E—Learning对创新教育的影响

通过E—Learning的学习方式和学习过程对揭示出E—Learning作为一种创新教育方式的优势，探讨了E—Learning对创新教育产生的影响。     

本体E—Learning系统中的情境感知技术研究

引入情境感知的相关概念和技术,结合本体E—Learning环境的特点,根据感知到的学习者学习过程中的学习情境信息建模．该模型能够主动感知用户情境的变化并进行信息交互,通过分析学习者的个性化需求主动提供学习资源服务．最后,应用实例验证了本文构建的系统能够实现学习资源服务的自适应服务．     

E-Learning环境下的学习资源设计研究

基于E—Learning学习环境的特点，提出了E—Learning学习资源设计的基本原则；论述了学习资源的内容设计、交互设计、界面设计的方法；最后，给出了学习资源设计的评价方法。     

E-Learning的资源库建设研究

资源库建设是E—Learning的核心和基础，当前，E—Learning资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，实现资源的开放与共享．在分析了E—Learning资源建设的意义和现状的基础上，提出了E—Learning资源库建设的方法步骤。     

E—Learning系统特点和网络教育的基本教学原则探讨

从E—Learning的含义和特点分析入手，探讨了网络教育中需要注意的特定教学原则：实用性原则、有限度的开放学习原则、有效的交互学习原则、随机学习原则和探索学习原则。     

浅谈以学习者为主体的英语教学

本文通过探讨学习者的个体学习差异(individual Learning Difference,ILD),以便提高高校英语教学者对学习者个体学习差异的敏感度,从而在教学材料和教学方式上做出更好的选择。真正做到以学习者为主体教学,才能切实提高学习者自信。     

面向在线学习的情感计算研究：核心内容与发展策略

<正>在以国内外面向在线学习的情感计算核心文献为研究对象的基础上，本文使用CiteSpace软件对该领域文献关键词进行分析，绘制了面向在线学习的情感计算研究脉络图，通过深入分析核心内容的研究现状，发现目前研究存在的问题，并提出了构建开放丰富的学习者情感数据库、推动多模态融合的学习者情感识别研究、建立智能自然的情感交互机制等针对性策略，旨在丰富和完善在线学习中情感计算的研究路径与方法。     

浅谈3G技术在移动学习（M—Learning）中的应用

本文通过简单分析3G技术和移动（M—Learning）学习的发展,阐述了基于3G技术的移动（M—Learning）学习模式以及课件的开发,并对3G技术在移动（M—Learning）学习中的应用进行了展望。移动（M—Learfling）学习是新生事物,是未来远程教育的方向,具有广阔的发展前景。     

基于Moodle平台的网络协作学习研究

Moodle网络课程管理系统是一款开源代码的E—Learning学习平台，能充分利用网络的优势开展各种类型的网络学习。文章在介绍了Moodle网络课程管理系统的基础上分析了在Moodle平台上开展网络协作学习的模式和过程，并指出了其中存在的不足。     

浅析情感互动与遗传与优生学教学

新课改强调,情景交融,互动教学,实现教学相长与共同发展。在遗传与优生学教学过程中,是否能激发与保持学习者积极与肯定的学习情感、调动学习者的学习热情、激发起学习兴趣与学习动机,对学习者卷人学习任务的程度和学习目标的实现都会带来影响。学习者的学习情感是影响教学效果的重要因素之一。情感互动是通过创建教师与学生之间、学生与学生之间进行情感交流的情境,使学习者能在教学过程中获得一定的情感上的满足,从而激发并保持积极的学习情感。