后现代主义知识观及其对我国高校课程改革的启示

知识观既是课程改革的重要前提又是课程改革的基本内容。20世纪后期,在西方社会后现代主义思潮影响下的后现代主义知识观是对现代主义知识观的批判、反思和超越,这种知识观的转型为我国高校课程目标的设定、课程内容和体系的选择与编排、课程实施以及课程评价等方面的改革提供了重要启示。     

后现代主义的特点及其对现代教育的启示

后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮的兴起,有其特定的社会背景。其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;解构现代主体性;反对同一性、整体性,崇尚差异性。在教育上,后现代主义反对理性主义的教育目的;反对道德权威主义,主张道德对话;反对学科中心倾向,主张建立师生平等的对话关系。     

浅析后现代主义对我国教育观念转变的启示

后现代主义作为一种哲学和文化思潮,它的哲学批判精神,反权威、反中心、提倡多元、差异性和开放性的思想,主张平等对话,倾听他人等观点对于当前我国教育观念的转变具有非常重要的借鉴意义,它启发我们用新的视角来审视我国当前的学校教育,更好的服务于学生成长成才.本文从后现代主义的理论特征出发,通过明确其理论的闪光点,进而引伸出其对于我国教育观念转变的启示.     

论后现代主义思潮对思想政治理论课教学的启示

后现代主义思潮对于文化、社会生活产生越来越大的影响,对思想政治教育课堂教学具有借鉴意义,在课堂教学中,解构认知中心论、教师中心论和教材中心论,通过多样性、互动性、生活性的教学理念的贯彻,能够促进思想政治教育课堂教学实效性的提高.     

后现代主义对北京道路交通建设的启示

兴起于上世纪60年代的后现代主义思潮影响遍及全球,它对实现现代化过程中及以后的城市建设提出了许多可资借鉴的观点,其中有些直接关系到道路交通建设。文章以科学发展观为指导,以北京市的实际情况为出发点,进行对照分析并提出建议。     

后现代主义对体育课程改革的启示

后现代主义作为当今国际教育新理念，对我国体育课程改革起着重要的指导意义，笔者通过对后现代主义有关思想的了解，提出了对我国体育课程改革中有关问题的思考．     

略论后现代主义教育

后现代主义是计算机和电子信息时代的产物,其理论特征是对现代主义的否定和批判。后现代主义以怀疑的眼光看待现存的事物,这对我们今天的教育有很大的启示。本文在探讨后现代主义理论的基础上,提出了后现代主义教育的一些特点,并进一步分析了后现代主义教育的优势。     

后现代主义思潮对高校女学生婚恋观的影响及对策

后现代主义思潮的迅速传播,使其在高校女学生婚恋观的影响不断加强,在其影响下,部分高校女学生的择偶观、恋爱观、婚姻观和性道德观出现了诸如个人主义、功利主义、享乐主义、体验主义、虚无主义等不良倾向。究其原因在于市场经济、学校教育、新媒体、后现代主义思潮的理论特质及女大学生现实的婚恋困惑等诸多因素的负面冲击,通过这些症候式分析,提出了相应的对策。     

后现代主义和建构主义视野下的高校课程群建设

后现代主义和建构主义教育理论有别于传统的教育理念，是对传统教育观念的批判与发展。本文对这两种主义的教育目的、知识观以及师生角色等方面进行阐述，并研究将其用于高校课程群的建设的意义及具体改造思路。     

后现代主义及其对教育的影响分析

后现代主义作为西方社会一种重要的社会文化思潮,其兴起有独特的社会文化背景。其基本特征是：反对中心性而崇尚多元价值性;批判理性主义而崇尚非理性思想;反对统一性、整体性而倡导差异性;反对孤立而强调对话。这股思潮对教育产生了不小的冲击和影响,具体表现在：教育目标的审视;课程理论的质疑;师生关系的考量;教学方式的反思;教育管理的颠覆;教育研究方法的解构。对后现代主义思潮给教育带来的这些冲击和影响,必须坚持以马克思主义的观点做科学的分析和评价。     

高校赏识教育管理模式构建刍议

在高等教育逐步向现代化迈进的新形势下,高校管理离不开赏识教育,而赏识教育成为促进高校管理水平提升的重要方法。因此,构建高校赏识教育管理模式很有必要。高校用赏识教育来赏识、管理学生,用发展的眼光客观看待学生的现状,引导学生发现自己的优点,克服自己的不足,增强学生的自信,从而步入良性发展的生态轨道。构建赏识教育模式须坚持爱心信任原则、因材施教原则、科学辩证原则,在不断的“渴望——实践——新渴望——新实践”中不断将“可能”变成“现实”。     

后现代主义对中国建筑的影响

20世纪60年代,后现代建筑在社会大众对现代建筑的种种质疑中诞生了。它不受任何法则束缚,在建筑文化上表现了多元与折中的时代特性。后现代建筑在现代建筑的基础上对欧洲的现代建筑产生了巨大的推进,从而使建筑的发展又走向了一个新时代。但由于缺乏对后现代建筑的正确认识,导致其对中国建筑产生了一定的负面影响。     

对新闻教育管理的断面思考

本文对中国新闻教育管理进行了全面系统的审视，就目前中国新闻教育存在的问题进行了深入的思考，重点探讨了在现代社会下，新闻教育以得成功的一些相关因素和制约因素，结合我国新闻教育的发展，提出了确实可行的管理思路和管理措施。     

反思与重构:后现代主义对教育的影响

后现代主义是20世纪后半叶在西方社会广泛流行的一种社会文化思潮.它的主要特征包括对基础主义的批判、对科学合理性的质疑、对传统话语的解构、不确定性及可能性.后现代主义对教育的影响表现在教育研究方法、教育目的观、课程观、教学法、师生关系等诸多方面,它为教育研究提供了一种新的视野和思路.     

后现代主义与教育史研究

后现代主义思潮以其强烈的反现代，反传统倾向，在各个学科领域都引起了广泛的变革，教育史研究也不能例外。本文简要介绍了后现代主义。从后现代主义史学与后现代主义教育学切入，分析后现代主义对教育史研究带来的新理论视角与研究方法，认为吸收后现代主义的有益内核，能促进，丰富教育史研究，但也要警惕后现代主义思想可能导致的不利影响。     

高校思政教育管理体制探析

当前高校思政教育工作备受关注,高校都在采取各种措施加大学生思政教育,然而思政教育中管理体制的缺陷严重影响着思政教育效果。本文将从高校思政教育管理体制方面分析其缺陷及原因,并提出解决问题的具体措施。     

后现代主义影响下的教育思想与教育研究

后现代主义是现代“理性”危机下在文化和哲学层面上的反映,其根本特征是反形而上学。后现代主义力图消解自柏拉图以来的“二元对立”模式。后现代主义影响下的教育思想反映在教育目的、师生关系及课程内容诸多方面。后现代主义影响下的教育研究也出现了新的发展方向。     

后现代主义对中国景观设计的影响

本文通过对后现代主义的特征、形成的背景的分析与介绍。结合美国当代景观设计中的后现代主义表现,同时对比后现代建筑设计风格,进而归纳总结了后现代主义对中国景观设计的影响。     

建设性后现代主义视域中的生态观及其现实启示

建设性后现代主义是后现代主义哲学中的一个派别,以大卫.格里芬、科布等人为代表,他们在批判人类中心主义的过程中提出了人与自然是一个有机整体的生态观,这一生态观具有重大的理论价值和现实的警醒作用,从中我们可以得到这样的启示：现代化建设必须走生态科技和可持续发展之路。     

后现代主义思潮对我国高等教育的冲击

随着后现代主义成为影响全世界广泛的文化思潮,其影响也逐渐波及社会生活的方方面面。高等院校作为思想领域的前沿阵地,也不能免。本文根据后现代主义产生的根源和历史背景,分别从后现代主义对我国高等院校教育思想和教育技术的冲击进行阐述,并探讨如何科学看待后现代主义。