案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践与探索

目的分析探索案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践效果。方法随机选取2018年7月至2019年4月期间在滨州学院肿瘤科实习的护生40名,依据电脑随机选取的方式进行分组,将其分成观察与对照两组,每组护生各20名,对照组护生给予传统教学法,观察组护生给予PBL教学法,对比两组护生的最终实习效果。结果观察组护生通过采用案例式PBL教学法后,其理论知识、实践护理操作能力、应变能力、沟通能力及护生对教学满意度同对照组相比均明显提高,组间的各项指标数据差异存在统计学意义(P0.05)。结论对肿瘤科临床护理带教中应用案例式PBL教学法,可有效激发护生的学习兴趣,提高护生对肿瘤科护理知识掌握及实践操作技能。     

急救现场模拟情景教学法应用效果的评价

目的：提高护生在急救护理中的预检分诊能力、病情观察能力、动手操作能力、应急配合能力及综合运用知识能力,较快适应急救工作.方法：将52名06级本科护生按班级分成两组,对照组采用传统教学法实训,观察组采用情景教学法实训,比较两种实训方法对实训考核成绩的影响.结果：观察组护生实训操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论：模拟情景教学法在培养护生能力方面优于传统教学法.     

临床路径教学法在肝胆中心护理教学中的应用效果

探讨临床路径教学法在临床护理教学中的应用效果。将2018年6月至2020年3月进入甘肃省武威肿瘤医院肝胆中心实习的56名实习护士纳入研究对象范畴,利用双盲法将所有实习护士划分为对照组28名,观察组28名;对照组实行常规护理教学,观察组临床路径护理教学,对比两组实习护士综合护理能力及对带教教师及教学方法的满意度。对比统计结果,观察组患者的综合护理、专业护理、基础护理技能及理论知识考核等情况要明显优于对照组,组间数据差异具有统计学意义(P0.05);对比统计结果发现,对照组带教教师满意度为:92.42%与观察组:82.14%,二者差异较为明显,两组数据具备统计学意义(P0.05)。肝胆中心实行临床路径教学法的效果显著,明显提高了实习护士理论知识水平,加强综合护理能力,实习护理人员对相关护理知识的掌握有所加深,对于带教老师及教学方法的满意度较高,值得大范围推广使用。     

护生双导师制实习带教培养肿瘤专科护理能力的研究

目的：通过对护理本、专科护生实施＂双导师制＂带教方法,探讨并建立一种适合肿瘤专科医院临床实习带教的有效方法。方法：将80名护生随机分为对照组与研究组,对照组采用传统带教方法,研究组采用＂双导师制＂带教方法,两组护生出科、实习结束时分别进行技能考核,并发放实习满意度问卷调查,比较两种方法的带教效果。结果：对照组平时考核成绩及终末考核成绩、带教满意度均明显低于研究组,具有统计学意义（P〈0.05）。结论：＂双导师制＂带教方法可以弥补学校专业思想教育工作中的不足,全程了解护生的学习、生活与思想动态,有利于提高护生基础理论知识和专科护理能力,有利于提高带教质量和实习满意度。     

TBL教学法在中职《内科疾病防治》教学中的应用

目的探讨TBL教学法在中职《内科疾病防治》教学中的应用价值。方法随机抽选我校2017级农村医学专业2个班(共128人)学生作为此次的研究对象,将A班(64人)作为此次研究的观察组,B班作为此次研究的对照组(64人)。对照组学生采用传统教学法进行授课,观察组学生采用TBL教学法进行授课,课程结束后,比较两组理论、病例分析成绩及对教学的评价。结果观察组中职生对教学的评价及理论、病例成绩均显著优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将TBL教学法应用于中职《内科疾病防治》教学中效果显著,可行性强,可作为内科教学的常用教学手段。     

病例讨论教学法联合导师制在骨科住院医师规范化培训中的应用效果

探讨病例讨论教学法联合导师制在骨科住院医师规范化培训中的应用效果。选择2018年01月-2019年01月在骨科参加住院医师规范化的学员作为研究对象,分为两组,实验组采用病例讨论教学法联合导师制的教学模式。对照组采用传统教学模式,培训结束后对学员进行考核。包括理论知识考试、临床技能考核、日常综合评分和学员满意度问卷调查。两组学员理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);而实验组临床技能考核成绩与日常综合评分明显优于对照组;学员对培训模式的满意率更高。病例讨论教学法联合导师制教学模式对骨科住院医师规范化培训学员临床实践水平及整体素质的提高有明显效果。     

循证护理在儿科护生带教中的应用

通过比较循证护理与传统护理在临床儿科护理教学中的应用效果,探讨循证护理教学方法在儿科护生带教中的作用.将参加儿科临床实习的护生60名随机分成两组,实验组组30名,对照组30名,实验组采用循证护理教学方法,对照组采用传统教学方法.实习结束后,分别对两组护生的出科平均成绩、护生对临床教学效果评价以及患者满意度进行对比分析.结果表明,与对照组相比,实验组的出科考试成绩和患者满意度显著提高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),护生对临床教学效果评价良好.     

改良后的PBL教学法在中医专硕住院医师规范化培训中的应用研究

目的 讨论医教协同背景下中医硕士专业学位研究生住院医师规范化培训中PBL教学法改良应用效果研究。方法 随机选取2020年9月至2021年8月期间肛肠科中医专业硕士研究生学历的住院医师进行专业性技术培训人员72名,根据采取的不同的教学方法分组,其中对照组36名住院医师采取传统教学法,观察组36名住院医师采取改良PBL教学法,观察两组学员的两组理论和技能等考核成绩情况。结果 (1)培训前,观察组和对照组学员的技能考核成绩和理论考核成绩差异较小,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组技能考核成绩评分为96.3±3.6,对照组技能考核成绩评分为92.8±4.2,统计学处理t=3.796,P<0.001差异显著,有统计学意义(P<0.05)。培训后,观察组理论考核评分为98.3±9.2,对照组理论考核评分为95.3±6.8,统计学处理t=1.573,P<0.001差异显著,有统计学意义(P<0.05)。(2)观察组培训满意度为97.22%,对照组培训满意度为80.56%,χ²=5.062,P=0.024,观察组学员的培训满意度高于对照...     

案例教学法在《护理专业中的法律问题》课堂教学中的应用

目的探讨案例教学法在护理法律问题课堂教学中的应用效果。方法以护理学院2006级专科护理2个班学生为研究对象;将两个班随机设为观察组和对照组,在护理法律问题章节的教学中,观察组采用案例教学法,对照组采用传统教学法;通过问卷调查和理论考试评价教学效果。结果观察组学生掌握课堂内容及所学的理论知识应用能力优于对照组（P〈0.01）。结论案例教学法教学效果良好,注重学生的能力培养,提高护理专业学生法制观念,规范护生的护理行为认识方面,都起到重要的作用,案例教学法普遍受到学生的欢迎。     

人性化护理在骨科护理中的应用及效果分析

探讨人性化护理在骨科护理中的应用效果。随机将160例2012年9月—2013年9月骨科就诊患者分为对照组(80例)和观察组(80例),对照组应用普通护理;观察组在普通护理的基础上实施人性化护理,比较两组患者疗效、对护理的满意度及护患纠纷的发生率。观察组实施人性化护理服务后患者恢复总有效率明显高于常规组(P0.05),患者对护理人员满意度明显高于对照组(P0.05),护患纠纷的发生率明显低于对照组(P0.05)。在骨科中实施人性化护理取得了良好的效果,可作为骨科护理的常规方法。     

Mini-CEX在呼吸内科实习生带教中的应用研究

探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在高职院校临床医学专业学生呼吸内科带教中的应用效果。选取2018年6月-2019年8月在医院呼吸内科进行临床实习的某高职院校临床医学专业实习生12批70人,采用随机数字表法分为对照组(n=35)和研究组(n=35),对照组采取传统教学法带教,研究组采取Mini-CEX模式带教。比较两组实习生的临床综合素质考核成绩、出科考试成绩、压力指数及教学满意度。研究组实习生的临床综合素质考核成绩及教学满意度均明显高于对照组(均P<0.05);研究组实习生出科理论考试与对照组差别无统计学意义(P>0.05),但出科临床操作技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05),研究组实习生的压力指数明显低于对照组(P<0.05)。Mini-CEX模式带教能够提高呼吸内科实习生的临床综合能力,提高教学满意度,并减轻实习生的实习压力。     

PBL教学模式在老年病教学中的应用分析

研究在老年病教学中采用PBL教学模式的应用效果。选取我院2016级的临床医学专业两个班112名临床医学生作为研究对象,依据奇偶数分组法将其分为两组,即观察组和对照组,各56例。对照组采取常规LBL教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组学生理论测评成绩优良率、教学效果、临床操作技能合格率、对教学方法的满意率。观察组理论测评成绩的优良率为85.71%高于对照组的69.64%,P0.05;观察组教学效果各项内容合格率均高于对照组,P0.05;观察组临床操作技能合格率均高于对照组,P0.05;观察组满意率为96.43%高于对照组的85.71%。PBL教学法应用在老年病教学中,可丰富教学内容,提高学生的综合能力,有利于培养优秀的临床医学人才。     

标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响

观察标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响.将2020年9月至2021年10月期间在萍乡卫生职业学院护理学院实习的72例实习生根据随机数表法平均分为对照组和观察组.对照组实施传统的教学方法，观察组实施标准化病人联合病例引导教学法，比较2组护理带教质量、实习生评判性思维能力、带教满意度.结果表明：观察组实际、理论、总分均高于对照组(P<0.05);带教后2组CTDI-CV评分均高于带教前(P<0.05),观察组CTDI-CV评分高于对照组(P<0.05);观察组带教总满意度优于对照组(P<0.05).由此可见，标准化病人联合病例引导教学可提高呼吸内科带教质量、实习生评判性思维能力及带教满意度，值得推广应用.     

TBL模式结合临床典型病例讨论在耳鼻喉科教学中的应用

目的：探讨以团队为基础的学习（TBL）联合临床典型病例讨论的教学方法对提高耳鼻喉学生学习成绩的效果。方法：2013年1月至2014年1月选取在本院耳鼻喉专业的60例学生为研究对象,根据随机数字表将其分为观察组及对照组各30例,对照组学生采用传统＂输入式＂教学模式进行教学,观察组学生采用TBL联合临床典型病例讨论（CBL）教学模式进行教学,对比分析两种教学方案的教学效果。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：TBL联合CBL教学可提高学生学习成绩,加深学生对耳鼻喉专业知识的理解,提高学生学习积极性及兴趣,从而提高学生临床能力。     

实习前强化训练对实习护生操作能力的影响

目的探讨实习前强化训练对实习护生操作能力的影响。方法实习前安排16个学时对2003级本科96名护生的铺床法、卧床病人更换床单、无菌技术操作、隔离技术、导尿术、各种注射法进行强化训练，以湖南科学技术出版社出版的《常用护理技术操作程序与考核评分标准》为标准，对所有学生在强化训练前后进行考核评分比较。结果强化训练后操作考核成绩高于强化训练前，与训练前相比，差异有显著性（P＜0.05）。结论实习前强化训练可提高实习护生操作能力。     

示教反示教教学系统在护理实验教学中的应用与效果

目的探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果。方法将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人。对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法；实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法。在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力，并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价。结果实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组（P〈0．05）；实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式，认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力。结论示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣，增强教学效果，并节省教学资源。     

医养结合模式下延续性护理对机构入住老人的作用研究

研究医养结合模式下延续性护理对机构入住老人的作用。选择2019年1月～2020年1月期间白银市中心医院养结合服务机构入住老人85例作为本次研究对象,依据随机数字表法将其分成2组,对照组(n=42)实施常规护理,研究组(n=43)在对照组基础上实施医养结合模式下延续性护理。比较两组自护能力评分、生活自理能力评分、生活质量评分、精神状态评分。干预后两组各维度自护能力评分均高于干预前(P0.05),且干预后研究组各维度自护能力评分均高于对照组(P0.05)。干预后两组生活自理能力、生活质量、精神状态评分均高于干预前(P0.05),且干预后研究组生活自理能力、生活质量、精神状态评分均高于对照组(P0.05)。医养结合模式下延续性护理可提高机构入住老人自护能力、生活自理能力,且有助于改善生活质量、精神状态。     

手术室一对一全程带教护理实习生教学的探讨

目的研究手术室一对一全程带教护理实习生教学效果。方法该次研究样本时间为2017年5月至2018年5月,研究对象为来笔者医院手术室进行实习的护生,共计40名。按照数字随机分配法,将40名实习生平均分为两组,即对照组与实验组各20名,对照组实施传统护理教学模式,实验组实施一对一全程带教模式,将两组间教学结果进行对比。结果实验组实验生护理操作技能评分、手术室护理理论知识评分、手术室护理风险评估评分以及手术室护理安全缺陷评分,明显高于对照组,差异具有统计学意义(t1=8.2435,P1=0.0000;t2=8.1962,P2=0.0000;t3=4.3413,P3=0.0001;t4=15.3316,P4=0.0001)。结论对手术室实习生实施一对一全程带教模式,能有效提高实习生对护理理论知识的掌握程度,增强实习生对手术室的风险意识,降低风险事件发生率,具有参考价值。     

护理安全管理在心脏介入围手术期的应用效果观察

分析探讨在心脏介入围手术期应用护理安全管理措施的临床应用效果。选择在庆阳市人民医院接受心脏介入治疗的患者作为研究对象,符合此次研究需求的患者共计74例,患者入院接受治疗时间为2019年1月-2020年1月,将患者依照随机数字表法分为对照组和观察组,给予对照组常规护理措施,观察组患者则应用护理安全管理,对比两组护理措施的应用价值。对比两组患者心功能相关指标,观察组心功能指标相较于对照组具有明显优势,组间数据对比差异为P0.05。观察组患者护理满意度以及护理人员护理质量评分均明显高于对照组;相较于对照组,观察组护理差错评分较低,数据对比差异均为P0.05。分析两组患者生活质量评分,观察组患者明显优于对照组,数据对比差异显著,P0.05。在心脏介入围手术期应用护理安全管理措施能够有效降低患者术后并发症发生率,同时减少了护理风险事件以及护患纠纷事件的发生,能够有效改善护患关系,进而提高患者生活质量,改善患者心功能指标,值得在临床实践中广泛推广和应用。     

中医特色护理在创伤骨折患者中的效果观察

探讨中医特色护理对创伤骨折患者关节功能、骨折愈合及术后康复的影响。选取医院骨科收治的创伤骨折患者130例,随机分为对照组(共65例,给予骨科常规护理)和干预组(共65例,在对照组基础上实施耳穴压豆、中药口服、情志护理等中医特色护理)。比较两组骨折愈合时间、关节功能评分、住院时间及康复效果。干预组经干预后NRS评分均低于对照组(P0.05)。干预组骨折愈合时间和住院时间短于对照组(P0.05),关节功能评分高于对照组(P0.05),术后功能恢复优良率高于对照组(P0.05)。骨科常规护理结合中医特色护理能减轻创伤骨折患者疼痛程度,改善关节功能,促进骨折愈合及术后康复。