高校大学生党员党性锻炼创新研究

分析新形势下创新高校大学生党性锻炼的必要性与重要性，提出入党前将“中国特色社会主义学习会”和思想政治理论课教学有机结合，严格坚持标准和把好质量关；入党后采取“述职-答辩-测评-问责-奖励”等机制，不断提高大学生的党性修养。     

“永远”有多远

曾经很喜欢与妻子到郊外散步，瞧那春来春去、花开花落，看那风行风止、云卷云舒，当时的“永远”在我心中就是“信任＋爱”。慢慢孩子大了，事情多了，开始想着如何将自己的“光和热”进一步发扬光大，这时的“永远”，在我心中渐渐铸成了“创新＋执著”。     

科技专员新政策推动区域科技创新机制研究

在双循环发展新格局与后疫情时代复工复产的新形势下，2020年开始推行的“科技专员”新政策旨在将“传统的科技人员服务企业行动”上升为符合新形势的“科技专员推动区域科技创新机制”。通过分析近三年来(2020-2022年底)广东、内蒙古、贵州、四川、湖南等全国不同区域各省市科技专员发展实际情况，总结得到当前科技专员在一线企业进行科技创新的基本模式与成功经验，同时也发现在生产技术对接、科技专员遴选、企业积极性激发、政府引导方式上仍有待完善。在此基础上提出了构建以科技专员为主体，能够激发市场活力，由政府部门、地方企业、科技专员、高校院所组成的“区域科技创新发展共同体”,最终形成科技专员推动区域科技创新发展的协同机制。研究结果对于“科技人员”升级为“科技专员”“服务地方企业”升级为“推动区域科技创新”,最终实现以区域科技创新带动地方经济社会发展，都具有重大理论与现实意义。     

“套用译语同义习惯说法”的翻译技巧

以林克难教授提出的“看易写”原则与“模仿-借用-创新”模式相结合的实用英语翻译理论为依据，探讨实用英语翻译技巧“套用译语同义习惯说法”的存在和进一步发展的可能性和合理性，阐述了它的实用性和优越性。     

“知识重组”是培养学生创新能力的有效途径

“知识重组过程”不是简单的“再现”，也不是机械的“重复”，更不是凑合的“拼盘”，而是不断创新的过程。因此，在教学中注重“知识重组过程”是对培养学生的创新能力具有非常重要的意义。     

优化的五重螺旋促进科技成果转化的运行机理研究——基于安徽中磁高科案例

科技成果转化是服务科技治理体系现代化的有效途径,作为一个复杂多链条的体系,它需要以“大学-产业-政府-用户-环境”为要素,在突显和强调质量-效率为核心的优化五重螺旋基础上展开。研究旨在运用优化的五重螺旋理论有效践行官产学研金介用的深度融合,有效解决科技成果转化效率长期低下的痛点难点问题。在对优化五重螺旋的经济、研发、需求、环境和政策子系统的功能定位基础上,构建出五重螺旋促进科技成果转化的内在循环→相互协作→全面协同三层次运行机理及模型,结合安徽中磁高科的案例,揭示出五重螺旋促进创新型企业成果转化的内在规律。在此基础上,进一步提出促进科技成果转化的供给侧“生力军”、需求侧“加速器”、转化渠道“连接仓”及政策“领航器”的全链条协同建议,以利于实现知识经济、知识社会、生态环境和社会基于质量与效率的成果转化演进。     

我校被评为“镇江市科技进步先进集体”

日前，镇江市科技创新大会隆重召开。我校作为“2003-2004年度镇江市科技进步先进集体”受到大会表彰。我校同时受表彰的还有高曾伟、门宏、成秀萍、王桂龙4位同志，他们被评为“2003--2004年度镇江市优秀科技工作”。     

试探历史课对学生进行创新思维和创新精神的培养

培养学生的创新性思维能力和创新精神是当代教育工作的核心和最高境界，也是真正实现素质教育的根本途径。历史课程的教学对学生创造性思维能力和创新精神的培养有其独到之处。但是，只有有采用与学生思维发展水平相适应的教学设计，才能实现这一目标。这种设计的核心是“史”“思”结合，“教”“学”统一。     

流通创新与流通现代化述评

流通经历了从“无流通-轻流通-重流通”的发展历程。在经济发展迅猛、信息、知识、技术充斥着整个社会经济的时代，流通显得尤为重要。越来越多的学者、专家参与到流通发展的大讨论中来，关注最多的莫过于“流通创新”与“流通现代化”。本文围绕流通创新和流通现代化展开，深入分析了我国流通产业未来的研究和发展的方向。     

学习总设计师的“思想创新学”──试析《邓小平文选》第三卷的辩证逻辑思维

《邓小平文选》第三卷中关于“一个中心、两个基本点”、“解放思想、实事求是”、“两手抓，两手都要硬”、“社会主义和市场经济不存在根本矛盾”和“要警惕右，但主要是防止‘左’”等一系列重要观点的论述，充满了辩证逻辑思维；这部著作不仅是一部有中国特色的“社会主义学”，而且是一部新时期的“思想创新学”。     

试论教学方式的历史演变

教学方式在历史的发展过程中经历了自然的教学方式、经验的教学方式、技术的教学方式和创新的教学方式四个阶段。教学方式的历史演变启示我们,现代教师仅仅依靠自己的教学经验或他人提供的操作技术,已无法适应当前我国教育教学改革发展的新要求。创新的教学方式是对经验的、技术的教学方式的继承、发展与提升,有利于培养学生的自主性和创造性,有利于教师创新性地教学,应成为教师变革教学方式的自觉追求。     

CAD教学与学生创新能力培养

CAD绘图作为高职制造类专业高技能人才必备的一项基本技能要求,如何提高学生CAD绘图技能,培养学生的创新能力,本文结合CAD教学特点,主要从创新教学方面进行了的探讨。     

略论创造教学

创新意识、创造性思维、创新性人格是创造教学的基本要素。培养创新意识是创造教学的前提，培养创造性思维是创造教学的核心，培养创新人格是创造教学的动力。     

创新观下的高等数学教学研究

多方面探讨了创新教育观下高等数学教学应着力开拓的若干创造性思维方法     

在心理学教学中培养学生的创新能力

创新是民族的灵魂，创新能力的培养离不开教师。高师是培养师资后备力量的场所，心理学是高师院校设置的一门公共必修课，又是一门最具示范性和实用性的课程。高师院校应当充分认识过去心理学教学对学生的创新能力的抑制作用，在心理学教学中采取切实可行的措施培养学生的创新能力。     

中学教学中化学建模的实践和思考

阐述了构建化学模型的方法和演进步骤 ,结合中学化学教学实践 ,列举并分析了多种化学模型 ,为中学教学中的化学建模提供了有益的启示     

素描在艺术设计教学中的作用

我国的素描教学,从传统的素描教学到设计素描教学经历了不同的历史发展阶段。随着经济改革的不断发展和国际间文化交流的不断加强,艺术教育观念得到了不断更新。设计素描教学在传统素描的基础上,通过探讨造型元素的构造及表现原理,培养学生的表现力和创造力。实践证明,素描在艺术设计教学过程中有着不可替代的作用,是艺术设计教学过程中的重要环节。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

高校排球课堂教学中学生创新能力的培养

结合排球教学的根本特点,通过对学生的调查和分析,提高和改善教学环境,改革排球教学课程,在高校排球课教学中大力实施创新教育。使广大学生在完成排球课堂的学习任务外,自觉地接受创新教育思想,同时培养学生的创新精神和创新能力。     

构建创新创业大平台,培养学生创新创业能力

为了培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才,中南民族大学成立了创新创业中心。以创新型人才培养为目标,构建由点和面结合的创新创业实验大平台,创建创业活动基地,设立科研创新研究基金,加强了创新开放实验室软硬件建设。积极推进实验教学队伍建设和创新实验教学开放管理方式改革,学生的综合素质和创新能力得到了极大提高,为我校本科教育奠定了坚实的基础。