“动机”的学问

一阴一阳、一静一动、一因一果,这就是关乎宇宙和人生的大学问。阴阳调和、动静相宜、善因善果,这是我们每个人追求的理想境界和生命状态。但生活并非总是如人所愿,不如意是常常有的,这就逼迫我们反思,一个组织以及一个人,如何和谐发展、中正而行。时代已经给出了我们答案：坚持科学发展观,在发展的过程中,兼顾多方面利益,做到自然、有序、守法,顺天时、得地利、重人和,应机而动。     

浅议马克思主义理论教育的生命立场

马克思主义理论教育是既是一门理论性很强的学科,也是一门实践性很强的科学,只有让其与我们的时代精神相结合,使我们能从时代的脉搏中寻找新的生长点和创新点,才会彰显其不容忽视的生命力。在社会快速进步的今天,人们对生命存在、＂以人为本＂和人的全面发展的呼声很高,保障人权、尊重人性、关爱生命、推动人的全面发展已成为不可逆转的时代潮流,生命关怀正是对马克思主义理论教育理念的正面回应,顺应了社会的发展趋势。     

易燃易爆场所消防安全“标准化”管理措施

随着经济社会的发展,人们对于日常生活中的安全问题的重视程度提高了。生命每个人只有一次,它是我们生活源泉。为了保障生命的安全,我们需要依靠质量安全来实现。安全,是大家的生命之本,是我们不能放松,也不能忽视的生命保障所在。本文主要从法规的设置,行业行政审批的源头以及设施和制度上实现行业消防安全"标准化"管理。目的是提高公共场所易燃易爆消防安全管理水平的提高。     

浅析生命教育的根本目的

人的生命是自然生命和价值生命的统一体,生命教育立足于人的自然生命,发展人的价值生命,通过形成完整的人,从而引导人们对理想、信念的追求,并促进国家社会的发展。本文试图从"生命"和"教育"的角度探讨什么是生命教育,通过分析生命教育所存在的问题,进一步探讨生命教育的根本目的,为理解生命教育提供理论参考。     

浩瀚宇宙觅知音

在宇宙中肯定并非只有我们人类，至少那些喜欢科学幻想的人是这么认为的。同时，在有些科学家看来，这也是一个非常可能的假设。但是，如果有那么一天我们捕捉到智能生命信号，能够证明地外确实有“人”的声音时又当如何?人们在2004年9月就“险些”发现了它。     

案例教学法在食品化学教学过程中的应用

随着国家经济的发展,我国的各种行业也都在快速地发展。而与我们生活息息相关的食品行业的发展也是十分快速。然而,万事都是具有两面性的,经济的发展带来的不仅仅是繁华,同时也带来了污染。许多地方的食品卫生出现了问题,这是十分严重的。因为食品的卫生直接影响到了人们的健康,甚至可能会对人们的生命产生危胁。为了保证食品的安全性,我们必须从化学角度和分子水平上研究食品的化学组成、结构、理化性质、营养和安全性以及它们在生产、加工、贮存和运输过程中所产生的变化对食品品质和食品安全性所产生的影响。这是食品化学课程所需要学习的内容。为了保证食品安全,我们必须要做好食品化学的研究,那么就一定要对食品化学这门课程重视起来。     

人类生命活力新说

随着科学技术的发展，人们对反映人类生、老、病、死各个阶段的生命活力学产生了兴趣，人类生命活力学的研究内容包括： 环境适应能力：人体对环境的适应力和改造能力，虽有一定的限度，但其能动范围较大。不久前，一位印度练瑜珈功的人，经历了类似动物的冬眠状态，一切生理活动几乎停止了8天，后又复活。这证明人类适应自然环境的能力极强。这种现象对研究生物衰老和探索长寿之道大有帮助。     

浅谈大学生生命教育

人最宝贵的是生命,没有生命的世界是残缺的世界。世界正是因为有了生命而精彩,生命作为人的载体,是人存在和发展的物质基础,没有这个基础,人的一切将毫无意义。人们的一生,确切地说是每分每秒都处于自为性的决定中,选择一种放弃其他,不同的选择造就了生命的千姿百态。也正因为选择不同,人们对于实现自我价值和社会价值也呈现了不同的态度和结果。大学生正处于人生观、价值观、世界观的重要塑造时期,许多人对人生的意义和价值观的理解还比较模糊,对生命的理解更是不够全面,而激烈的学习竞争、人际竞争、就业竞争使大学生面临前所未有的价值冲撞,亦使大学生陷入前所未有的生命困境。     

人生三宝

人最宝贵的东西是生命，因为每个人的生命只有一次。所以，人们应该珍惜生命、热爱生命。而在珍惜生命、热爱生命的过程中，若要体现出入生之品味、之价值，就要拥有赖以养心、护身的某些品质，如勤、俭、廉之品格，这可称之为人生三宝。     

论人的可塑性与社会的可塑性

通常人们都是从心理学、生理学的意义上理解人的可塑性,而忽视了它的广泛而深刻的哲学、人学意义。从可塑性这一角度,对人的可塑性和社会的可塑性进行分析,可以深化人们在人的发展和社会的发展方面的认识。充分认识人的可塑性和社会的可塑性,对于人的全面发展与构建和谐社会有着重要的理论意义和现实意义。人的可塑性是我们追求的目标,社会的可塑性同样也是我们追求的社会目标。可塑性高的社会必然是一个包容性很强的社会,可塑性的人与可塑性的社会可以相互促进、共同发展。     

人类死亡的N种说法

衰老和死亡, 像一个巨大、沉重的阴影,始终笼罩着我们的一生,同时也是每个人都逃脱不掉的“命运劫数”,每个人从一生下来,就得恐惧而又无奈地面对和接受这一事实。为了能够达到长寿的目的, 多少年来,人们一直在坚持不懈地探究着导致死亡的原因。除了一些意外灾难事故之外,到底是什么魔手从我们的生命体内     

美化人的生存环境——阿曼见闻

衡量一个国家现代文明的程度,有时能从这个国家人的生存环境是否优美的角度去考察。当我们踏上阿曼的国土,那清新的空气、一尘不染的街道、绿郁葱葱的草木、人们整洁干净的仪表都使我们最深切地感受到了现代文明的气息。阿曼,昨天还是黄沙一片,今天却成了沙中绿洲,这怎不令人叹服阿曼人为创造美的生存环境所做的一切呢。“绿色就是生命,就是希望和安宁。”这是经历过沙漠的荒凉和干渴的阿曼人常说的一句话,在阿曼美化环境的重要手段之一是绿化。在萨拉拉新闻部办公厅主任办公室里,主人为我们放了反映阿曼人现实生活的录相片,里面的山丘、农     

从《俄狄浦斯王》看悲剧精神的本质内涵

经典悲剧《俄狄浦斯王》是古希腊著名悲剧家索福克勒斯的代表作。整部悲剧振人心魄、发人深省。它向人们揭示出生命本体的深层内涵：人的悲剧精神是悲剧的灵魂和生命，它是人在追求本质力量对象化的过程中的生生不已的内在意志激情的体现，尽而展开对人性的追问和反思。     

建设国家生态安全预警系统与维护体系：面对严重的生态危机的对策

人类所有的,包括政治、经济和军事在内的活动都必须依托于所栖息的生态环境。生态系统为人类提供了必不可少的生命维护系统,提供了从事各种活动所必需的最基本的物质资源。面对肆虐两湖平原的滔天之水、面对紧逼京门的滚滚黄沙、面对严重缺水期即将来临的警告、面对这一切来自自然界的威胁,人们不禁要问：我们的家园还安全吗？我们所栖息的生态系统还能够为我们提供必要的生存资源和庇护吗？在人们为生态环境的日益恶化而担忧、焦虑的时候,维护国家的“生态安全”这一刻不容缓的问题已经不容回避地摆在了我们的面前。曾几何时,人们在迅…     

追寻和谐的语文课堂

著名特级教师王菘舟说过：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真：培养真正的人,培养具有‘人的精神’的人,培养具有和谐的、多方面精神生活的人。”小学教育是为儿童生命的发展奠基的。因此,笔者认为和谐的语文课堂应追求师与生、生与生、生与文的平衡、统一,打造的是自然、和谐、开放、创新的近乎理想的教育教学境界。     

生命生存生活教育课程建设的理论与实践启示

在生命教育基础上延伸和发展起来的生命生存生活教育,属于素质教育范畴的综合人文课程。相关课程建设的理论研究与实践探索,不仅有助于实现教育的综合人文价值,还有助于实现人们对美好生活的向往和期盼。生命生存生活教育,是价值主义思想的教育,是生命成长过程中的全人教育,是人骨头里面的文化教育,是生命个体的实践教育。实施课程建设,应围绕"尊重生命、学会生存、幸福生活"的价值目标,参照"人之所以为人""让人成其为人""以人育人""用生命教育生命"的价值理念,遵循生命成长和发展的逻辑。其终极目标,使受教育者知悉生命的价值,增长生存的智慧,培育生活的信仰,最终获得生命的尊严,实现人生幸福。     

论消费主义视域中人的生存境遇

消费主义是指人们的一种价值现念以及在这种观念支配下的消费生活方式及行为实践活动,是一种文化意识形态,它对人的生存境遇是一种极大的挑战。本文意在探寻消费主义视域中人的生存的境遇,为当下人的和谐发展寻找出路,这就需要政府、学校和未来消费者从理论上认清消费主义,并站在生命伦理的高度对消费主义进行审视,只有这样才能合理规避消费主义,生命才能走向和谐。     

经济全球化与人的全面发展

经济全球化是当代世界经济和社会发展的一大趋势，是人们普遍关注的热点。而人的全面发展是社会主义社会的本质要求和最高价值取向。把这两个热点问题结合在一起探讨，具有重要的理论意义和实践意义，这将有助于我们认清经济全球化对人的全面发展的正负面影响，趋利避害、扬长避短，努力促进人的全面发展。     

组装生命

随着人们对于"人造生命"的热议,合成生物学这一概念也悄然进入我们的视线。凭借在医药及能源领域具有的独特优势,合成生物学引起了专业人士甚至是普通百姓的关注。那么,这项一崛起就发展迅猛的生物技术究竟是怎么回事呢?让我们一起来揭开它的神秘面纱吧。     

大学生生命意义危机与教育重塑

人的发展是生命意义不断丰富的过程,生命教育活动的目标是激扬人的生命活力,促进生命体自由全面的发展.马克思的生命意义观启迪我们在生命教育过程中要关注学生的主体意识、社会责任感和生存意志.反思近年来大学生生命极端现象,意义世界的失落和教育自身的缺陷成为自杀的根本诱因.为此,高校应肩负起重塑大学生生命教育的重任.