“精听”“泛听”相结合构筑对外汉语听力教学新模式

在对外汉语听力教学中,存在教学针对性差,课堂实际操练与课后运用脱节,学生实际听力水平提高困难等问题。针对此问题,本文提出了严格区分"精听"和"泛听",在听力课堂中针对不同的听力材料,设置不同层次的听力要求,辅以不同的练习,以达到切实提高学生听力水平的目的。     

项目教学法在单片机实践教学中的探索与实践

传统的单片机实践教学中普遍存在学生动手能力较弱等问题,在对实践教学中出现的各种问题进行总结与分析后,提出了采用项目化教学模式的解决方案。针对项目化课题的选择、项目化教学的实施过程、实践教学资源的建设和创新能力的培养等方面进行了详细的介绍,并给出了具体的实施方案。经过三年多的单片机实践教学证明,项目化教学方法的实施,切实提高了单片机实践课程的教学效果,培养了学生的工程设计意识,有效提升了学生的实践创新能力。     

TPR教学法在英语口语教学中的实践探索

语言学习是一个日积月累的过程,而语言教学需要教育工作者不断在课堂中探索和改进,才能有效提高语言学习的教学效果。本文基于TPR教学法的特征,重点探索TPR教学法在英语口语课堂教学实践中的应用及效度。     

项目教学法在本科实践教学中的探索

传统的教学方法是课堂教学法,这种方法可以传授给学生系统、扎实的知识,但限制了学生综合能力的发展,而综合能力是社会对人才要求的重点。项目教学法作为课堂教学法的补充,重点在于培养学生技能和能力,促进学生学习方法的转变,在国内高职院校已经广泛实施。项目教学法对高等本科院校也同样重要,但其开展的目的和要求不同于高职院校。结合实际经验,探讨了项目教学法的项目设计、项目管理与实施、项目考核以及促进项目教学法开展的具体措施。     

小组教学法在VB教学中的实践探索

本文结合教学实践,对Visual Basic教学中的小组教学法进行了初步探讨。Visual Basic这门课程对学生能力的培养、素质的提高有其独特的优势。由于现代教学更注重于对学生能力的培养,因此要从学生的角度出发,设计合理的教学计划,细化教学过程,充分发挥学生在课堂中的主体性作用,让学生主动参与到课堂中来,充分发挥各小组在教学中的作用,利用小组教学带动学生,更有效地完成教学内容。     

案例教学法在组织胚胎学教学中的实践与探索

在我国高职护理专业的教学过程中组织胚胎学是一门必修课程,是护理专业的学生进行其他学科知识学习的重要的基础性课程,但是我们在教学过程中不得不重视一个问题就是组织胚胎学的教学内容相对比较枯燥,概念性的内容较多因此不管是老师在教学过程中还是学生在学习过程中都会觉得有些许无聊,因此在这门课的学习中引入案例教学的方法能够极大的提高学生的兴趣提高教学的水平。     

项目教学法在单片机课程教学中的探索与实践

本文论述了在单片机课程教学中采用项目教学法的课程实践,包括教学分析、项目构建及实施评价,指出在中职院校专业课实施中运用项目教学的可行性。     

PBL教学法在电路课程教学中的探索与实践

针对我校电气专业"卓越工程师教育培养计划"试点班,探索在电路教学中开展PBL教学法,形成适合于PBL的电路课程教学体系,构建考核评价机制。实践证明,PBL教学法的应用相比于传统教学具有明显优势,有利于实现人才培养目标。     

“互动式”教学法在儿科教学中的研究与实践

随着社会的发展,未来人才不但要掌握专业知识,而且要有创新精神和竞争意识,更要有一定的交际能力,而这些均需在学校就要开始培养。“互动式”教学能激发学生的思维活力,培养学生交际能力,为今后更好地走向社会、适应社会打下良好的基础。     

程序教学法在“恰恰舞”基本步教学中的应用探讨

程序教学法是通过自动教学机器将教师从教学具体事务中解脱出来,从而节省其教学经历和时间的教学方法。程序教学法已经引起了广大心理学和教育界人士的重视。在我国,随着拉丁舞教学水平的不断提高,程序教学法的应用也越来越广泛。该文则是通过在"恰恰舞"基本步教学中应用程序教学法来探讨和分析其应用效果。     

策略教学法在大学英语听力教学中的应用

文章回顾了目前大学英语听力教学的现状,提出研究教学理论的重要性.介绍了策略教学法的理论基础,结合教学内容,阐述了它在英语听力教学中的应用.如:调控学生非智力因素,加强听力与其他基础课程的横向联系,培养学生良好的听力习惯,鼓励学生精听和泛听相结合.     

“师爱”在政治课教学中的实践与探索

“师爱”是政治课教师的根本素质,是调动学生积极性,发挥学生内因作用的动力。     

“师爱”在政治课教学中的实践与探索

“师爱”是政治课教师的根本素质，是调动学生积极性，发挥学生内因作用的动力。     

研究型教学法在工程力学课程教学中的实践探索

本文结合教学实践的具体实例,探索了研究型教学模式在工程力学课程中的实践应用。实践证明:实施研究型教学培养了学生的创新意识和科研能力,并增强了学生的实践动手能力。     

任务引领教学法在办公自动化教学中的实践探索

文章以办公自动化课程中的Word文档图文混排教学任务为例,对任务引领教学模式进行了实践探索。     

“三位一体”中药学教学法的探索、实践与评价

中药学传统的教学模式是以教师课堂讲授为主,侧重点在课程本身,学生兴趣不高。基于此,笔者探索出"三位一体"教学方法应用于《中药学》教学实践。首先,由中药谚语、典故引入;其次,利用多媒体课件及野外实践教学的视觉刺激;第三,强化中药的现代研究与临床应用。经实践证明,该教学方法能有效提高教学效果。     

任务驱动教学法在高职多媒体技术教学中的探索与实践

任务驱动法适用于操作类知识和技能的教学,尤其适用于计算机软件应用方面的教学。在高等职业教育中,计算机多媒体技术专业课的教学采用任务驱动法结合项目实训更能激发学生兴趣,让学生在学中练、练中学,在实际动作练习中掌握理论知识的专业技能。     

案例教学法在高校劳动法课程教学中的实践与探索

该文依据我国当前劳动法课程教学具体情况,分析了案例教学法在劳动法课程教学中的优势,提出了案例教学法在劳动法课程教学中的应用模式,主要包括课堂互动模式与模拟法庭模式两种。着重通过课前、课堂中与课后这3个方面分析了案例教学法在劳动法课程教学中的运用,希望这种教学法的应用能够帮助学生更好地掌握这门课程。     

项目动态导向教学法在“电子技术”课程中的探索与实践

针对"电子技术"课程传统教学模式中存在的学生学习兴趣不足、教学培养目标不明确等问题及热能与动力工程(制冷与空调)专业的就业特点,将项目动态导向教学法引入到该课程的教学中。通过项目动态导向教学准备、项目选择、项目实施、项目考核和后期理论教学5个方面展开教学,发现项目动态导向教学法克服了传统教学法理论脱离实际的弊端,极大的提高了学生学习电子技术理论的兴趣,提高了学生的综合能力,尤其是实践方面的能力,实现了培养的应用型人才与企业无缝对接。