浅谈教学幽默在英语课堂中的应用

美国著名教育家赫修特在《教学的艺术》一书中把幽默规定为一位优秀教师必备的品质和能力之一。何为教学幽默？教师把幽默带进课堂,融合与教学之中,就有了教学幽默。教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。     

幽默在英语课堂教学中的重要作用

前苏联教育家斯维特洛夫曾说过:教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默。教师恰当地运用幽默,可以活跃课堂气氛,吸引学生的眼球,把难懂的问题,复杂的场面即刻化解,能更加清楚的让学生掌握知识,提高学习效率。幽默教学是英语教学中一种重要的教学手段,它可以明显增强教学的实用性和趣味性。因而,作为一名英语教师,必须要懂得幽默,会幽默。     

浅谈多媒体在英语课堂教学中的应用

文章先介绍了多媒体英语教学的优势,它可以激发学习兴趣,丰富课堂教学;然后,指出了多媒体英语教学应用中存在的问题,主要是部分教师认识上的误区和课件制作的质量;最后,有针对性地提出了相应的对策。     

浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用

随着现代信息技术的迅速发展,越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学.本文分析了信息技术在小学英语教学过程中的优势及存在的问题,提出了把多媒体技术运用到小学英语教学中应把握"适时、适度、适量"的原则,巧用现代信息技术,合理选取其服务于教学的最佳切入点,使英语教学更具活力.     

浅谈多媒体辅助教学在英语课堂中的应用

多媒体在英语课堂教学应用中有着显著的辅助效果,越来越受到老师们的重视。本文列举了一些笔者在英语课堂教学中所做的尝试,实践证明借助于多媒体所进行的英语课堂教学,能够激发学生的学习情趣,提高学习效率。     

浅谈多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在大学教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修,倡导教师和学生的角色转变。教师从知识的传播者变为学生学习的组织者和指导者;学生从被动的接受知识转变为主动获取知识,这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。在英语教学中合理使用多媒体技术,可以为学生提供形象生动的视觉效果,激发学生学习的兴趣,创造真实的语言环境,增加课堂教学密度,真正做到因材施教,从而达到素质教育的基本目标。     

浅谈任务型教学在我国英语课堂中的应用

英语教学中,传统的教学方法存在诸多局限,不利于学生综合能力的提高,而任务型教学法是传统教学法和交际教学法的优势综合。本文主要对我国英语教学中使用任务型教学法的情况进行简单分析,同时指出此种教学方法的不足,并结合我国英语教学现状,阐述了如何完善任务型教学在英语教学中的应用问题。     

分层教学在英语课堂教学中的应用

所谓分层次教学就是在集体教学的同时，针对学生不同的知识基础、学习态度和能力水平而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。在英语课堂教学实践中，面对这种客观存在的基础差异、层次差异、个性差异的学生，必须在平时的教学中寻求适合各层面学生的教学方式，使他们都有不同程度的进步。     

浅谈主体性在英语课堂教学中的实现

论述了学生主体性在课堂教学中实现的必要性及涵义。论述素质教育的意义是使全体学生得到主动全面的发展,外语可以促进人们交际能力的发展;在英语教学中体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用,教师的指点作用。     

浅谈文化教学在英语课堂中的运用

上世纪90年代以来，文化教学在第二语言学习中的应用得到了越来越多的关注。在中国这种趋向表现为英语教学过程中的教学环境和教学方法等方面的改进，即由过去单一的语言语法知识的传授扩展到各方面文化背景的渗透。教育工作者在文化传递过程中起到了桥梁的作用，他们不仅要把握文化背景知识在语言教学中的比重含量，还要充分利用文化的影响对学生进行全面的教育。本文简要阐述了文化与英语教学的关系，指出了文化教学在第二语言教学过程中的重要性。指出文化教学的最终目标是为了真正的了解别国文化及思维方式，从而更好的进行第二语言学习。     

多媒体教学在英语课堂教学中的应用

现代社会的不断发展对我国英语学习者的要求越来越高,而传统的英语课堂教学又有着这样那样的弊端,可喜的是,现代信息技术渗入教育领域,多媒体教学弥补了这一缺陷。本文主要讨论了多媒体的优势以及英语课堂教学中运用多媒体要注意的几点原则。教师只有把握好其辅助性的原则,将现代信息技术与英语课程有效地整合,才能实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现现代英语课堂的最终要求——培养学习者的交际能力。     

浅谈教学民主在英语课堂中的具体实施

教学民主能够充分调动学生学习的积极性、主动性。英语课堂的教学民主是全面实施教学民主的重要组成部分,其实施对全面实施教学民主必将产生深远而积极的影响。     

浅谈英语课堂教学中的多媒体教学

实践表明,运用互联网进行英语教学可使教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观,使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。信息技术带来的教育新技术的广泛应用,随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化,自然也会改进教学效果。     

浅谈多媒体教学在大学英语课堂中的应用

随着计算机辅助语言教学的实际应用,多媒体作为课堂教学的一种新型手段越来越多地被应用于英语教学中。本文阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优点和缺点,旨在为大学多媒体英语教学提供教学参考,提高大学英语教学效果。     

隐性教学在幼儿英语课堂中的应用

隐形教学与显性教学是教师在教授语言时采取的两种不同的教学方法,而隐性教学在幼儿英语课堂教学的教学效果优于显性教学,这是由幼儿的心理特点,智力水平和认识发展水平所决定的,笔者在实践基础上,就如何提高隐性教学在幼儿英语课堂中应用的有效性进行了探讨,从注重英语的整体性教学,强调语言的可理解性输入,加强英语真实自然语境的创设和建立有效的师生互动关系等方面做了具体阐述,希望对我国的幼儿英语教学有一定的借鉴作用。     

模拟环境教学在英语课堂中的应用

外语学习必须和文化学习、文化适应相结合。本文就英语课堂中跨文化交际能力的培养提出了一些建议。     

交际活动在英语课堂教学中的应用

结合大学英语教学的基本要求,在以培养学生交际能力为核心的交际教学法指导下,讨论了英语教学过程中所运用的课堂交际活动--讨论、扮演角色、模拟三种主要形式及面临的主要难题.     

互动教学在大学英语课堂中的应用

随着全球一体化,英语在现在社会中越发显得重要。如今大学毕业的学生大多都持有四六级证书,但很多却不具备交际能力,听不懂,不敢说。在几年的教学经验中觉得,互动教学是一个能改善此现象的一个良好的教学方法。所以在本文中将会讨论互动教学的相关原理,具体方法以及一些障碍。     

话语分析在大学英语课堂教学中的应用

话语分析（discotwseanaNis）是对比句子更长的语言段（即话语）所作的语言分析（linguistic analysis）,目的在于找出带有类似语境（comext）的话语系列并确定其分布（distfibution）规律。教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,教师话语运用的成功与否直接关系到教学效果的好坏。把话语分析运用到大学英语教学中不仅可以简化语法结构分析,而且增强学习者的交流能力,从而极大地提高学习效率。     

研究性教学在高级英语课堂中的应用

研究性教学是一种新的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。结合高级英语教学大纲要求,针对高级英语课程的教学特点和教学目标,将研究性教学应用于高级英语课堂的教学中,从研究性高级英语课堂教学任务设计出发,通过课堂教学实验展开讨论,探索研究性高级英语教学模式,对高级英语课堂教学具有一定的指导意义。