谈新课改下班级自我管理能力的培养

谈新课改下班级自我管理能力的培养是新课程改革的重要内容,班级管理是学校教育教学的重要组成部分,班级活动氛围的好坏对学生的综合能力的提高起着关键性的作用,班级自我管理能力的高低反映着新课改实施素质教育的状况。班级自我管理能力培养需要教育理念的转变和多种渠道的培养。     

关于高校学生干部培养与班级建设联动发展的思考

分析了高校学生干部培养与班级建设现存问题，提出了高校既要通过调动和挖掘学生干部的“三自”教育主动性、帮助和培养学生干部来带动班级建设，又要通过班级建设来培养学生干部的学习与工作能力，最终使学生干部培养与班级建设两个方面联动发展。     

让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线

以人为本,以学生为主体的班级管理方式是时代发展的需要,也是培养学生自主能力发展的重要途径,培养学生自主管理班级,创建和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。     

论班级管理

班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇篮,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,培养学生的创造潜能.要充分发挥学生在管理过程中的积极性,主动性和创造性,创设有利于自主管理的氛围,引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理.     

基于双创能力培养的高职班级阶段式管理模式研究

通过高职院校班级管理模式分析,结合学生的专业特点,并以专业职业技能素质要求和专业技术发展方向,按照学生在职业能力和双创能力的发展规律,不断地进行调整,构建以时间为轴线、以学生双创能力培养和职业能力培养的双线并行的高职班级阶段式管理模式,达到我国职业院校双创教育的人才培养目标。     

以科技竞赛为手段培养大学生的创新实践能力

创新实践能力是当今社会特别是工科行业对人才的迫切需求。近年来,北华航天工业学院机械工程系对依托科技竞赛,构建"系部、教师、学生科协和班级"四位一体的大学生创新实践能力培养模式进行实践与研究。该模式包括:系部导向,自主搭建平台扩大受益学生数量;教师负责,竞赛教师负责制和指导教师按"课题项目+科技竞赛+毕业设计"的模式持续培养学生能力;科协联接,积极发挥学生科协的"三自教育"功能;班级支撑,创新班级建设等。     

以人为本 以情育人——谈新课程背景下的带班策略

该论文旨在总结新课程下班主任的带班策略,以提高育人效果。新形势下的带班工作应以人为本,以尊重为前提,从情感的角度走近学生,了解学生,直至融入班级,与学生共同制订班级发展目标,建立班级制度和自我管理机构,通过各种活动的开展,培养学生的自主管理能力,持之以恒,最终实现学生对班级的自主管理。     

浅议如何实现初中班级管理的科学化

科学有效的班级管理有利于充分发挥学生的主观能动性,形成生动活泼的教育氛围,培养学生的自主意识、管理能力,增强学生的团队意识及合作精神,促进学生德智体美劳等方面全面协调发展。本文将阐述初中班级科学管理的内涵,并分析初中班级管理的现状,提出实现科学管理的建议。     

创建团结协作的班集体

班团活动在班级管理中是非常重要的一项内容。这既是对班主任、班委组织能力的考验和锻炼,同时也可以培养班级同学的能力和素质,增加班级凝聚力。本文针对班级日常管理中的具体问题进行了分析和解决,结合一些心理小游戏提升学生的集体主义观念,使班级成为团结协作的整体。     

班级管理中培养团队合作精神实现控辍保学策略分析

团队合作精神是现代中职学生必须具备的一项重要能力。而作为学校,班级是培养学生团队合作精神的一方沃土,在班级管理中重视团队合作精神的养成不仅有利于学生个体的发展,还可以有效提升班级的凝聚力,让学生在集体中有价值、有信任、有依赖,从而为控制辍学的实现提供有效途径。本文主要论述了在班级管理中如何培养学生的团队合作精神从而为控辍保学的实现提供一个有效的途径。     

浅谈全日制自考生班级管理

随着自考招生数量的进一步扩大,全日制自考生班级管理中潜在的诸多问题也逐步显示出来。本文认为,要解决全日制自考生班级管理中的诸多问题,首先要转变班级管理观念,创建民主开放型的班级管理,充分发挥班干部的作用,同时还应加强学生的自我管理,培养学生的自立能力,实现班级管理职能由＂控制＂到＂服务＂的转变,从而提高班级管理工作的针对性和实效性。     

小学班级建设中学生干部选拔与培养——以龙岩实验小学为例

学生干部的选拔是小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。调查发现,小学班主任,更多的还是采用直接任命的方式,而学生随着年龄的增长,有了越来越多的民主、公平需求,因此班主任应该根据学生的年龄特征选用适于学生的选拔方式。同时应该从工作能力、学习能力、人际交往能力、困难处理能力等方面加强对学生干部的培养。     

大学二年级班主任班级管理实践

大学班级管理是在教师引导下的学生自我管理,大学班主任的管理是宏观的、指导性的。班主任在引领新生完成一年的大学学习与生活后,如何有效开展承前启后的工作？提高班主任自身素质、加强班风建设、培养班级集体荣誉感、结合专业教学培养学生严谨的科学态度和良好的道德品质、学习目标管理、学习能力的培养等几方面是进行大学二年级班级管理的关键。     

试论学生合作精神的培养

培养学生的合作精神,一要培养他们向相异性开放的态度;二要培养他们的人际交往能力;三要培养他们的主动参与意识。培养学生的合作精神主要途径有三:一是课堂教学,二是课外活动,三是班级、共青团、少先队和学生会。     

浅谈高校体育课程的改革

高校体育课程教学改革必须树立新观念、体现新思想、打破班级授课的形式,进行多模式教学改革;培养学生的终生健身观念,改革教学方法,注重能力培养;加强体育理论知识的教学,培养学生体育意识;重视培养体育师资等。     

浅析大学生班级自主管理的有效措施

大学生班级自主管理可以调动学生的积极性、创造性和主动性,激发学生自身的自主意识和管理意识,增强学生自主管理才能,促进学生的全面发展,因此大学生班级自主管理是当前学生管理工作的重要研究课题.该文从学校、班主任和学生自身三个角度探讨了大学生自主管理的有效措施,实现培养学生的综合能力和提高班级管理有效性的双重目的,为高校大学生自主管理提供系统的参考建议.     

浅谈班主任工作

班级是学校教育工作的基层组织。班主任是学生的组织者和领导者,学校对班级的管理主要是通过班主任实施的。所以班主任不仅是对学生的教育者,也是对学生的直接管理者。班主任工作做好了,对学生的思想、素质教育和能力培养工作就落到了实处。     

职中班级管理中的创新教育

职业中学以创新教育的要求在班级管理中培养学生的能力方面做了一些实践探索。     

浅谈班级管理方法

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任要带好一个班级,培养学生健全的人格,促进每个学生的健康成长,其敬业精神、组织能力以及自身素养等因素固然重要,但如若缺乏正确的管理观,面对着以90后为主体的一代学生,就会遇到许多问题。本文就班级管理方法提出了自己的一些见解。     

试论学生合作精神的培养

培养学生的合作精神,一要培养他们向相异性开放的态度;二要培养他们的人际交往能力;三要培养他们的主动参与意识.培养学生的合作精神主要途径有三一是课堂教学,二是课外活动,三是班级、共青团、少先队和学生会.