确立民族音乐教…