OBE理念指导下的应用翻译课课程思政设计——以《2022年习近平新年贺词》（节选）为例

立德树人是新时代教育的新目标。课程思政将思想政治教育元素融入非思政课程,发挥其思想政治教育功能,实现了思想政治教育与知识传授相结合。OBE理念强调以学生为中心,以成果为导向,以持续改进为原则。将OBE理念应用于课程思政教学,可以实现知识传授、价值引领和能力培养的有机统一。文章以应用翻译课为例,节选《2022年习近平新年贺词》,探究应用翻译课的课程思政教学目标、课程思政元素及课程思政评价体系,对应用翻译课的课程思政教学展开了有效探索和实践,为高校课程思政提供新思路,推动课程思政发挥协同育人作用。     

浅析民族高校思政教育融入研究生专业课程的路径

民族高校研究生专业课程教学过程中,如何将思政元素与专业课程有机融合,是实现立德树人根本任务、培养高素质民族人才的有效途径.打造一流的研究生导师队伍,提升研究生导师的政治素质、道德修养、专业功底、个人魅力;打造课程思政示范课程,以研究生课程思政示范课程为标杆,梳理专业课程中的思政元素,将思政教育融入其中;探索和实践知识传授与价值观塑造相结合的有效路径,将思政教育高水准地融入研究生课堂教学,是实现研究生专业课程与思政元素融合的有效路径.     

高职院校“现代企业管理”课程思政建设路径

课程思政教学中实现价值塑造、知识传授、能力培养相统一，是落实高职院校立德树人根本任务必然要求。提高“现代企业管理”课程思政教学实效可从增强教师思想政治理论修养、推进课堂教学方式变革、挖掘课程思政教学元素等方面加强建设。     

基于双碳与电力中国的“供电工程”课程思政实践

为实现教学内容知识传递与价值引领的无痕衔接,达到润物细无声的课程思政教学目的,针对“供电工程”课程的思政教学难点,有机融入“双碳”战略与“电力中国”元素,设计了结合课程知识传授与思政元素提取的切入点,以案例式、研讨式、项目式教学为主要抓手,实施教学方法改革,多环节构建课程思政考核评价体系。改革结果表明,通过有机嵌入知识传授的课程思政教学设计,营造了良好的课堂氛围,学生学习积极性获得极大的激发,增强了学生的民族自信心与自豪感,学业产出明显提升,改革成果达到课程思政的预期目标。本实践成果对专业课程的思政教学具有指导意义。     

原子物理学课程思政素材的挖掘

为适应新形势下人才培养的需求,高等学校专业课程需要逐渐树立起知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标。以原子物理学课程为例,挖掘了该课程中蕴含的思政素材,将思政元素与课程知识点互相契合,培养学生的科学态度和科学精神、创新意识和实践能力、爱国情怀和社会责任。希望这些探索和实践能对物理学类的其他专业课程提供具体化的经验。     

认知行为理论视角下外语课程思政效能提升路径研究

以"学生成长"为中心的高校外语教学,强调在语言知识传授和能力培养过程中,重视价值观的引领.从认知行为理论出发,根植教学实践,探讨知识体系与价值体系协同发展的外语课程思政建设路径,论文围绕四个维度:把握外语课程思政目标提炼的高度,探索外语课程思政内容的广度联结,实现外语课程思政的深度融合,体现外语课程思政教学过程的育人温...     

常微分方程课程思政实施路径研究

根据常微分方程课程的特点，以立德树人为根本任务，将课程教学目标与思政目标相融合，基于课程特点阐释知识传授、能力培养和价值引领的辩证关系，挖掘课程4大知识模块蕴含的思政元素，探索5个教学环节思政教育实施路径，并结合相关知识点进行案例说明，为高校课程思政建设提供参考.     

“机械设计基础”课程思政教学改革与探索

从“机械设计基础”课程的实际教学出发,立足于机械制造业特色,深入挖掘课程知识点蕴含的思政元素,结合该课程的知识结构,探索创新课程思政的实施路径。采用课上课下相结合、线上线下相结合、专业知识与思政元素相结合的多元混合式教学模式,借助画龙点睛、隐形渗透、任务驱动、案例、专题嵌入五种手段,将思政元素融入教学全过程,实现该课程的知识传授、能力培养及价值引领的有机统一,激发学生的责任意识和爱国情怀,培养学生爱岗敬业、精益求精、改革创新的工匠精神。     

《复变函数论》课程思政元素探析

复变函数是理学专业的一门专业主干课程,是后续课程的基础。本文以构造解析函数和柯西积分定理这两个教学内容为切入点,挖掘课程思政元素,将数学知识的学习与学生的格局、人生的发展等方面相联系,把思政工作融入到教学过程中,实现知识传授、能力培养和价值引领相统一。     

《物理化学》教学中课程思政探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《物理化学》是大学化学专业的核心课程,对培养大学生基本素质和科研能力起着重要作用。在完成知识目标传授的同时,积极改进教学方法,充分挖掘教材中的思政元素,将价值引领、能力培养和知识传授有机融合,有利于培养学生对科学研究实事求是、严谨治学的创新精神,最大程度地建立大学生的社会责任感,从而培养出担起民族复兴大任的时代新人。本文主要探索了一套完整的《物理化学》课程思政新教学模式体系,有助于深入践行立德树人,提高本科教学质量。本研究可为其他理工科类专业课程思政教学提供借鉴和参考。     

新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的路径研究

"思政课程"与"课程思政"同向同行是落实立德树人根本任务的内在要求。通过思政课和专业课教师协同教学,把专业课中的思政元素充分挖掘出来,把知识传授、能力培养和价值塑造有机结合,潜移默化地实现思想引领和价值观塑造,有助于提升思政教育的实效性。"思政课程"与"课程思政"同向同行还面临着多种因素的制约,如思想认识不一致、顶层设计缺乏系统性、机制构建尚不健全等。推进二者的同向同行,必须科学解决深化协同育人的思想认识,强化顶层设计,建立健全教学改革评价体系。探析"思政课程"与"课程思政"的协同育人及其具体的实践路径,对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。     

新工科背景下单片机课程理论与实践一体化教学改革

为响应新工科建设要求,提高单片机课程教学效果,对照工程教育专业认证标准设计了知识、能力和素质课程目标,基于自制便携式实验系统构建书包实验室,采用项目化教学方法和混合式考核方案,并融入课程思政元素,形成了理论与实践一体化的单片机课程教学模式,有效提高了学生的学习兴趣、工程实践能力和工程伦理素养.     

精品课程实践教学体系的建设与改革

结合四川省精品课程《工程经济》的建设经验,探索面向工科专业的经济类课程实践教学体系的模式。提出重塑课程体系、建立实践教学体系以及精品课程网站的一些方法和途径。通过《工程经济》精品课程的建设,形成了教学、研究与工程实践有机结合的立体化教学模式,促进了教学模式由知识传授型向能力训练型的转变,培养了学生的工程实践能力,促进了对学生的专业能力培养。     

浅谈培养学生研究性学习物理的能力

基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识的传授,改变课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.为此,物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练,应该重视学生终身学习的需要,重视科学探究能力、创新意识及科学精神的培养,注重学生研究性学习能力的培养.本文是笔者多年的物理教研和教学实践体会.     

挖掘数学专业课程的思政元素——以空间解析几何为例

数学专业课程蕴含丰富的思政元素,将学生理想信念的养成、价值观的培育融入专业课教学是立德树人的根本任务。现以空间解析几何课程教学中蕴含的思政元素为主线,努力挖掘课程背后与专业相关的数学文化、家国情怀、思维创新、唯物辩证观点等思政元素,并将这些元素融入课堂教学,努力将"知识传授、价值引领、能力培养"融为一体,在正确引导学生学好专业课的同时,潜移默化影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

航海技术专业课程思政元素及其实施路径探索

课程思政是新时代背景下高校教育改革实践的热点,目的在于通过知识传授与价值引领的有机统一来实现立德树人根本任务,从而提高高校人才培养质量,探索课程思政的实施路径方案对深入推进课程思政具有现实意义。航海技术专业课程思政元素丰富,但在实际的实施过程中却面临许多现实挑战,文章从顶层设计、师资队伍建设、完善教学条件以及课程思政评价四个视角探索航海技术专业课程思政的实施路径。     

基于工程能力的单片机实践教学体系研究

该文针对创新应用型单片机人才的培养需求和单片机实践类课程的教学特点,以学生为中心,构建以知识、能力、素质工程能力培养为导向的单片机实践教学体系.依托学院现有实验教学资源,优化实验教学内容,创新实验教学项目,实现工程能力培养的知识目标;执行"调研—设计—实施—汇报"四环节和课上集中课下开放的教学模式,实现训练操作技术和动...     

课程思政与混合式教学的融合设计 ——以"发展经济学"课程为例

为改革教学模式与教学方法,实现专业课程与思政教育的协同发展,需将课程思政与混合式教学进行融合设计.以"发展经济学"课程为例,通过文献研究与调查分析等方法,提出"发展经济学"课程思政与混合式教学的融合要明确立德树人的核心理念,针对新时代大学生特点,充分利用线上与线下两大平台,将思政资源、专业资源与教学内容有机统一起来,在知识传授的同时实现能力培养和价值引领,同时也为课程思政与混合式教学在其他专业课程中的融合提供参考和借鉴.     

制药分离工程课程专业知识与思政融合的教学设计与实践

为了更好地在专业课中贯彻立德树人根本任务，倡导和培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感，提升学生的学习内动力，本文进行了制药分离工程课程思政融合教学研究。以绿色制药理念为引领，深入发掘和提炼课程中的思政元素和德育功能，从技术和产业发展新动态、历史人物、优秀科学家事迹和社会热点问题出发，合理设计切入点，构建德育教育主题案例，将专业知识与思政元素有效融合，培养学生工匠精神、科学精神，树立社会主义核心价值观和科学发展观。通过本课程思政教学活动的实施，实现了学生知识、能力、素质的协调发展，使课堂教学效益最大化。同时，也为制药工程专业其他专业课程的思政教学提供借鉴。     

高校汉语言文学专业课程思政建设研究

课程思政体系构建是一个系统工程,汉语言文学专业加强课程思政建设意义重大。目前,课程思政实施过程中存在着重知识传授、轻价值引领,重显性灌输、轻隐形渗透,重学生培养、轻教师成长等问题。因此,高校推进课程思政应科学设计立体多元的课程思政实施体系,大力提升教师队伍课程思政意识和能力,健全责任明确的课程思政管理体系,构建基于课程思政理念的教学评价体系,以便更好地实现立德树人的根本任务。