大学英语课堂教学评价探讨

教学评价作为当今世界教育科学研究的三大领域之一,一直受到教育决策者、教育研究者和教师的关注。本文分析了当前大学英语教学评价的现状,根据人本主义学习理论、构造主义学习理论和大学英语课程教学要求,提出大学英语课堂教学评价应综合应用形成性评价和终结性评价。     

运用形成性评价，促进高中英语教学

形成性评价是一种以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在激发和巩固学生学英语的兴趣,挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。     

我国大学英语教学形成性评价应用研究综述

在终结性评价受到重视的同时,形成性评价在我国大学英语教育领域逐渐得到越来越多的关注。根据CNKI(1978—2011)发表的有关形成性评价的文献的二次研究,分析梳理形成性评价在我国大学英语教学中应用的发展、取得的成果及存在的不足,并指出在我国大学英语课堂具有形成性功能的具体手段及其发展趋势。     

浅析英语教学中的形成性评价

形成性评价作为英语教学中一种重要的评价方式,注重对学生的学习过程进行评价,能够增强学生内在的学习动机,培养学生英语学习的兴趣。本文从形成性评价和终结性评价的区别入手,阐明了在英语教学中加强形成性评价的意义,并提出了一些在英语教学中加强形成性评价的途径。     

建立科学有效的高职英语教学评价体系

教学评价作为英语教学的一个组成部分,在教学中处于重要的地位。它不仅可以为教师提供反馈信息,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可以帮助学生了解自身的学习状况,调整学习策略,提高学习效率。教学评价包括终结性评价和形成性评价,二者各有优点和不足。就目前高职英语教学的现状而言,如何将二者有机地结合起来,使其相互促进,互补缺失,从而建立科学有效的高职英语教学评价体系,这很值得我们深入地探讨与研究。     

大学英语测试中的形成性评价探究

当前大学英语教学中普遍采用终结性评价方式对学生的学习做出一次性评价,而这种方法因其评价概念过于狭小,评价主体过于单一,评价功能缺乏激励,缺少反馈,严重制约了学生英语学习的积极性。而形成性评价方式通过对教学过程的评估,既可以帮助学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效果,也可以帮助教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法,以便更好的提高教学质量。     

英语教学形成性评价初探

本文介绍了形成性评价的概念,并对形成性评价与传统终结性评价做出了比较。形成性评价更有利于提高教学效果,发挥教师学生的潜能,培养素质高能力强的复合型人才。本文还具体介绍了形成性评价在英语课堂上的几种具体应用方法。     

浅谈形成性评价的理念和其在大学英语教学改革中的作用

本文通过对形成性评价的理念,国内外对形成性评价的研究现状,形成性评价的优势和其在大学英语教学改革中的作用的论述．探讨了如何利用大学英语形成性评价体系培养和提高学生的自主学习能力,从而达到推动大学英语教学改革和全面发展学生英语能力的作用。     

创新英语教学评价机制 促进学生全面发展

文章讨论了研究评价对学生发展的作用：优化形成性评价的过程,考查学生综合运用语言能力的发展,改革终结性评价的内容,实现学生在评价中的主体地位,完善综合评价机制。     

论中职英语教学评价方式改革与实践

在中职英语教学中采用终结性评价与形成性评价相结合的评价方式,建立评价主体多元化和评价内容多样化的评价体系,对于促进教师有效课堂教学改革和促进学生学习效果都具有积极和重要的意义。     

新课标英语模块评价研究

英语新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面有了重大创新和突破,而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。英语模块评价研究旨在构建发展平台,使评价更具拓展性和可操作性。     

ICAI系统的评价

对ＩＣＡＩ系统的构成、评价方法和评价内容作了研究和探讨。     

中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状调查与思考

中学教学改革离不开科学有效的评价体系,本文概述了中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状,据此笔者认为两种评价体系的有效结合才能既促进教师改进教学方法,提高教学质量,也能有效激发学生学习兴趣和培养自主学习能力。     

大学英语形成性评价策略的探索与研究

在回顾国内外有关形成性评价概念、价值和使用等方面文献的基础上,初步探讨了形成性评价对大学英语教学与测试发展的启示,并提出形成性评价的构建策略。从大学英语教学与测试中存在的问题和发展的趋势来看,如果能将形成性评价用于大学英语课堂,对大学英语教学与测试的发展将起积极的促进作用。     

英语分级教学评价模式的多元化设计

单一的终结性评价重结果、轻过程,在现代教学中屡现弊端。建立多元化外语教学评价体系是现代教育改革的必然趋势,它主要包括诊断性评价、形成性评价、行为表现评价和终结性评价。在分级教学模式中,利用诊断性评价了解学生入学前的准备,形成性评价监控学生学习的全过程,行为表现评价考察学生对知识与技能的具体应用,最后再用终结性评价对学习结果进行质的检测,其检测结果又为下一步的教学提供新的信息反馈。     

高中信息技术课程教学评价的应用探究

在高中信息技术课程教学评价中,将形成性评价与终结性评价有机结合有助于用多种尺度衡量学生,有助于学生的全面发展,也有助于教师的专业成长。在高中信息技术课堂中,要通过建立学生学习成长档案,灵活运用自评、互评、师评,尊重学生在评价中的主体性和个性化差异等措施,将形成性评价与终结性评价有机结合,让学生在科学的评价中健康发展,让教师在准确的评价中得到进步。     

浅谈大学英语课堂教学中形成性评价

在大学英语课堂教学中,借助形成性评价评价杠杆作用,调控大学英语学习全过程,突出学生的主体地位,积极参与课堂教学之中,发挥评价功能,逐渐培养学生学习自主学习能力和创新能力,以提高大学英语学习效率。     

英语学科形成性评价中具体方法的探讨

评价是英语课程的重要组成部分。长期以来我国英语课程的评价方式过多地依赖于终结性评价,这既忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现,也极大地挫伤和遏制了英语教师对英语教学内容与方式进行改革与探索的积极性和能动性。为此,越来越多的教育学者倡导使用以形成性评价为主的方式去评价英语课程。     

构建科学的评价体系,提高英语教学质量

英语教学评价是加强英语教学常规管理的重要手段,具有诊断、反馈、导向和激励的作用。本文从论述终结性评价和形成性评价的内涵入手,提出了教师要采用形成性评价和终结性评价相结合的科学的评价体系,以促进英语教学质量的全面提高。     

护理英语口语评价之元评价

在分析了护理英语口语评价缺陷的基础上,对其进行了元评价,并提出了一些可行性建议,旨在促进护理英语口语评价的发展与完善,使其更加合理并更好地发挥评价的作用,从而提高护生口语学习和教师课堂教学效果。