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用经过改进的连续稀释法测定了尚未见报道的六个含环己酮二元体系在293.15K(及298.15K的过量体积,经与已知标准物系数据的比较,验证了实验方法的可靠性。所得实验数据用关联方程式进行拟合,得出了各体系的拟合参数值。以范德华方程为基础,推导了过量体积与过量焓的关联方程。根据这一方程,分析了压力和过量焓对估算过量体积的影响。 相似文献
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对N,N-二甲基甲酰胺(DMF)/醇体系进行了红外振动波数的研究,讨论了过量红外振动波数与摩尔浓度之间的关系,实验结果表明:1.在DMF/甲醇体系中,当X(甲醇)=0.59的时候,过量红外振动波数出现极值点;2.在DMF/乙醇体系中,当X(乙醇)=0.57的时候,过量红外振动波数出现极值点.另外,把出现极值点的位置与相同体系的过量化学位移进行了比较,发现二者基本吻合.通过这个方法可把二者联系在一起. 相似文献
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目的 研究过量PbO对0.25Pb(Mg1/2W1/2)O3-0.41Pb(Ni1/3Nb2/3)O3-0.34PbTiO3+5% WO3+0.25%MnO2+xPbO陶瓷(简写为PMW-PNN-PT基陶瓷,x=0,0.04,0.06,0.08)的相组成、微观结构和介电性能的影响规律。方法用半化学法制备了PMW-PNN-PT基陶瓷,通过对预烧粉体和陶瓷的XRD分析确定其相组成,用扫描电镜观察陶瓷的微观形貌,用LCR测试仪测试陶瓷的介电性能。结果随PbO含量的增加,预烧粉体中立方焦绿石相Pb3Nb4O13(简写为P3N2)逐渐减少,三方焦绿石相Pb2Nb2O7(简写为P2N)逐渐增多;过量PbO可以增加陶瓷中的钙钛矿相含量,减少P3N2和Pb2WO5的含量,使陶瓷的晶界逐渐清晰,晶粒发育良好,陶瓷的介电常数逐渐增大,但介电温度稳定性逐渐变差。结论采用半化学法制得了高介电温度稳定性的未过量PbO的PM-PNN-PT基陶瓷,其介电常数高于日本TDK公司的同类产品。 相似文献
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过量开采对地下水水质的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
对兰州市迎门滩水源地近十几年来各深井水水质尤其是总硬度变化的情况进行了比较 ,分析数据表明随着开采量的增加 ,水质逐渐变差 ,说明对地下水的过量开采是造成水质逐年恶化的主要原因 ,对地下水的开采应采取合理的、科学的方式 相似文献
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在298.15K 和常压下,首次系统地测定了 C_1-C_4脂肪醇溶于偶极非质子性溶剂二甲基亚砜(DMSO)的溶液密度;计算了有关二元混合物的摩尔过量体积。结果表明,四种丁醇和异丙醇的 V~E 值在全浓度范围内均为正值;正丙醇、乙醇的V~E-X_(DMSO)曲线呈 S 形状;甲醇的 V~E 值在全浓度范围内均为负值.根据分子间的相互作用对结果进行了定性讨论。 相似文献
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胃复安的不慎服用会引起不同的临床症状 ,服用过量 ,容易引起锥体外系反应的中毒症状 ,易被误诊为颅脑疾病 相似文献
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人体必需微量元素过量对健康的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
简要介绍了微量元素的概念,阐述了微量元素与人体健康之间的关系,分析了各种微量元素过量摄入给人体带来的危害。建议运动员在进行微量元素补充时注意剂量问题,在安全范围内适宜摄入。 相似文献
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大学物理设计性实验教学的探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
大学物理设计性实验是在学生掌握基础性实验后,具备一定的综合实验基础知识及其能力之后进行的一种教学实践活动;大学物理设计性实验最关键是实验设计和实验方案的选择。分析了大学物理设计性实验特点,研究了实验程序,提出了实验方案和选择原则。 相似文献
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王志凡 《渤海大学学报(自然科学版)》2003,24(1):67-70
根据多年从事实验技术工作的经验认为:进行误差分析,不仅可以反映实验质量,还可以帮助我们找到提高实验质量的方法,以指导我们对实验做进一步的改造。本文的目的,就是通过对一个力学实验的误差分析,从中找出改进实验的一般方法。 相似文献
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参与式教学在分析化学实验教学中的应用探索——以KMnO_4法测定水样中化学耗氧量为例 总被引:1,自引:0,他引:1
以"KMnO4法测定水样中化学耗氧量"为例,探索了参与式教学法在分析化学实验的实验准备、实验原理、实验过程、实验结果与讨论中的应用,证实了应用参与式教学法可使分析化学实验取得良好效果。 相似文献
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数学实验教学的策略探讨 总被引:3,自引:3,他引:0
数学实验教学是教改实验的一个新动向,教师在运用此模式的教学中可采取这样一些策略:一是运用数学实验,激发学生学习的动机;二是运用数学实验,增强学生学习的主体性;三是运用数学实验,提高学生的思维层次;四是运用数学实验,展现知识的形成过程. 相似文献
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介绍了通过微机来模拟物理实验的方法,即利用微机和"TWJ-1通用微机接口实验仪"进行物理实验数据采集、实验过程的控制和实验结果的分析处理。 相似文献
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当前讨论多的不再是综合性实验的重要性和必要性,而是综合性实验项目如何建设、如何本土化。芦丁制药综合实验是在原来理论课附属实验基础上通过继承转化和集成创新而成。实验将实验内容归为提取精制、制剂制备和质量分析3大模块,模块提供给学生思维与选择空间,以资源开发任务为线索贯穿实验。学生自己选择实验任务并自主实施完成,进出每个模块时设有考核管理学生的入口和出口,教师执行过程评估。这个实验既发挥了传统实验优势,又具备了综合性实验的内涵与特征,是当前综合性实验建设的一个有效的实践与示范。 相似文献
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