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今天,讲完《牛郎织女》。让同学们满怀激情谈感受时,有许多同学为牛郎唱赞歌:诚实、善良、勤劳……可黄瑞同学独树一帜,反其道而行之:“老师,我看牛郎不道德”。他的话音一落,班内顿时鸦雀无声,所有同学们的目光同时聚焦在黄瑞的身上。 相似文献
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看着她与母亲毅然决情离去的背影,我不禁潸然泪下。三年朝夕相处的日子,竟没让她对我有丝毫的眷念,我深深地自责,陷入回忆中。她聪明却极其懒惰,这一次又没做作业,我把家长请来,愤怒地表达我的不满。第二天,她满身伤痕地来到教室,眼神里一种愤怒直射着我。随后她对我的蔑视让我更无法忍受。上课无礼的顶撞,故意撞同学,随意给同学取外号, 相似文献
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正秋霜里,小菊花攥着小拳头,像握着秘密武器。周围的小花儿,都走了。小草也黄了,好像随时都要跟夕阳回家。只有小菊花,攥着小拳头,什么也不怕,站在枝头,像个女兵,守卫着秋天的家园。瞧,小菊花的拳头打开了……她到底握着什么秘密武器呢?咦!她的手里除了花香,什么也没有。 相似文献
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陈正平 《达县师范高等专科学校学报》1999,(1)
幻想性民间故事(童话、寓言)产生于神话之后,是劳动人民对现实世界不满,对理想世界不断探索和追求的艺术表现,它真实地反映了人民大众的“心理期待”。巴渠民间童话中的精灵故事、魔法故事,具有鲜明的地方特色和独自的艺术个性,往往以“超人间力量的形式”来反映人间的生活和斗争。在那些看似荒诞的民间童话中,以浪漫的幻想、奇妙的情节揭示了平凡的真理,体现了巴渠劳动人民在用自己的双手创造物质生活条件中产生的崇高美德和是非标准。 相似文献
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教育是人格对人格的教育,是心灵对心灵的感化。如果教师有良好的心理状态,就会感染学生的学习状态,并对学生的一生产生积极的影响。反之,则会引起学生的“师源性”心理障碍,甚至可能给他们一生带来痛苦。美国心理学家吉诺特曾说过,“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的教育方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。 相似文献
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一天,放学刚到家,爱人就悄悄地走过来,“快去看看孩子吧!好像受什么委屈了,我问他他不说!”我径直向孩子的房间走去。刚上七年级的儿子和我是“忘年交”,看到我,他泪眼汪汪,哭了起来,接着就道出了心中的委屈,他说连续几天的语文课上,他都举手了,可是老师不叫他发言,而且有几个同学已经多次发言。面对孩子的进取心和表现欲受到打击,我从各个方面帮助孩子分析原因,同时鼓励他继续把手举下去。 相似文献
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郝敬 《重庆三峡学院学报》2007,23(4):22-24
中国当代幻想文学至今尚无完整的概念界定,从理论支撑上严重制约了这一文学体式的进一步发展与成熟。本文从学术层面对此加以剖析,从先唐小说中的幻想观念着手,考察当代幻想文学的理论体系和审美意识,力图促使当代幻想文学自觉时代的生成。 相似文献
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"艾幻想,周末陪我一起去书店好吗?"小兰挽着艾幻想的手臂撒娇地说。"好,没问题。""艾同学,最近忙吗?明天准备一下班级的板报设计,可以吗?"唐老师微笑着询问。"不忙,我会保质保量地完成。"艾幻想拍着胸保证。 相似文献
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我是不是一个不乐于助人的孩子呢?事情是这样的。为了放学后回家能多一点的玩耍时间,我们班上的同学都喜欢在老师一布置完家庭作业后,就立刻在班上写起来。我有时也会在班上做作业。可是有一点很烦的就是,做数学题时总会有同学跑过来问我怎么解题。我不喜欢在做题中途被打扰,因为这样会打乱我原先已经想好的解题思路。但是,我又不好拒绝同学的请求,怕他们以为我不乐于助人,不愿意和我做朋友了。 相似文献