积极推进语言文字规范化

笔者认为语言文字具有社会约定性,必须形成规范,指出了语言文字使用不规范的各种现象,并提出了如何推进语言文字规范化的方法.     

积极构建和谐的语文生活

"和谐"是中国传统文化的核心理念和根本精神,和谐文化是和谐社会的思想精髓和精神灵魂.和谐的语文生活是构筑和谐文化,构建和谐社会的基础.我们要抓住机遇和挑战.积极规范语言文字,以科学发展观为指导,以营造和谐社会相适应的和谐语言文字生活为目标,全面推行国家语言文字法规政策,积极引导人民群众树立科学的语言文字观,全社会合力构筑和谐的语文生活.     

积极构建和谐的语文生活

“和谐”是中国传统文化的核心理念和根本精神,和谐文化是和谐社会的思想精髓和精神灵魂,和谐的语文生活是构筑和谐文化,构建和谐社会的基础。我们要抓住机遇和挑战,积极规范语言文字,以科学发展观为指导,以营造和谐社会相适应的和谐语言文字生活为目标,全面推行国家语言文字法规政策,积极引导人民群众树立科学的语言文字观,全社会合力构筑和谐的语文生活。     

语文“读”的训练方法

阅读教学本身的任务决定语文教学首先是进行语言文字训练，是读的训练，学生通过读书理解课文，读出语言文字所表达的情感道理，并进行体验，进而转化为智慧，最终形成自己丰富的精神世界。     

依法推广普通话,促进语言文字规范化

文章从推广普通话和开展语言文字规范化、标准化的重要意义等方面阐述了提高语言文字规范化、标准化水平是我国一项十分艰巨的任务.     

依法推广普通话，促进语言文字规范化

文章从推广普通话和开展语言文字规范化、标准化的重要意义等方面阐述了提高语言文字规范化、标准化水平是我国一项十分艰巨的任务。     

大脑变简单

上古人原始，语言文字出，创新与日增，技术成依赖，质朴近自然，逻辑概念繁．传承逐渐难，大脑变简单。     

语文"读"的训练方法

阅读教学本身的任务决定语文教学首先是进行语言文字训练,是读的训练,学生通过读书理解课文,读出语言文字所表达的情感道理,并进行体验,进而转化为智慧,最终形成自己丰富的精神世界.     

规范场纲领

规范场论是粒子物理标准模型的理论基础。文章简述了规范场的基本概念和起源，并运用初等数学和微积分知识，从函数变换的角度初步解释了规范场的思想。最后评述了规范场论对自然科学和社会科学的影响。     

翻译眼镜

我想制作一副能自动翻译的眼镜，它外型跟普通的眼镜一样，只是镜架里储存了世界上通用的几种语言文字，镜片是一个翻译显示器（透明）。镜架左右分别有几个按钮。揿下相关的按钮，你所想选的文字可以在镜片上显示，这样的翻译眼镜给人阅读多方便啊！翻译眼镜$浙江天台县苍山中学!学生@金水彪     

浅析第二外语中的语言迁移

从介绍语言迁移理论入手,通过分析以德语作为第二外语的英语专业,学生在汉、英、德之间的迁移现象,得出了汉语、英语同时在不同层次向德语发生迁移。     

浅谈语言的凝炼美

语言的凝炼美是语言艺术的理想境界，文章就达到语言的凝炼美必须要经过千锤百炼，作者谈了几点见解。     

性别语言特征研究

从性别歧视的表现、男女语言差异特征、性别歧视和男女语言差异的原因三个方面来进行综合性探讨,分析语言的性别差异性。     

浅谈具象绘画语言的学习继承

从具象绘画自身的本质特征切入将具象绘画语言分解为形体、结构、光影、空间、色调、调性、情绪气氛、厚薄干湿等基本语汇，以造型语言、色彩语言、画面结构语言3个系统为框架，揭示具象绘画构成的一搬规律。     

浅谈具象绘画语言的学习继承

从具象绘画自身的本质特征切入将具象绘画语言分解为形体、结构、光影、空间、色调、调性、情绪气氛、厚薄干湿等基本语汇,以造型语言、色彩语言、画面结构语言3个系统为框架,揭示具象绘画构成的一般规律。     

外语任务型教学法研究综述

文章概述了任务型教学法的意义,简要介绍了国外任务型教学法的研究概况与现状,并将近10年国内外语类核心期刊的有关任务型教学法的文章进行分类总结,以期对国内任务型教学法的平衡发展起到一定的启示作用。     

浅论外语教学中的“输入”

针对当前外语教育界看轻"输入"、偏重"输出"这一现象,通过理论上的推理,试图辨认出外语学习中的主要因素,并建立一个新的外语学习模式,使理论能较好地解释并指导实践。     

语感教学浅探

论述了语感教学的特征及其原则，提出语感教学的策略。     

谈语文课堂教学的探讨

语文教学的课堂教学的探讨首先是教学观念的创新,其次是注重创设课堂的新模式,充分展示创新的教法,然后去提高学生能力。只有这样,语文教学才能整体创新。     

培养学生的跨文化语用能力

文章指出目前我国外语教学忽视了文化背景知识对语言学习的重要作用,而导致学生外语交际能力的普遍低下；并阐述外语教师应该在教学过程中教给学生足够的文化背景知识及语用原理,注意学生跨文化语用能力培养。