刍议在韩国语教学中如何导入文化要素

文化要素的导入是语言教学中的重要环节.在韩国语教学中合理的有效的导入韩国文化要素是培养学生语言学习与运用能力的重要方法,也是培养学生的跨文化意识和实际交际能力的重要手段.本文通过对韩国语教学的现状及问题进行分析,阐述了在韩国语教学中导入文化要素的必要性,并且重点论述了在汉语教学中导入文化要素的方法策略以及基本原理,以期为推动韩国语教学质量水平的提高提供有效的理论依据.     

大学预科阶段汉语阅读教学方法初探

大学预科阶段汉语阅读教学中,民族学生的学习能力直接制约学生参与学习活动的积极性。要提高预科阶段民族学生汉语阅读的主动学习能力和运用学法的能力,必须加深学生对相关知识的理解和对课文内容的深层体会,促进民族学生汉语思维能力的发展,教预科师就应把学法指导作为主线贯穿汉语阅读教学过程的始终。     

图示法在对外汉语教学中的运用及作用

利用图示法来考察学生对课文的理解程度，训练学生的表达能力以及培养学生的综合交际能力是在汉语学习中很常见也是很实用的教学方法。本文通过对图示法运用的分析，来探讨图示法在对外汉语教学中的作用。     

语文课堂教学小议

一要充满兴趣。 学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机，就会产生迫切的学习愿望，而学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成份，它是推动学生探索知识和获得能力的一种强烈的欲望。为此，兴趣应是语文教学中的一个要素。课的伊始，课中，课的结束，都应通过多种方式激发学生兴趣，如提出有趣的问题，运用音乐、故事，美感熏陶、旁征博引、巧设悬念等，     

CDIO教育模式下汉语国际教育专业学生教学实践能力的培养

CDIO教育模式是"做中学"和"基于项目的教育和学习"的集中概括和抽象表达。教学实践能力是汉语国际教育专业学生的核心能力,在其人才培养目标中有着举足轻重的作用。本文尝试着运用CDIO的理念来指导汉语国际教育专业学生教学实践能力的培养,并提出相应的途径和实践教学体系。     

提高预科民族学生汉语阅读教学质量的办法初议

如何提高,民族预科学生阅读能力是师范类高校汉语教学中的一个重要课题。影响其相关因素有情商智力、人文环境等主客观因素。本文提出通过抓汉语阅读基本功训练、构建汉语读物网络、加强阅读教学过程指导、用形式各异学生新闻了见汉语阅读活动来促进提高民族预科学生汉语阅读能力。     

关于“对”字句和“连”字句的几个问题

在现代汉语语法的研究中,汉语句式的研究一直居多,如＂把＂字句、＂被＂字句、＂是＂字句等。众多学者从不同的角度揭示了汉语句式的奥秘,取得了丰硕的成果。但目前对＂对＂字句和＂连＂字句还缺乏系统的论述,从＂对＂字句和＂连＂字句的界定、语法意义和歧义句考察三方面来研究这种特殊句式。     

谈汉语教学中自主学习能力的培养

学生自主学习的能力是影响学生学习的主要因素之一。本文简单介绍了大学汉语学习的现状,并提出了自主学习能力在大学汉语教学中的必要性及培养措施。     

《水浒传》被字句句法特征考察

剔除被字实义的情况,穷尽研究、分析<水浒传>被字句施动者、宾语的类别、补语的情况、被动词带助词、孤独动词、带状语、否定词在被动句中的位置等九项句法特征.指出<水浒传>被字句使用的复杂化特点、在近代汉语里运用的时代性.     

多种教学方式结合提高有机化学教学效果——以“芳烃”教学内容设计为例

以芳烃教学内容设计为例,以培养学生创新能力和自主学习能力为目标,把多种教学方式相结合,运用到有机化学的实际教学过程中,发现在培养学生科学素养、激发学生学习兴趣、增强学生科研能力等方面效果明显,真正体现了学生在教学过程中的"主体地位",充分体现了"以人为本"的教育理念。     

浅议"吃"字句

近代汉语中有种被动“吃”字句,在现代汉语中已经消失了。通过对近代汉语“吃”字句的简单探讨,并且列举了被动“吃”字句在近代汉语文献中的表现,分析了这种句式结构单位的历史发展概貌和初步探讨了这种特种句式消失的原因。     

加强课外训练是提高藏族学生汉语水平的必由之路

在西藏中小学学生中农牧区藏族学生占三分之二以上。如何提高农牧区藏族学生的汉语水平,是长期以来从事少数民族汉语教学研究同行们不断探讨的一个问题。语言的学习过程是一个习得的过程,学习语言的目的是为了运用。对于汉语教学,不少研究停留在课堂上,而对于课外训练关注很少,在很大程度上影响学生的学习效率。因此,要充分认识课外训练的重要性,采取多种形式创设课外汉语学习环境,为学生的学习与运用创造有利条件;精心选取课外阅读材料,培养课外阅读兴趣;加强课外阅读的组织和指导,提高阅读的实效;建立有效的课外汉语评价体系,促进学生汉语能力的发展。     

合作学习理论在太极拳教学中的实验研究

采用文献资料法、实验研究、对比分析法等方法，将合作学习的要素运用在太极拳教学中进行探讨和研究．结果表明：在太极拳教学过程中，实施合作教学方式能充分发挥学生的主体作用和教师的主导性，促进学生个性的发展，能促进学生更快掌握动作技术的能力，培养学生的创造性思维和实践能力．     

面向二语教学的把字句分类研究

把字句作为汉语最重要的特殊句式,一直是对外汉语教学的难点。但一直以来,对把字句的研究偏重定性分析,基于计量分析的成果较少,且覆盖不够全面,有的研究难以直接适应教学需求。基于汉语国际教育动态语料库,从教学角度讨论把字句的分类体系。首先,根据语义差别将把字句分为基本处置式、转移式、判断式和致使式四类,再对四个语义类别的把字句语料进行标注和分析,区分其句法形式特征,最后讨论了语料库中不同类别把字句的分布情况及谓词搭配信息,以期为对外汉语教学和研究提供参考。     

“被”字句生成的非移位理论探讨

根据汉语被动句的发展演变历史和儿童被动句习得顺序研究给我们的启示,通过借鉴和创造性运用动词被动化理论和功能＂再造＂理论,探讨解释汉语＂被＂字句结构的生成模式。认为汉语＂被＂字句不是通过移位生成,而是通过纯粹合并生成。汉语长、短＂被＂字句的生成不能遵循同一模式,不能拥有共同的句法结构。汉语＂被＂字句的其它典型结构可以解释为：以初级收敛为前提,经二次计算,由动词进行功能＂再造＂后产生的VP重新参与被动化而生成。     

基于生成词库理论物性结构的现代汉语教学模式探索

运用生成词库理论实施现代汉语教学,符合汉语语义型类型特点,适应学生知识水平结构,更重要的是,它打破了传统的割裂式教学模式,由物性结构这一中心出发,延伸辐射到字、词、句等汉语教学的各个层面,化零为整,化繁为简,形成有序的知识系统,不仅有利于提高学生的创新能力和使用信息化手段的能力,而且有利于强化学生自我获取知识和更新知识的能力,从而更大程度地提高教学效率。     

试论汉语教学中交际能力的培养

语言教学的最终目的是培养学生运用语言交际的能力,如何在教学中贯穿交际性原则,采用什么技巧提高课堂教学的效果和质量,是汉语教学界共同关注的问题。本文着重以《桥梁——实用中级汉语教程》为例,从教学方法的角度,并结合运用交际法应注意的几点问题,阐述在汉语教学中如何培养学生的交际能力。     

汉语复合被字小句时间关系的考察

从小句角度,通过对汉语复合被字小句中主语与谓语动词间的时间关系进行考察发现:汉语复合被字句式在时间问题上,有着和普通被字句式一样的规律,而且,不同位置上的小句,在时间关系上也相同。可见,被字句式中的时间问题并不随着整个被字句式句法位置的改变而改变,也不随着被字句式的复合与否而发生变化。时间关系在汉语被字句式中起着绝对支配的作用。     

谈对维吾尔族学生的汉语成语教学

汉语成语教学是汉语教学中的难点,学生在学习和使用汉语成语时常会出现许多问题,本文从以下两个方面论述了出现问题的原因:1.汉语成语和维吾尔谚语的文化差异。2.维吾尔族学生使用汉语成语所犯错误的分析。     

项目导向教学法在职业汉语课程教学中的应用研究

项目导向教学法是以项目导向（任务）驱动来引领教学过程,强调实训环节,设计基于工作过程系统化于学习中,将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面,使得学生掌握专业能力、方法能力和社会能力。本文研究采用项目导向教学法在《职业汉语》课程教学中的应用,让学生真正进入到教学做一体的理想学习环境中。