第二语言学习策略训练研究进展

第二语言学习策略训练具有重要意义。二语学习策略训练的最终目的是提高学习者的元认知,特别是策略意识,增加他们策略的选择范围,使他们能够控制语言学习。介绍了著名的策略训练模式和不同的训练方法,同时指出了二语学习策略训练存在的主要问题,总结了二语学习策略训练的发展趋势。     

第二语言学习策略研究综述

本文比较全面地综述了外语学习策略的研究。本文涉及到外语学习策略的主要成果、定义、分类和特点,以及有关外语学习策略的实证研究。最后,文章描述了学习策略对大学英语教学带来的启示。     

第二语言学习策略与外语教学

学习策略在外语教学中具有重要的作用。学生的学习过程就是一种运用学习策略的活动过程。本文重点分析学生的学习策略,探讨学习策略与外语教学的关系。     

个人气质与政坛浮沉——以奕的政治生涯为中心

优越的生活环境和严格的皇家教育造就了奕以多血质为主的气质,其外向、反应迅速而灵活和可塑性个性特征使他能够较快地接受新事物,产生自强动机。这不仅为他赢得了崇高的政治威望,而且使他的动机能够转化为国家意志,推动中国近代化的起步。但他的一生又受制于自己的气质,导致他在帝位之争中落败,其政治生涯也充满了坎坷。     

浅谈第二语言学习的科学发展模式及学习策略

很多第二语言学习者都没有机会去第二语言的故乡去学习第二语言，这就使第二语言学习者们不能在真实自然的交流环境中学习第二语言，并给他们带来许多语言习得上的障碍和困难。     

英语词汇学习策略和阅读理解的关系--英语专业学生词汇学习策略和阅读策略调查研究

阅读是获取信息最直接、最有效的方法.如何在阅读理解过程中扫除障碍,是保证学生快捷准确地获取信息的前提.调查表明,妨碍阅读理解的原因包括词汇学习策略不当、缺乏篇章层次的阅读分析技巧、不良的阅读习惯.教师应有针对性地对学生的课外阅读进行指导.     

英语词汇学习策略与成绩的关系研究

通过问卷调查和词汇测试,运用定量分析的方法,探讨英语专业学生词汇学习策略的使用特点,词汇策略与成绩的相关性,并比较优、差生在策略运用上的异同。结果发现有9种策略与学习成绩存在显著性正相关,优、差生在词汇学习策略的使用上存在较大差异,尤其在元认知策略的使用上存在显著性差异。     

学习策略研究述评

国内外关于学习策略问题的研究主要是从功能、内容等方面做静态的、外部的体系描述，缺乏动态的、内部的澡层研究。学习策略的实证研究，西方学者侧重于信息加工过程，主要探索学生在信息加工过程中有哪些有效的学习策略；我国学者侧重研究各种学习变量与学习策略的关系。学习策略教程的研究应是我国学习策略研究的努力方向，应重点研发具有中国特色的、适合我国本土的学习策略教程。     

元认知学习策略与英语词汇学习关系研究

探讨元认知学习策略对学生词汇学习成绩的影响,发现元认知词汇学习策略和词汇成绩显著相关,并且元认知词汇学习策略培训取得了一定效果。经过培训的实验班元认知词汇学习策略使用水平和词汇成绩明显高于未经过培训的控制班。     

基于第二语言视角高职学生英语学习策略调查与指导

随着高职英语教学改革的不断深入，教师们不仅需要改进教法，更有必要培养学生的英语学习策略，使学生真正成为英语语言的善学者。这就要求教师培养学生对新知识的敏感性，引导学生关注阅读语境，关注实践性教学环境建设，帮助学生做形成性评价以及根据个体差异选择学习策略。     

学习策略性别差异与日语口语成绩的关系研究

文章以90名日语专业的学生为被试对象,运用定量研究方法,调查了不同性别日语学习者的学习策略和口语成绩之间的关系,并用SPSS对统计数据进行了分析。结果表明,男女在学习策略使用频率上没有显著差异,学习策略的使用与口语成绩的关系上有一定的性别差异。     

高中数学学习策略研究

新课程改革对高中数学教学提出了许多新的要求,特别是提倡学生进行“自主学习”、“合作学习”等,总之就是要求学生改变传统的学习策略,接受新的学习观念和方法。本文就如何创新高中数学学习策略进行了探究。     

试论元认知、数学学习策略及其关系

首先阐述了对元认知和数学学习策略两个概念的理解,然后探讨了两者之间的关系。数学学习策略是元认知的重要组成部分,两者相互影响、彼此促进、协调发展。     

高中学生英语学习策略研究

文章通过对学生认知策略、调控策略、交际策略、资源策略的问卷调查，针对调查中所出现的问题，以新课本实际教学为例阐述了如何引导学生形成有效的学习策略，提高学习效果。     

公安大学学生学习策略水平调查研究

本研究采用国际通用学习策略量表（LASSI量表）,对中国人民公安大学的246名学生进行了学习策略水平测量,并将其与北师大、浙江大学、浙江师大三所普通高校学生的学习策略进行了比较。结果表明：（1）公安大学的学生学习策略总体水平与普通高校一样普遍偏低,尤其是“态度”和“动机”水平,而“时间管理”与“焦虑”水平较高;（2）公安大学的学生在“态度”、“动机”、“专心”、“选择要点”和“考试策略”等分量上明显低于三所高校的学生,而公安大学的学生在“自我测试”分量上明显高于三所高校的学生;（3）公安大学与三所高校学生的学习策略结构方程模型不一致,后者可以通过缓解学生焦虑和提升专心程度来提升学习策略总体水平,而公安大学需要综合考虑。最后提出了几个有效培养学生学习策略的建议。     

英语词汇学习策略的性别差异研究

本文以广州四所高校409名非英语专业大一和大二学生为受试对象,通过问卷调查研究了男女生使用词汇学习策略的总体状况,并重点分析比较了男女生在词汇学习策略使用上的差异。结果表明在词汇学习中,女生比男生更能积极使用各种策略,而且对词汇学习策略抱有非常积极的心态,她们非常愿意去尝试一些现在使用不多的策略,并且非常重视语境、联想等在词汇记忆中的重要作用;而男生相比之下态度比较消极,调查显示他们记忆词汇的主要办法是借助于词形,如非常明显的强调拼写、读音及词汇表等。     

英语自主学习网络建设和学习策略研究

自主学习是以人本主义,构建主义理论为基础,自二十世纪80年代初,国内外学者对其进行了多角度研究,研究成果不断问世。自主学习是当前教育学家提倡的学习方式,普遍认为这种方式的学习,能够充分体现学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,使得学习针对性更强,学习效率和学习效果更高。随着网络技术的飞速发展,英语教育信息资源不断丰富。如何有效地将网络英语教学资源与自主学习相结合,构建网络环境下英语自主学习模式,成为当代高校英语教学所关注的焦点。本文通过对英语自主学习网络建设和学习策略的研究,旨在进一步培养和提高学生自主学习的认知能力和创造能力。     

数学学习态度、学习策略与数学学业成绩关系的研究

该研究是以问卷调查所得的数据为基础，运用教育统计方法分析和探讨数学学习态度、数学学习策略与数学学业成绩的关系。研究结果表明：数学学习态度与数学学习策略存在密切的关系;;数学学习态度和数学学习策略对数学学业成绩有显著的影响，而且两者的影响程度基本上相同。     

重庆市大学生气质特征调查及教育对策研究

采用张拓基、陈会昌教授编制的《青少年气质测验量表》，对重庆市4所高校的理、工、师、医4个专业300名大学生的气质特点进行调查，结果表明：男女生在气质倾向的各个方面，无显著差异；农村学生具有粘液质和抑郁质倾向的明显多于城市学生；非独生子女的粘液质和抑郁质倾向明显强于独生子女；转型期大学生中属于单一型气质的多于复合型。对不同气质类型学生实施相应的教育对策进行了初步探讨。     

实证研究英语学习风格与学习策略的相关关系

文章通过对英语学习风格与学习策略的相关研究,得出英语学习者个人的学习风格偏好与学习策略选择的关系复杂,严谨粗放混合型学习风格与认知策略、补偿策略及元认知策略的相关系数都在0.7以上,相关程度很高。